小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)》不退位減法的教學(xué)案例及反思

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新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 兩位數(shù)減兩位數(shù) 不退位減法的教 學(xué)反思 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法是一堂計算課 本節(jié)課整個教學(xué)過程 的設(shè)計層次清楚 符合計算課型的一般步驟 主要分為三個環(huán)節(jié) 1 思考解決問題的方法 56 22 讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的方法來思 考 想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減 把豎式寫在記錄本上 2 方法的 交流與展示 你是怎么做的 為什么這么做 直觀圖的教學(xué) 3 具 體情景中適用方法運用 57 14 39 8讓學(xué)生用筆算的方法計算 請寫在記錄本上并說說為什么 我通過這堂課的教學(xué) 發(fā)現(xiàn)許多不足之處 有待改進 首先是學(xué)生主體性 數(shù)學(xué)課程標準 指出 數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立 在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上 有了一定的學(xué) 習(xí)基礎(chǔ) 此類題大多學(xué)生都會算 所以應(yīng)該要把主動權(quán)交給學(xué)生 讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究 發(fā)現(xiàn)解決問題的方法 作 為教師不因該牢牢的 抓 著學(xué)生 生怕學(xué)生出錯 這樣容易把學(xué) 生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中 應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較 分析 選 擇適合自己的計算方法 或心服口服的認同書本上相對較好的方法 其次是讓學(xué)生說的練習(xí)的還不夠 如今在解決問題的教學(xué)中要 特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索 改變過去應(yīng)用題教學(xué) 片面強調(diào)用什么方法計算的做法 做了題目就要讓學(xué)生講出 你是 什么算的 為什么是這么算的 通過長時間的鍛煉之后 可以切實 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力 接著是新授前的引入 兩年級的小朋友 還是處于地段學(xué)生 他們的自我掌控能力還不夠 上課集中注意力的時間不長 通常只 能維持在10至20分鐘的時間 那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意 力集中的時間段里學(xué)得最多的 最有用的知識 是一個值得思考的 問題 這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用 利用情景圖上提供的素 材一方面對學(xué)生進行愛國主義教育 讓學(xué)生感受祖國的偉大 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 使得學(xué)生能夠盡快的進入上課的最佳狀態(tài) 另一 方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題 為后面的不 退位減法和退位減法計算作好準備 最后算理和算法 這點是針對計算課來講的 在教學(xué)直觀圖的 時候可以結(jié)合算理和算法同時教學(xué) 這樣可以讓學(xué)生更加直觀的理 解和記住豎式計算的算理和算法