《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

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什么是周長 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元 第 44 45 頁內(nèi)容 學(xué)情分析 本節(jié)課是在學(xué)生認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形 基礎(chǔ)上展開的 這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實 際 我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境 用觀察演示和動手操作實踐相結(jié)合的教學(xué)方法 讓學(xué)生在操作實踐 自主探究 合作交流的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合具體事物或圖形 通過觀察 操作等活動 認識周長 2 能測量并計算三角形 平行四邊形 梯形等圖形的周長 3 能結(jié)合具體情感 感知周長與實際生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點 結(jié)合具體實物 通過觀察 操作等活動 讓學(xué)生在具體情境中理解 周長的含義 教學(xué)難點 探索 掌握測量周長的方法 執(zhí)教者 彭忠文 學(xué)校名稱 新都區(qū)繁江小學(xué) 指導(dǎo)者 張永紅 陳先惠 高淑芳 程華 葉波 評課者 程華 教學(xué)過程 一 結(jié)合具體實物和圖形 直觀認識周長 1 認識實物的周長 1 導(dǎo)入 激趣 師 同學(xué)們 現(xiàn)在是什么季節(jié) 秋天 秋天是樹葉飄落的季節(jié) 老師搜 集到各種各樣的樹葉圖片 想欣賞一下嗎 請看 播放課件 這些樹葉漂亮 嗎 想不想把樹葉的形狀描下來 笑笑就描了一片樹葉的形狀 猜猜這是什么 樹葉 生猜 課件演示把葉子圖和輪廓圖比對 你們想畫一畫嗎 從課前收集到的樹葉中選擇一片最喜歡的 在白紙上用彩筆一筆描出它的 形狀 課件出示要求 2 描樹葉邊線并展示 交流 展示 說說是怎么畫的 注意指導(dǎo)學(xué)生說清是從哪里開始 沿著什么描 又到哪里結(jié)束的 3 課件演示 導(dǎo)入 老師也想把這片樹葉的形狀描下來 怎樣描呢 一起來說說 課件演 示 同時引導(dǎo)學(xué)生描述 板書 邊線一周 設(shè)計意圖 讓學(xué)生描樹葉邊線的過程中 感悟要到 不管從哪里開始 都要沿邊線描 最后都要回到起點 從而初步建立周長的表象 為下面學(xué)習(xí)什么 是周長做好必要的鋪墊 4 加深對邊線一周的認識 小螞蟻比賽 1 師 有四只小螞蟻參加比賽 裁判員要求這四只小螞蟻也繞樹葉的邊線爬一周 它們誰爬得對呢 你們愿意給它們當(dāng)小裁判嗎 課件出示 第一只小螞蟻沿邊線剛好爬了一周 第二只小螞蟻超過了一周 第三只小螞蟻沒有爬滿一周 第四只小螞蟻在葉子內(nèi)部爬了一周 師 看完之后 你想對哪只螞蟻說什么 還有誰想說 生說 教師規(guī)范說法 和學(xué)生一起說說 同時課件出示 剛好一周 沒有繞邊線 超過一周 不足一周 師 同學(xué)們觀察得真仔細 只有第一只小螞蟻是從起點出發(fā) 沿邊線描到 起點結(jié)束 就剛好描一周 板書 設(shè)計意圖 讓學(xué)生在觀察比較中 進一步理解 樹葉的一周 的含義 使學(xué)生從描樹葉邊線時對邊線和一周的數(shù)學(xué)體驗上升為數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 6 小螞蟻比賽 2 兩只小螞蟻分別沿兩片大小不同的樹葉的邊線爬一周 看誰先爬完 你覺 得這個比賽公平嗎 生 不公平 因為兩片樹葉的邊線的長度不同 板書 長度 7 總結(jié) 樹葉一周的長度就是樹葉的周長 2 認識圖形的周長 1 導(dǎo)入 同學(xué)再看看這幾個圖形 你能描出這些圖形的邊線嗎 課件出示 要求 選擇其中一個圖形描一描 2 展示 說說你是怎么描的 評價 是否注意繞邊線描了一周 3 注意對汽車圖形的指導(dǎo) 4 小結(jié) 我們沿著圖形的邊線描了一周 樹葉邊線一周的長度是樹葉的周長 那圖形一周的長度就是圖形的周長 引導(dǎo)學(xué)生一起說 設(shè)計意圖 這個環(huán)節(jié)從物體表面的周長拓展到不規(guī)則圖形的周長 讓學(xué) 生在看 描 說等活動中 理解 什么是周長 從而建立平面圖形周長的描述 性概念 3 感知周長與實際生活的密切聯(lián)系 1 摸一摸課桌面的邊線 說一說什么是桌面的周長 2 老師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言說 桌面一周的長度就是桌面的周長 3 那什么是數(shù)學(xué)書封面的周長呢 請同學(xué)們摸一摸 說一說 4 老師這里有一個茶杯 什么是茶杯口的周長呢 誰來指一指 說一說 二 量周長 1 量腰圍 1 導(dǎo)入 周長在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用 比如在做褲子的時候 裁縫 就要先量一量我們的腰圍 你知道什么是腰圍 腰一周的長度 邊說邊比畫 2 先估計一下自己的腰圍大約是多少厘米 3 同桌合作測量腰圍 5 匯報方法 用軟尺繞一周 板書 匯報結(jié)果 我的腰圍是 厘米 6 看來孩子們的腰圍一般都在 60 厘米左右 2 量樹葉 1 剛才我們測出了自己的腰圍 那你能想辦法測量出樹葉的周長嗎 老師為 每個小組準(zhǔn)備了軟尺 細線 直尺 請同學(xué)聽清活動要求 1 想一想怎樣測量樹葉的周長 2 選擇合適的工具 分工合作 每個小組只選一片樹葉進行測量 2 學(xué)生討論 并動手測量 3 匯報 方法 用線繞一周拉直測量 板書 再演示 師結(jié)合課件用準(zhǔn)確 的語言描述 沿樹葉的邊線繞一周 然后拉直在直尺上測量 還有沒有其他測量方法 用軟尺繞一周直接測量 3 量圖形的周長 1 選擇其中一個圖形量一量 作上記錄 算一算它的周長 2 交流匯報 3 小結(jié) 我們在測量像三角形 長方形 梯形這樣的圖形一般是分邊測量再 相加 引導(dǎo)學(xué)生說 板書 4 總結(jié)測量方法 我們在測量物體和圖形的周長時 根據(jù)不同的情況有不同的 方法 可以用軟尺繞一周直接測量 也可以用線繞一周 再拉直測量 還可以 分別測量再相加 設(shè)計意圖 這個三個活動讓學(xué)生在小組探究中學(xué)會了根據(jù)不同的情況 選擇不同的測量方面法 為后面學(xué)習(xí)計算幾何圖形的周長做好鋪墊 體驗解決 問題策略的多樣性 三 鞏固提升 1 創(chuàng)設(shè)情境 兩只小蝸牛分別沿著這兩個圖形爬了一周 爬完后 兩只小蝸牛 都說自己爬的圖形周長長一些 同學(xué)們 你能想辦法幫這兩只小蝸牛解決問題 嗎 2 大家討論一下 用什么方法可以比較出這兩個圖形的周長 3 匯報 1 測量出每個圖形的周長 再進行比較 2 平移 演示 我們一起來看看 4 小結(jié) 比較這兩個圖形的周長 我們可以用測量的方法 也可以用移動的方 法 你們覺得哪種方法更簡便呢 設(shè)計意圖 設(shè)計這個練習(xí) 讓學(xué)生感受平移的數(shù)學(xué)思想 培養(yǎng)靈活運用 知識的能力 四 課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么 你有什么收獲 板書 周 長 周長 圖形一周的長度 用軟尺繞一周 測量周長 用線繞一周拉直測量 分邊測再相加