《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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什么是周長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元 第 44 45 頁內(nèi)容 學(xué)情分析 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形 平行四邊形 長(zhǎng)方形 正方形等平面圖形 基礎(chǔ)上展開的 這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí) 際 我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境 用觀察演示和動(dòng)手操作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法 讓學(xué)生在操作實(shí)踐 自主探究 合作交流的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合具體事物或圖形 通過觀察 操作等活動(dòng) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 2 能測(cè)量并計(jì)算三角形 平行四邊形 梯形等圖形的周長(zhǎng) 3 能結(jié)合具體情感 感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合具體實(shí)物 通過觀察 操作等活動(dòng) 讓學(xué)生在具體情境中理解 周長(zhǎng)的含義 教學(xué)難點(diǎn) 探索 掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法 執(zhí)教者 彭忠文 學(xué)校名稱 新都區(qū)繁江小學(xué) 指導(dǎo)者 張永紅 陳先惠 高淑芳 程華 葉波 評(píng)課者 程華 教學(xué)過程 一 結(jié)合具體實(shí)物和圖形 直觀認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1 認(rèn)識(shí)實(shí)物的周長(zhǎng) 1 導(dǎo)入 激趣 師 同學(xué)們 現(xiàn)在是什么季節(jié) 秋天 秋天是樹葉飄落的季節(jié) 老師搜 集到各種各樣的樹葉圖片 想欣賞一下嗎 請(qǐng)看 播放課件 這些樹葉漂亮 嗎 想不想把樹葉的形狀描下來 笑笑就描了一片樹葉的形狀 猜猜這是什么 樹葉 生猜 課件演示把葉子圖和輪廓圖比對(duì) 你們想畫一畫嗎 從課前收集到的樹葉中選擇一片最喜歡的 在白紙上用彩筆一筆描出它的 形狀 課件出示要求 2 描樹葉邊線并展示 交流 展示 說說是怎么畫的 注意指導(dǎo)學(xué)生說清是從哪里開始 沿著什么描 又到哪里結(jié)束的 3 課件演示 導(dǎo)入 老師也想把這片樹葉的形狀描下來 怎樣描呢 一起來說說 課件演 示 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生描述 板書 邊線一周 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生描樹葉邊線的過程中 感悟要到 不管從哪里開始 都要沿邊線描 最后都要回到起點(diǎn) 從而初步建立周長(zhǎng)的表象 為下面學(xué)習(xí)什么 是周長(zhǎng)做好必要的鋪墊 4 加深對(duì)邊線一周的認(rèn)識(shí) 小螞蟻比賽 1 師 有四只小螞蟻參加比賽 裁判員要求這四只小螞蟻也繞樹葉的邊線爬一周 它們誰爬得對(duì)呢 你們?cè)敢饨o它們當(dāng)小裁判嗎 課件出示 第一只小螞蟻沿邊線剛好爬了一周 第二只小螞蟻超過了一周 第三只小螞蟻沒有爬滿一周 第四只小螞蟻在葉子內(nèi)部爬了一周 師 看完之后 你想對(duì)哪只螞蟻說什么 還有誰想說 生說 教師規(guī)范說法 和學(xué)生一起說說 同時(shí)課件出示 剛好一周 沒有繞邊線 超過一周 不足一周 師 同學(xué)們觀察得真仔細(xì) 只有第一只小螞蟻是從起點(diǎn)出發(fā) 沿邊線描到 起點(diǎn)結(jié)束 就剛好描一周 板書 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在觀察比較中 進(jìn)一步理解 樹葉的一周 的含義 使學(xué)生從描樹葉邊線時(shí)對(duì)邊線和一周的數(shù)學(xué)體驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 6 小螞蟻比賽 2 兩只小螞蟻分別沿兩片大小不同的樹葉的邊線爬一周 看誰先爬完 你覺 得這個(gè)比賽公平嗎 生 不公平 因?yàn)閮善瑯淙~的邊線的長(zhǎng)度不同 板書 長(zhǎng)度 7 總結(jié) 樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng) 2 認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng) 1 導(dǎo)入 同學(xué)再看看這幾個(gè)圖形 你能描出這些圖形的邊線嗎 課件出示 要求 選擇其中一個(gè)圖形描一描 2 展示 說說你是怎么描的 評(píng)價(jià) 是否注意繞邊線描了一周 3 注意對(duì)汽車圖形的指導(dǎo) 4 小結(jié) 我們沿著圖形的邊線描了一周 樹葉邊線一周的長(zhǎng)度是樹葉的周長(zhǎng) 那圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng) 引導(dǎo)學(xué)生一起說 設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)環(huán)節(jié)從物體表面的周長(zhǎng)拓展到不規(guī)則圖形的周長(zhǎng) 讓學(xué) 生在看 描 說等活動(dòng)中 理解 什么是周長(zhǎng) 從而建立平面圖形周長(zhǎng)的描述 性概念 3 感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系 1 摸一摸課桌面的邊線 說一說什么是桌面的周長(zhǎng) 2 老師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言說 桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng) 3 那什么是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢 請(qǐng)同學(xué)們摸一摸 說一說 4 老師這里有一個(gè)茶杯 什么是茶杯口的周長(zhǎng)呢 誰來指一指 說一說 二 量周長(zhǎng) 1 量腰圍 1 導(dǎo)入 周長(zhǎng)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用 比如在做褲子的時(shí)候 裁縫 就要先量一量我們的腰圍 你知道什么是腰圍 腰一周的長(zhǎng)度 邊說邊比畫 2 先估計(jì)一下自己的腰圍大約是多少厘米 3 同桌合作測(cè)量腰圍 5 匯報(bào)方法 用軟尺繞一周 板書 匯報(bào)結(jié)果 我的腰圍是 厘米 6 看來孩子們的腰圍一般都在 60 厘米左右 2 量樹葉 1 剛才我們測(cè)出了自己的腰圍 那你能想辦法測(cè)量出樹葉的周長(zhǎng)嗎 老師為 每個(gè)小組準(zhǔn)備了軟尺 細(xì)線 直尺 請(qǐng)同學(xué)聽清活動(dòng)要求 1 想一想怎樣測(cè)量樹葉的周長(zhǎng) 2 選擇合適的工具 分工合作 每個(gè)小組只選一片樹葉進(jìn)行測(cè)量 2 學(xué)生討論 并動(dòng)手測(cè)量 3 匯報(bào) 方法 用線繞一周拉直測(cè)量 板書 再演示 師結(jié)合課件用準(zhǔn)確 的語言描述 沿樹葉的邊線繞一周 然后拉直在直尺上測(cè)量 還有沒有其他測(cè)量方法 用軟尺繞一周直接測(cè)量 3 量圖形的周長(zhǎng) 1 選擇其中一個(gè)圖形量一量 作上記錄 算一算它的周長(zhǎng) 2 交流匯報(bào) 3 小結(jié) 我們?cè)跍y(cè)量像三角形 長(zhǎng)方形 梯形這樣的圖形一般是分邊測(cè)量再 相加 引導(dǎo)學(xué)生說 板書 4 總結(jié)測(cè)量方法 我們?cè)跍y(cè)量物體和圖形的周長(zhǎng)時(shí) 根據(jù)不同的情況有不同的 方法 可以用軟尺繞一周直接測(cè)量 也可以用線繞一周 再拉直測(cè)量 還可以 分別測(cè)量再相加 設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在小組探究中學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的情況 選擇不同的測(cè)量方面法 為后面學(xué)習(xí)計(jì)算幾何圖形的周長(zhǎng)做好鋪墊 體驗(yàn)解決 問題策略的多樣性 三 鞏固提升 1 創(chuàng)設(shè)情境 兩只小蝸牛分別沿著這兩個(gè)圖形爬了一周 爬完后 兩只小蝸牛 都說自己爬的圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)一些 同學(xué)們 你能想辦法幫這兩只小蝸牛解決問題 嗎 2 大家討論一下 用什么方法可以比較出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng) 3 匯報(bào) 1 測(cè)量出每個(gè)圖形的周長(zhǎng) 再進(jìn)行比較 2 平移 演示 我們一起來看看 4 小結(jié) 比較這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng) 我們可以用測(cè)量的方法 也可以用移動(dòng)的方 法 你們覺得哪種方法更簡(jiǎn)便呢 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí) 讓學(xué)生感受平移的數(shù)學(xué)思想 培養(yǎng)靈活運(yùn)用 知識(shí)的能力 四 課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么 你有什么收獲 板書 周 長(zhǎng) 周長(zhǎng) 圖形一周的長(zhǎng)度 用軟尺繞一周 測(cè)量周長(zhǎng) 用線繞一周拉直測(cè)量 分邊測(cè)再相加