再別康橋

1、高一語文再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)+燭之武退秦師學(xué)案高一語文再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，讓學(xué)生感受康河秀麗的風(fēng)光，體會(huì)詩人對康河的依依惜別之情。2、把握詩歌特點(diǎn)，理解本詩中體現(xiàn)的新詩“三美”主張，借鑒寫作技巧。3、誦讀并背默全詩。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：本詩的風(fēng)格特點(diǎn)與形式美。難點(diǎn)：“三美”形式下隱含的詩歌意境美。三、教法、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計(jì)：教法：誦讀法、問題導(dǎo)入法、點(diǎn)撥法等。學(xué)法：自主式學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法等。教學(xué)設(shè)計(jì)：從學(xué)生對本詩最感興趣的點(diǎn)切入，對全詩進(jìn)行賞析，重點(diǎn)分析詩的。

2、高一語文我的空中樓閣知識(shí)點(diǎn)+再別康橋?qū)W(xué)案高一語文我的空中樓閣知識(shí)點(diǎn)原文：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個(gè)柔和的角度上。世界上有很多已經(jīng)很美的東西，還需要一些點(diǎn)綴，山也是。小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容。山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。小屋點(diǎn)綴了山，什么來點(diǎn)綴小屋呢?那是樹!山上有一片純綠色的無花樹;花是美麗的，樹的美麗也不遜于花。花好。

3、文秘知識(shí)/個(gè)人寫作 再別康橋教學(xué)反思 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。經(jīng)過一周多的反復(fù)演練，加上同組老師的耐心指導(dǎo)，自己又詳細(xì)地設(shè)計(jì)過渡語，覺得萬無一失，做到了盡善盡美，但是講完研究課后，我感慨良多，收獲頗豐。 一、自我反思 在各種體裁作品的語文教學(xué)中，詩歌是相當(dāng)有難度的，是一塊硬骨頭，十分難啃。我本著挑戰(zhàn)自我的想法，依然選擇了再別康橋這篇文質(zhì)兼美的現(xiàn)代詩歌。 首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是一節(jié)課的終極目標(biāo)，也是貫穿課堂的一條理念。誦讀是學(xué)習(xí)詩歌最好的方式，而讀出情感，讀出意蘊(yùn)，讀出自己，就是更大的挑戰(zhàn)了。。

4、高一上冊語文再別康橋教案（人教版兩篇)再別康橋教案教學(xué)目標(biāo)通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美。通過教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、詩人獨(dú)具特色的意象選擇；2、再別康橋的音樂美，建筑美，繪畫美。教學(xué)難點(diǎn) 分析詩歌的意象，找出詩人的感情線索。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)語：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起再別康橋，走進(jìn)詩人。

5、熱烈歡迎,各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的蒞臨指導(dǎo),華羅庚中學(xué) 李育輝,再別康橋,徐志摩,1、體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 2、欣賞本詩的繪畫美、音樂美、建筑美。 3、有感情地朗誦和背誦詩歌。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,徐志摩,18961931,現(xiàn)代詩人,散文家。,別名：南湖，云中鶴,浙江省海寧人。,追求“愛，自由和美”,主要作品有詩集： 猛虎集 志摩的詩 翡冷翠的一夜,朗讀要注意：停頓、重音、語調(diào)、語速,詩歌品析,通過朗讀，你最喜歡這首詩的哪一節(jié)或者哪一句，并說說喜歡的理由,這首詩表達(dá)的是一種微波輕煙的離情別緒，談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi)容或時(shí)代精神，但各個(gè)時(shí)期的讀者對它。

6、徐志摩,再別康橋,詩人檔案,作品解讀,課堂練習(xí),歌曲欣賞,朗誦欣賞,詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？,云彩 金柳 青荇 潭水 長篙 星輝 ,新娘 招搖 彩虹 尋夢 放歌 ,依戀之情,（客觀物象）（主觀情意） 意象,意象美,這些意象有什么特點(diǎn)?,這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠(yuǎn)留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”全詩通過這些意象構(gòu)筑了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。,畫面表現(xiàn)之一是，詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動(dòng)的意境，如向西天的云彩輕輕招手作。

7、徐 志 摩,再別康橋,1,教學(xué)目標(biāo)： 1、了解徐志摩及本詩的寫作背景。 2、欣賞詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美。 3、體會(huì)詩的意境，理解詩的主題。 4、了解現(xiàn)代派詩歌的語言特點(diǎn)。,2,中國現(xiàn)代詩及詩人,現(xiàn)代詩誕生于五四運(yùn)動(dòng)前夕，它不斷接受外來影響并溶化在自己民族風(fēng)格中，涌現(xiàn)了眾多藝術(shù)流派。 代表作家有郭沫若、聞一多、艾青等。聞一多、臧克家和徐志摩都是我國新詩發(fā)展史上的先驅(qū)，雖然他們風(fēng)格迥異，生活道路也各不相同，但都為我國新詩的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。,3,作者簡介,徐志摩在中國新詩史上 是位毀譽(yù)不一的詩人。1918 年到1928年，。

8、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 李白贈(zèng)汪倫 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵 勸君更盡一杯酒 ，西出陽關(guān)無故人。 王維送元二使安西 莫愁前路無 知己，天下誰人不識(shí)君！ 高適別董大,1,徐志摩,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,1897年出生于浙江海寧一個(gè)富足的家庭，是家中的獨(dú)子，原名徐章垿。因?yàn)樾〉臅r(shí)候，有一個(gè)名叫志恢的和尚，替他摩過頭，并預(yù)言“此人將來必成大器”，后改名徐志摩。,徐志摩，新月派代表詩人、現(xiàn)代散文家。主要著作有詩集志摩的詩、翡冷翠的一夜、猛虎集。,15,1916年考入北大，與16歲。

9、徐志摩,再別康橋,1,2,徐 志 摩,與,林 徽 因,3,徐 志 摩,與,陸 小 曼,4,輕輕的, 我走了, 正如我輕輕的來. 我輕輕地招手, 作別西天的云彩.,5,那河畔的金柳, 是夕陽中的新娘. 波光里的艷影, 在我的心頭蕩漾. 軟泥上的青荇, 油油的在水底招搖, 在康河的柔波里, 我甘心做一條水草.,6,那榆蔭下的一潭, 不是清泉, 是天上虹, 揉碎在浮藻間, 沉淀著彩虹似的夢.,7,尋夢, 撐一支船篙, 在青草更青處漫溯, 滿載一船星輝, 在星輝斑斕里放歌. 但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫, 夏蟲也為我沉默, 沉默是今晚的康橋.,8,悄悄的, 我走了, 正如我悄悄的來, 我揮。

10、______________________________________________________________________________________________________________再別康橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解詩歌的三美，把握作者蘊(yùn)含在詩歌中的情感。 2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生誦讀感受詩歌三美。教師指導(dǎo)學(xué)生討論詩歌意象蘊(yùn)含的情感。 3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：新詩的欣賞方法。 教學(xué)重點(diǎn)：新詩的鑒賞。 分析理解詩人獨(dú)具特色的意象選擇。 教學(xué)難點(diǎn) ：詩的欣賞方法。 教學(xué)方法：誦讀欣賞法 問答法 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 導(dǎo)入 。 上高中的第一天，我們好多同學(xué)離開了家。這就是離。

11、______________________________________________________________________________________________________________再別康橋教案(人教版高一必修)教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解詩歌的三美，把握作者蘊(yùn)含在詩歌中的情感。 2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生誦讀感受詩歌三美。教師指導(dǎo)學(xué)生討論詩歌意象蘊(yùn)含的情感。 3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：新詩的欣賞方法。 教學(xué)重點(diǎn)：新詩的鑒賞。分析理解詩人獨(dú)具特色的意象選擇。 教學(xué)難點(diǎn)：詩的欣賞方法。 教學(xué)方法：誦讀欣賞法問答法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教具使用：錄音機(jī) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 導(dǎo)入。 上高中的第。

12、______________________________________________________________________________________________________________再別康橋試講教案教學(xué)對象：高一年級教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩的建筑美，音樂美，繪畫美。通過分析詩人獨(dú)特意象選擇把握本詩意境的營造。了解新詩的鑒賞方法。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)重點(diǎn)：通過對詩“意象”“意境”分析學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法，把握再別康橋的整體意境。板書：再別康橋徐志摩音樂美美 建筑美 尋夢-彩夢-夢醒 繪畫美再別康橋徐志摩 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法。2、感知再別康橋的詩意美，音樂。

13、再別康橋（60分鐘80分）一、基礎(chǔ)題（12分）1填空。（4分）撐一支 ，向青草更青處 。我 衣袖，不帶走 。2體會(huì)加粗詞表現(xiàn)的意境。（4分）油油的在水底招搖 滿載一船星輝 3書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A輕手躡腳 水波蕩漾 飄浮B柔聲細(xì)語 波光艷影 破錠C力挽狂瀾 招搖過市 回溯D悄無生息 沉默寡言 沉淀4下列加粗詞與例句中的詞意思相同的是（ ）（2分）例句：我總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。A父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣。B這件事辦得很漂亮。C這件衣服不大漂亮。D這房間布置得很漂亮。二、整體感悟（6。

14、情動(dòng)于中而形于外 毛詩序,1,再別康橋 徐志摩,2,再別 康橋,第一步：走進(jìn)詩歌，體會(huì)情感,3,再別 康橋,第一步：走進(jìn)詩歌，體會(huì)情感,第一節(jié)引導(dǎo)： 三個(gè)“輕輕的”，采用了什么手法，有什么表達(dá)效果？,意象“西天的云彩”如果改成“西方的康橋”，效果有何不同？,4,再別 康橋,第一課時(shí)：走進(jìn)詩歌，體會(huì)情感,第二節(jié)引導(dǎo)： 意象“金柳”融入了詩人什么情感？“那河畔的金柳/是夕陽中的新娘”，用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩人什么情感？,5,第三節(jié)引導(dǎo)： 意象“軟泥”“油油的”，在水底招搖的“青荇”“柔波”有何特點(diǎn)，融入了詩人什么情感？,再別 。

15、再別康橋,朱自清先生說過：現(xiàn)代詩人應(yīng)當(dāng)首推徐志摩和郭沫若。有一位文學(xué)家也說過，在現(xiàn)代文學(xué)史上不能忘記的詩集有三部：一是胡適的嘗試集，一是郭沫若的女神，一是徐志摩的志摩的詩。就是現(xiàn)在，也有許多朋友喜歡徐志摩的詩，可見他的詩影響之大、之深、之遠(yuǎn)。,徐志摩，浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家。新月派的代表人物，筆名云中鶴。出身于富商家庭，父親因興辦實(shí)業(yè)，蜚聲浙江。1910年入杭州府中學(xué)堂，1915年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。1918年按照其父的愿望赴美國留學(xué)學(xué)習(xí)銀行業(yè)（他父親希望他將來成為銀行家），1919年得知五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，激起心。

16、111再別康橋示范教案1山東省淄博第七中學(xué) 常愛森教學(xué)目標(biāo)：1、簡要了解徐志摩、聞一多、穆旦等詩人的詩歌主張及其寫作背景。2、反復(fù)朗讀感受詩歌音樂美，體會(huì)詩中濃郁的思想感情。3、采用總體感知、揣摩詩句、擴(kuò)展評價(jià)的欣賞方法，訓(xùn)練學(xué)生感知和分析詩歌的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美的思想感情和良好的審美趣味。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、感知和鑒賞再別康橋的詩情美和藝術(shù)美。2、分析并理解死水中意想的象征意義、反諷手法及其繪畫美。3、把握贊美的情感基調(diào)和思想內(nèi)容。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過。

17、111再別康橋說課稿四川省江油市明鏡中學(xué)校 劉海燕一、說教材再別康橋一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳访?、繪畫美、建筑美”的詩學(xué)主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn)。再別康橋這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。二、說教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立知識(shí)目標(biāo)：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會(huì)詩人真情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。德。

18、111再別康橋說課稿四川省江油市明鏡中學(xué)校 劉海燕一、說教材再別康橋一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳访馈⒗L畫美、建筑美”的詩學(xué)主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn)。再別康橋這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。二、說教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立知識(shí)目標(biāo)：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會(huì)詩人真情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。德。

19、111再別康橋有關(guān)資料山東省淄博第七中學(xué) 常愛森一、寫作背景關(guān)于再別康橋的寫作時(shí)間和緣起也有幾種說法。一種說法是，1920年徐志摩遠(yuǎn)渡重洋，從美國到英國研究文學(xué)。在倫敦劍橋大學(xué)，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來回憶，這是他一生中最幸福的日子。在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的行云。有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船。他完全陶醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他在康橋上漫步，流連忘返，寫下了這首詩。 。