成考專升本教育理論考點精解A教育學

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成人高考專升本《教育理論》考點精解 第一部分教育學 第一章緒論 一、常見考試知識點 考點一：教育學各發(fā)展階段的代表人物、著作及主要觀點。 考點二：教育學發(fā)展中逐漸形成的理論派別。 考點三：教育學的基礎知識，如教育學的概念、教育規(guī)律的含義以及教育學與教育科學體系的關系。 二、常見考試題與解題技巧 考點一：教育學各發(fā)展階段的代表人物、著作及主要觀點。 1．教育學的萌芽階段 例1(2001年統(tǒng)考試題) “教學相長”“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（　?。?。 A．《學記》 B．《論語》 C．《大學》 D．《中庸》 【答案】A 【解析】“教學相長”和“及時而教”都出自《學記》，除此之外，還有“不陵節(jié)而施…‘學不躐等”“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”“禁于未發(fā)”等。 【錯誤防范】對于《學記》中的這些論述，有兩個要求：第一，知道這些話出自《學記》；第二，把這些話與當今的有些教學原則等結合起來，如“不陵節(jié)而施”和“學不躐等”，它們都體現了當今的循序漸進的教學原則；“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，則體現了當今的啟發(fā)性的教學原則。 例2(2011年統(tǒng)考試題) 西方最早論述教育問題的專著是（　?。?。 A．昆體良的《論演說家的教育》 B．柏拉圖的《理想國》 C．拉伯雷的《巨人傳》 D．亞里士多德的《政治學》 【答案】A 【解析】昆體良的《論演說家的教育》又被譯成《雄辯術原理》。 2．獨立形態(tài)教育學的建立 (1)夸美紐斯 例3(2003年統(tǒng)考試題) 在現代教育理論形成的過程中，明確提出“泛智”進步教育思想的教育家是（　　）。 A．夸美紐斯 B．洛克 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊 【答案】A 【解析】夸美紐斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知識傳給一切人類，這是普及教育的思想，他是外國教育史上最早提出普及教育的思想家。 例4(2006年統(tǒng)考試題) 首次從理論上論證班級授課制的教育家是（　　）。 A．夸美紐斯 B．洛克 C．赫爾巴特 D．盧梭 【答案】A 【解析】夸美紐斯為了實現他的“泛智”的思想，提出了一種新的教學組織形式——班級授課制。 例5(2008年統(tǒng)考試題) 明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是（　?。?。 A．夸美紐斯 B．洛克 C．烏申斯基 D．第斯多惠 【答案】A 【錯誤防范】夸美紐斯的著作《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。 (2)杜威 例6(2001年統(tǒng)考試題) “教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（　　）。 A．夸美紐斯 B．洛克 C．杜威 D．赫爾巴特 【答案】C 【解析】“教育即生活”和“教育即生長”僅是美國實用主義教育家杜威的兩個教育主張，他的其他的經驗主張也需要掌握，如“學校即社會”“教育即經驗的改造或改組”和“教育無目的”等。 【錯誤防范】在教育史上，有兩個重要的流派：傳統(tǒng)教育派和現代教育派，它們的代表人物分別為德國教育家赫爾巴特和美國教育家杜威。他們都強調“三個中心”，但內容不同。赫爾巴特強調“教師中心”“書本中心”(或“間接經驗為中心”)和“課堂中心”；而杜威強調“學生中心”(或“直接經驗為中心”)、“活動中心”，其中，杜威的“做中學”必須記住。 (3)赫爾巴特 例7(2011年統(tǒng)考試題) 傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導的“三個中心”是指（　?。? A．教師、活動、經驗 B．學生、活動、教材 C．教師、書本、課堂教學 D．學生、經驗、活動 【答案】C 例8(2007年統(tǒng)考試題) 試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學法的教育家是（　?。? A．夸美紐斯 B．斯賓塞 C．赫爾巴特 D．杜威 【答案】C 【錯誤防范】這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容： 第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學》； 第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”： 第三，赫爾巴特提出了“四段教學法”：明了、聯想、系統(tǒng)和方法； 第四，在“教學”一章提到了“教學為主”的含義，‘‘教學為主’’含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心’’(即教師中心、書本中心、課堂中心)變?yōu)椤叭齻€為主”——教師發(fā)揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主，再加一句：大部分時間用于教學。 例9(2002年統(tǒng)考試題) 英國教育家斯賓塞的教育代表作是（　?。? A《愛彌兒》 B．《人的教育》 C．《教育漫話》 D．《教育論》 【答案】D 例10(2005年統(tǒng)考試題) 著名學前教育家的代表作是（　?。?。 A．《教育漫話》 B．《愛彌兒》 C．《人的教育》 D．《教育論》 【答案】C 3．馬克思主義教育學的建立 例11(2004年統(tǒng)考試題) 我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（　?。?。 A．《普通教育學》 B．《新教育大綱》 C．《論共產主義教育》 D．《教育過程》 【答案】B 【錯誤防范】克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》是以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作。 例12(2009年統(tǒng)考試題) 凱洛夫《教育學》的理論體系更側重于哪一個教育流派?（　　） A．形式教育派 B．實質教育派 C．傳統(tǒng)教育派 D．現代教育派 【答案】C 【解析】傳統(tǒng)教育派的觀點是：教師中心、書本中心(間接經驗中心)、課堂中心。代表人物是德國的赫爾巴特等。 現代教育派的觀點是：學生中心、直接經驗中心、活動中心。代表人物是美國的杜威等。 【錯誤防范】在掌握知識和發(fā)展智力的關系方面也存在兩大派別：形式教育派和實質教 育派。 形式教育派的觀點是：重視智力，忽視知識。 實質教育派的觀點是：重視知識，忽視智力。 凱洛夫主編的《教育學》對新中國成立初期的教育產生了很大的影響。 例13(2010年統(tǒng)考試題) 主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（　?。? A．加里寧 B．克魯普斯卡婭 C．凱洛夫 D．馬卡連柯 【答案】D 4．當代教育學理論的新發(fā)展 例14(2001年統(tǒng)考試題) 《給教師的建議》的作者是蘇聯著名教育家 ；結構主義學說的倡導者是美國著名教育家 。 【答案】蘇霍姆林斯基布魯納 【解析】目前的考試沒有填空題，上述考點可以以選擇題等形式出現。 例15(2002年統(tǒng)考試題) “教學與發(fā)展”理論的倡導者是（　?。?。 A．贊可夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．瓦根舍因 【答案】A 例16(2004年統(tǒng)考試題) 下列哪一條教學原則是教育家贊可夫在《教學與發(fā)展》一書中提出的?（　　） A．程序編排的原則 B．激發(fā)動機的原則 C．使學生理解學習過程的原則 D．結構主義的原則 【答案】C 【錯誤防范】贊可夫進行了18年的教學與發(fā)展的改革實驗，他實驗的理論基礎之一是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。他提出了發(fā)展性教學理論的五大教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程以及使所有學生包括差生都得到發(fā)展。 例17(2003年統(tǒng)考試題) 在現代教育理論的發(fā)展中，德國教育家瓦根舍因提出了（　　）。 A．結構主義教學理論 B．兒童智力發(fā)展階段理論 C．教學與發(fā)展的關系理論 D．范例方式教學理論 【答案】D 例18(2007年統(tǒng)考試題) 蘇聯教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是（　?。?。 A．教師與學生之間的合作 B．學校與社會之間的合作 C．學校與家庭之間的合作 D．學生與學生之間的合作 【答案】A 例19(2005年統(tǒng)考試題) 提出“教學過程最優(yōu)化”理論的教育家是（　?。?。 A．巴班斯基 B．皮亞杰 C．布魯納 D．瓦根舍因 【答案】A 例20(2009年統(tǒng)考試題) 在教育學理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論的教育家是（　?。?。 A．贊可夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．瓦根舍因 【答案】B 考點二：教育學發(fā)展中逐漸形成的理論派別。 例21(2005年統(tǒng)考試題) 教育學發(fā)展中逐漸形成了不同的理論流派。其中杜威倡導的是（　?。?。 A．實用主義教育學 B．實驗教育學 C．文化教育學 D．批判教育學 【答案】A 例22(2006年統(tǒng)考試題) 在教育學發(fā)展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是 （　　）。 A．實驗教育學 B．文化教育學 C．實用主義教育學 D．批判教育學 【答案】D 例23(2008年統(tǒng)考試題) 20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（　?。? A．斯普朗格的《教育與文化》 B．阿普爾的《教育與權力》 C．杜威的《民本主義與教育》 D．贊可夫的《教學與發(fā)展》 【答案】B 例24(2009年統(tǒng)考試題) 20世紀以后產生的資產階級“兒童學”的理論基礎之一是（　?。? A．實驗教育學 B．文化教育學 C．實用主義教育學 D．批判教育學 【答案】A 例25(2010年統(tǒng)考試題) 持有“教育即生活”“學校即社會”“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于（　?。? A．實驗教育學 B．文化教育學 C．實用主義教育學 D．批判教育學 【答案】C 【錯誤防范】2005年、2006年、2008年、2009年和2010年都考查了這部分內容。這部分內容易采用選擇題的形式考查。因此，對于這部分內容，考生需掌握以下幾點： 第一，掌握四個派別的名稱：實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學和批判教育學。 第二，了解每個派別的主要觀點。 第三，記住每個派別的代表人物和著作。 考點三：教育學的基礎知識，如教育學的概念、教育規(guī)律的含義以及教育學與教育科學體系的關系。 例26(2002年統(tǒng)考試題) 教育學研究的教育現象主要包括教育的 現象和 現象。 【答案】社會認識 【解析】目前已沒有填空題，但是這是一個考點，可以用其他形式進行考查。 例27(2004年統(tǒng)考試題) 教育學的研究對象一般為（　?。? A．教育現象及規(guī)律 B．教育政策與法規(guī) C．教育理論與實踐 D．教育歷史與現實 【答案】A 例28(2008年統(tǒng)考試題) 教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在的、必然的聯系稱為（　?。?。 A．教育規(guī)律 B．教育法規(guī) C．教育原則 D．教育政策 【答案】A 【解析】教育規(guī)律是客觀的，題中提到的“內在的”“必然的”是客觀性的具體表現。 教育法規(guī)、教育原則、教育政策三者都是人制定的，有人的主觀愿望在里面，它們具有主觀性的特點，而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎上被制定出來的，因此，它們都具有客觀性的特點，即它們是主觀性和客觀性有機結合的產物。 【錯誤防范】這道題還容易出成辨析題。如教育規(guī)律就是指教育內部諸因素之間的內在的、必然的聯系；又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內在的、必然的聯系。這種表述都不全面，教育規(guī)律不僅要揭示教育內部諸因素之間的關系，而且還要揭示教育與其他事物之間的關系，如社會的政治、經濟、文化和科學技術與教育的關系等。 例29(2007年統(tǒng)考試題) 教育科學現已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎學科是（　　）。 A．教育學 B．教育哲學 C．教育心理學 D．教育生理學 【答案】A 【解析】教育學作為一門具體的學科，它的發(fā)展有兩大趨勢：一是教育學自身的分化，產生了很多新的學科；二是教育學在不斷與其他學科結合，形成了許多交叉學科或邊緣學科。所產生的這些新學科構成了一個龐大的教育科學體系，而教育學是這個體系中的基礎學科。這是一道經常考的選擇題。 第二章教育的本質、功能和基本規(guī)律 一、常見考試知識點 考點一：教育的屬性(包括教育的本質屬性和教育的社會屬性)。 考點二：教育的四種起源論(神話起源論、生物起源論、心理起源論和勞動起源論)。 考點三：教育的發(fā)展(原始社會的教育、古代社會的教育和現代社會的教育)。 考點四：影響人發(fā)展的因素(遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性)。 考點五：教育要適應人的發(fā)展規(guī)律。 考點六：教育與社會政治、經濟和文化的關系。 二、常見考試題與解題技巧 考點一：教育的屬性(包括教育的本質屬性和教育的社會屬性)。 例1(2011年統(tǒng)考試題) 教育的本質屬性是（　?。?。 A．有目的地培養(yǎng)人的社會活動 B．增進人的知識技能的活動 C．培養(yǎng)人的思想品德的活動 D．發(fā)展人的智力和體力的活動 【答案】A 例2(2003年統(tǒng)考試題) 簡答題：教育受制于社會生產方式，同時又具有相對獨立性。這種相對獨立性表現為哪幾個方面?請簡述。 【參考答案】(1)教育具有自身的繼承關系，它并不會隨政治經濟制度的改變而立即改變。 (2)教育受政治思想、道德觀念、哲學、宗教等其他社會意識形態(tài)的影響。這種影響表現在教育觀點和教育內容上。(3)教育與政治經濟發(fā)展的不平衡性。教育可能落后于政治經濟的發(fā)展，對新的政治經濟制度起阻礙作用；教育也可能超前于一定的政治經濟水平，對新的政治經濟起著催生作用。 例3(2008年統(tǒng)考試題) 在舊的社會制度下，可能會出現新的教育思想和理論；新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了（　　）。 A．教育超前于政治經濟的發(fā)展 B．教育滯后于政治經濟的發(fā)展 C．教育與政治經濟發(fā)展的不平衡 D．政治經濟決定教育的發(fā)展 【答案】C 【解析】這個題考查的是“教育與政治經濟發(fā)展的不平衡性”，不平衡性可以有兩種表現：超前或滯后。 【錯誤防范】“教育與政治經濟發(fā)展的不平衡性”是“教育具有相對獨立性”的一項重要內容。對于“教育具有相對獨立性”這項內容，即“教育要受其他意識形態(tài)的影響”，要求考生掌握其他社會意識形態(tài)對教育影響的兩個方面：教育觀點和教育內容。 例4(常見練習題) 世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統(tǒng)與特點，這主要是因為教育（　　）。 A．具有階級性 B．具有自身的繼承關系 C．不能脫離政治經濟 D．具有永恒性 【答案】B 考點二：教育的四種起源論(神話起源論、生物起源論、心理起源論和勞動起源論)。 例5(2001年統(tǒng)考試題) 美國學者孟祿提出的教育起源理論被稱為（　?。?。 A．需要起源論 B．意識起源論 C．生物起源論 D．心理起源論 【答案】D 例6(2002年統(tǒng)考試題) 美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為 起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于 。 【答案】心理 勞動 【解析】這是一個考點，需要考生注意，雖然填空的題型已不存在，但是該考點可以以其他形式出現。 例7(2006年統(tǒng)考試題) 教育起源于無意識模仿的觀點屬于教育的（　?。?。 A．生物起源說 B．心理起源說 C．意識起源說 D．神話起源說 【答案】B 【解析】這是心理起源說的觀點，它強調的是教育是無意識模仿的活動。意識的兩個基本特征是活動的計劃性和目的性。教育是一種有計劃、有目的的活動，如在原始社會，年長一代在生產中向年輕一代傳授一些生產經驗，在生活中向年輕一代傳授一些生活經驗，目的是使年輕一代更好地適應生產勞動和社會生活，這種生產教育和生活經驗的傳遞就是教育。因此，教育是一種有意識的活動。 例8(2008年統(tǒng)考試題) 教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的（　?。?。 A．繼承性 B．社會性 C．永恒性 D．獨立性 【答案】B 【解析】請考生記住生物起源說的典型表述：“教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現之前就已產生的現象”，這樣就容易選擇了。 【錯誤防范】以上例5至例8考查的內容都是教育的起源論。教材中所涉及的教育起源論有四種：神話起源論、生物起源論、心理起源論和勞動起源論。 對于生物起源論和心理起源論的內容，一般易考選擇題。這部分內容需要考生掌握：(1)兩種觀點的代表人物：生物起源論的代表人物是法國的利托爾諾；心理起源論的代表人物是美國的孟祿。(2)他們的主要觀點：生物起源論認為，教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現之前就已經產生的現象，老貓教小貓捉老鼠就是教育；心理起源論認為，教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿。 對于勞動起源論的內容，希望考生做簡答題的準備。主要內容是：(1)馬克思主義觀點認為，教育只能起源于人類特有的生產勞動；(2)勞動為教育的產生提供了現實條件(手、腦、語言)；(3)勞動對教育的產生提出了客觀要求(年長一代必須把人類積累起來的生產經驗和生活經驗傳遞給年輕一代)；(4)教育只能起源于人類社會的生產勞動，并隨著生產勞動的發(fā)展而發(fā)展。 考點三：教育的發(fā)展(原始社會的教育、古代社會的教育和現代社會的教育)。 例9(2006年統(tǒng)考試題) 我國是最早出現學校教育的國家之一。據史料記載，夏朝的學校稱作（　?。? A．教館、坐館 B．家塾、私塾 C．庠、序 D．律學、書學 【答案】C 【錯誤防范】殷商和西周的學校名稱是“學”“瞽宗”“辟雍”“泮宮”等；此外，學校產生在奴隸社會，也是一個易考的內容。 例10(2004年統(tǒng)考試題) 古希臘的雅典教育特別重視（　?。?。 A．軍事體操教育 B．雄辯和演說訓練 C．“騎士七技”訓練 D．人的多方面和諧發(fā)展 【答案】D 例11(2010年統(tǒng)考試題) 歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科…‘四學”，其中“三科”是指（　　）。 A．文法、算術、天文 B．文法、修辭、辯證法 C．哲學、算術、音樂 D．辯證法、幾何、音樂 【答案】B 例12(2004年統(tǒng)考試題) 簡答題：在教育發(fā)展史上，資本主義教育針對封建教育進行了哪些改革? 【參考答案】(1)在教育內容上，增加了大量的自然科學知識，開設了許多新的學科。 (2)在教學方法上，出現了實驗、演示、實習等新的教學方法。 (3)在教學組織形式上，以班級授課制取代了個別教學。 (4)在教育目的上，出現了雙重目的，即一方面培養(yǎng)資產階級代理人，另一方面培養(yǎng)熟練的勞動力，并第一次提出了普及義務教育的問題。 考點四：影響人發(fā)展的因素(遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性)。 例13(2004年統(tǒng)考試題) 學生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內所表現出來的哪方面的本質和典型特征? （　?。? A．認識和情感 B．情感和意志 C．生理和心理 D．氣質和性格 【答案】C 例14(2002年統(tǒng)考試題) “孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?（　?。? A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會活動 【答案】B 例15(2003年統(tǒng)考試題) “蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，與之俱黑”。這反映了哪種因素對人的發(fā)展的影響?（　?。? A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．主觀努力 【答案】B 例16(2007年統(tǒng)考試題) 辨析題：“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊?！? 【答案】錯誤。 此說法過分夸大了環(huán)境和教育的作用，易導致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無條件的，還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。 【解析】影響人的發(fā)展的因素有四個：遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。它們的作用分別為：遺傳是人發(fā)展的生理前提或物質基礎；環(huán)境，特別是社會環(huán)境對人的發(fā)展起重要作用；教育在人的發(fā)展過程中起主導作用；主觀能動性是人發(fā)展的內因。答這類題的思路：首先，判斷對與錯。若發(fā)現是錯誤的，要指出來。接著要承認這一因素在人的發(fā)展中起著非常重要的作用。然后就要指出，除了這一因素影響人的發(fā)展外，其他因素(要具體點明)也在影響人的發(fā)展，它們的作用分別是什么，人的發(fā)展是多種因素共同作用的結果。 【錯誤防范】遺傳決定論。答題思路：過分夸大了遺傳的作用；遺傳是人的發(fā)展的生理前提或物質基礎。人的發(fā)展除了受遺傳影響外，還受環(huán)境、教育和人的主觀能動性的影響，具體來說，環(huán)境是人發(fā)展的重要因素，教育在人的發(fā)展中起主導作用，主觀能動性是人發(fā)展的內因?？傊?，人的發(fā)展應是多種因素共同作用的結果。 例17(2008年統(tǒng)考試題) 簡答題：簡述遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用。 【參考答案】(1)遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。 (2)環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、經常的，但卻是自發(fā)的、無計劃的。在肯定環(huán)境對人發(fā)展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐所起的作用。 (3)教育在人的發(fā)展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。 例18(2009年統(tǒng)考試題) 簡答題：為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用? 【參考答案】(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。 (2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。 (3)學校有專門負責教育工作的教師。教師受過專業(yè)訓練，能夠有效地培養(yǎng)學生。 【錯誤防范】這里考查的是影響人發(fā)展的主要因素之一——教育。除了教育因素外，還需要記住遺傳和環(huán)境的作用，即遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，同時，環(huán)境對人的發(fā)展也起著重要的作用。 考點五：教育要適應人的發(fā)展規(guī)律。 例19(2001年統(tǒng)考試題) 教育要適應人的發(fā)展的 性和 性，循序漸進地促進人的發(fā)展。 【答案】順序 階段 例20(2002年統(tǒng)考試題) 簡答題：教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特征? 【參考答案】(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性； (2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性； (3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性； (4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。 例21(2005年統(tǒng)考試題) 教育者應在兒童發(fā)展的某一關鍵期對兒童施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（　?。? A．順序性和階段性 B．不均衡性 C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性 【答案】B 例22(2011年統(tǒng)考試題) 在兒童身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育能取得事半功倍的效果。這說明教育必須適應兒童身心發(fā)展的（　　）。 A．順序性 B．階段性 C．不均衡性 D．穩(wěn)定性 【答案】C 考點六：教育與社會政治、經濟和文化的關系。 例23(2005年統(tǒng)考試題) 簡答題：教育的社會功能表現在哪些方面? 【參考答案】(1)教育的政治功能，即教育為政治服務的功能。 (2)教育的經濟功能，即教育促進物質生產發(fā)展和改善，促進一定生產關系的功能。 (3)教育的文化功能，包括傳遞與保存文化、活化文化、交流融合文化、選擇文化、更新與創(chuàng)造文化等功能。 例24(2001年統(tǒng)考試題) 簡答題：簡述教育對生產力發(fā)展的促進作用。 【參考答案】(1)教育是勞動力再生產的必要手段。 (2)教育是科學知識和技術再生產的手段。 (3)教育是生產新的科學知識和技術的手段。 【解析】“教育是科學知識和技術再生產的手段”中的“教育”指的是基礎教育(即小學、初中和高中教育)，通過中小學教育，使原來被少數人(或教師)所掌握的知識為更多的學生所掌握。 “教育是生產新的科學知識和技術的手段”中的“教育”指的是高等教育，高等教育具有教學和科研兩種功能，通過大學教授與碩士和博士研究生們一起研究可以創(chuàng)造出新的科學知識和技術。 例25(2006年統(tǒng)考試題) 簡答題：教育的文化功能具體表現在哪些方面? 【參考答案】(1)傳遞、保存文化； (2)活化文化； (3)交流融合文化； (4)選擇文化； (5)更新與創(chuàng)造文化。 【錯誤防范】教育對文化的作用是一個易考的題．。除了作為簡答題準備外，還要瀏覽一下每小點之下的具體內容，做到一看到一個有關實際例子，就能夠判斷出它體現了教育的文化功能的哪一小點。 例26(2007年統(tǒng)考試題) 在教育的文化功能中，將存儲形態(tài)文化轉變?yōu)榛钴S文化是教育（　?。?。 A．傳遞文化的功能 B．活化文化的功能 C．交流文化的功能 D．更新文化的功能 【答案】B 【錯誤防范】這部分考的是教育的文化功能中的一項內容。作為考生，“教育的文化功能”的內容要作為一道較為重要的簡答題來掌握。 例27(2009年統(tǒng)考試題) 教育對政治經濟制度的發(fā)展（　?。?。 A．起決定作用 B．不起決定作用 C．只起加速作用 D．只起延緩作用 【答案】B 【解析】這道題目考查的是“教育對政治經濟制度的反作用”。從教育對政治經濟制度的反作用的具體表現來看，教育對政治經濟制度不起決定作用。教育對社會政治經濟制度的發(fā)展只能起加速或延緩作用。C和D兩個選項都是不完全的。 【錯誤防范】辨析題：“教育救國論”。參考答案：錯誤。因為它夸大了教育的作用，導致教育萬能論的錯誤。教育對社會政治經濟的發(fā)展只能起加速或延緩作用，而不能起決定作用。 例28(2010年統(tǒng)考試題) 辨析題：在現代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。 【答案】錯誤。 這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用的規(guī)律表明，教育受社會生產 方式，尤其受社會政治經濟制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、經濟發(fā)展的軌道上實現，對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發(fā)展的方向。否則，將導致教育萬能論的錯誤。 例29(2011年統(tǒng)考試題) 簡答題：教育有哪些主要的社會功能? 【參考答案】(1)政治功能：通過教育鞏固和維護一定的政治制度，促進政治體制的完善與變革的功能； (2)經濟功能：通過教育提高勞動生產率，促進社會經濟發(fā)展的功能； (3)文化功能：是指教育傳遞保存文化、活化文化、交流文化和選擇文化的功能。 第三章教育目的 一、常見考試知識點 考點一：教育目的與培養(yǎng)目標的關系。 考點二：確立教育目的的依據(客觀依據和理論依據)。 考點三：在確立教育目的的問題上存在的兩種錯誤理論(個人本位論和社會本位論)。 考點四：教育目的的基本點和教育方針。 考點五：素質教育。 考點六：體育和美育。 二、常見考試題與解題技巧 考點一：教育目的與培養(yǎng)目標的關系。 例1(2009年統(tǒng)考試題) 辨析題：在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。 【答案】不準確或錯誤。 此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學校有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。 【解析】教育目的和培養(yǎng)目標是兩個不同的概念。識記這兩個定義。 考點二：確立教育目的的依據(客觀依據和理論依據)。 例2(2005年統(tǒng)考試題) 辨析題：社會需要是制定教育目的的唯一依據。 【答案】錯誤(不準確或不全面)。 除社會需要外，制定教育目的還應考慮人的興趣、愛好、性格、才能等個性發(fā)展的需要。 例3(2007年統(tǒng)考試題) 馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（　　）。 A．教育與社會實踐相結合 B．知識分子與工人、農民相結合 C．德育與智育、體育相結合 D．教育與生產勞動相結合 【答案】D 【錯誤防范】在馬克思關于人的全面發(fā)展學說部分，易考的小題有：(1)“社會分工造成了人的片面發(fā)展”，該內容易以選擇題的形式出現，選擇的部分為“社會分工”；(2)“腦力勞動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征”，該內容易以選擇題的形式出現，選擇的部分為“腦力勞動與體力勞動”。 例4(2008年統(tǒng)考試題) 辨析題：發(fā)達國家機器大工業(yè)生產得到了飛速發(fā)展，物質極大豐富，因此，在這些國家中就可以實現人的全面發(fā)展。 【答案】錯誤或不全面。 機器大工業(yè)生產只提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能，并不必然帶來人的全面發(fā)展；人的全面發(fā)展還要受到社會制度的制約；人的全面發(fā)展還必須通過教育與生產勞動相結合才能實現。 【錯誤防范】這部分考查的內容是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。除了上面的內容外，還需要考生掌握以下幾點： 第一，社會分工造成了人的片面發(fā)展； 第二，腦力勞動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征。 考點三：在確立教育目的的問題上存在的兩種錯誤理論(個人本位論和社會本位論)。 例5(2007年統(tǒng)考試題) 簡答題：簡述教育目的個人本位論的基本觀點。 【參考答案】(1)教育目的是根據個人的發(fā)展需要而制定的。 (2)個人價值高于社會價值，社會價值只是表現為它有助于個人發(fā)展。 (3)人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影響地發(fā)展。 【解析】教育受社會制約，同時也受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約，這是教育的兩大基本規(guī)律。教育目的的確立必然受到社會的制約和人的發(fā)展規(guī)律的制約，所以，我們在制定教育目的時，既要考慮社會的需要，同時也要考慮人的自身發(fā)展的需要，不能只強調其中一個方面。在教育目的的確立依據問題上，教育史上曾形成過兩大理論流派：一是個人本位論，二是社會本位論。個人本位論只強調人的需要，忽視社會的需要。社會本位論只強調社會的需要，忽視人的需要。這里只考了其中的一種錯誤觀點。 【錯誤防范】有三點需要注意： 第一，不僅要掌握個人本位論的基本觀點，而且要知道如何對這一觀點進行評析。評析：個人本位論的積極意義在于：首先，它確立了兒童在學校教育中的主體地位，強調尊重兒童的發(fā)展需要，促使其個性的發(fā)展。其次，提出了培養(yǎng)“自由的人…‘自我實現的人”和健全人格的理論體系，倡導民主的教育觀，對現代學校教育有積極意義。個人本位論的不足在于：首先，忽視了社會發(fā)展對教育的要求。其次，過于強調人性中個人的價值及其對人的發(fā)展的作用，忽視了學習和社會影響的作用。 第二，了解個人本位論和社會本位論的代表人物。個人本位論的代表人物有盧梭、羅杰斯等；社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干等。 第三，教育目的的社會本位論的基本觀點及其評析。基本觀點為：(1)個人一切發(fā)展有賴于社會；(2)教育除社會目的外，無其他目的；(3)教育結果只能以社會效益加以衡量，教育的結果主要看對社會貢獻了什么，培養(yǎng)的人對社會起了什么作用。評析：社會本位論強調社會政治經濟文化對教育目的的制約作用，教育目的要根據社會需要來制定。這對于保證教育的地位，發(fā)揮教育的社會功能，促進社會的發(fā)展都有積極的意義。但其否定了個體的興趣、心理規(guī)律和個性特征對制定教育目的的作用，是片面的、不科學的，也容易造成對學生個性發(fā)展的壓抑。 考點四：教育目的的基本點和教育方針。 例6(2002年統(tǒng)考試題) 簡答題：我國社會主義教育目的的基本點是什么? 【參考答案】(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人； (2)使學生德、智、體等方面全面發(fā)展； (3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。 例7(2002年統(tǒng)考試題) 毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（　?。? A．培養(yǎng)有社會主義覺悟的、有文化的勞動者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者 【答案】A 例8(2005年統(tǒng)考試題) 我國當前的教育方針提出，教育應培養(yǎng)（　?。?。 A．有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人 C．又紅又專的社會主義新人 D．德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人 【答案】D 例9(2010年統(tǒng)考試題) 簡答題：我國當前的教育方針是什么? 【參考答案】堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 例10(2011年統(tǒng)考試題) 我國當前教育方針強調教育必須（　?。?。 A．為社會主義現代化建設服務，為祖國服務 B．為社會實踐服務，為均衡發(fā)展服務’ C．為經濟建設服務，為廣大的農村服務 D．為社會主義現代化建設服務，為人民服務 【答案】D 考點五：素質教育。 例11(2006年統(tǒng)考試題) 辨析題：素質教育是以學生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。 【答案】錯誤或不全面。 素質教育應該是以全面提高學生的基本素質為根本目的的教育。促進學生“雙基”的掌握，智力、能力的發(fā)展僅是素質教育的一個方面。 考點六：體育和美育。 例12(2010年統(tǒng)考試題) 學校體育的根本任務是（　?。? A．增強學生體質 B．向學生傳授體育基本知識和技能 C．進行體育道德教育 D．提高體育運動技術水平 【答案】A 例13(2011年統(tǒng)考試題) 簡答題：學校體育有哪些具體任務? 【參考答案】(1)促使學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，增強學生體質； (2)向學生傳授體育衛(wèi)生的基本知識和基本技能，養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣； (3)通過體育對學生進行思想品德教育； (4)向國家輸送優(yōu)秀體育運動員。 例14(2003年統(tǒng)考試題) 作為學校體育的主要內容之一，并且是各項運動基礎的項目是（　?。?。 A．游泳 B．田徑 C．武術 D．球類 【答案】B 例15(2004年統(tǒng)考試題) 我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內容是（　　）。 A．田徑和體操 B．田徑和球類 C．體操和游戲 D．田徑和游戲 【答案】A 例16(2006年統(tǒng)考試題) 在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，體育的根本任務是（　?。? A．促進學生身體正常發(fā)育 B．發(fā)展學生的人體基本活動能力 C．使學生掌握體育的基本知識和技能 D．增強學生體質 【答案】D 例17(2008年統(tǒng)考試題) 在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質基礎的是（　?。?。 A．德育 B．智育 C．體育 D．勞動技術教育 【答案】C 【解析】這里考查的是“全面發(fā)展教育”的有關內容。 【錯誤防范】對于“全面發(fā)展教育”這部分，請考生掌握以下兩點： 第一，“全面發(fā)展教育”的基本組成：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。 第二，掌握德育、智育和體育的作用。這里考查的是體育的作用。德育的作用，簡單地說，是為其他各育提供方向性的保證，智育的作用是為其他各育提供知識基礎和能力基礎。 例18(2001年統(tǒng)考試題) 簡答題：學校美育的任務是什么? 【參考答案】(1)培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美、鑒賞美的知識和能力。 (2)培養(yǎng)學生表現美和創(chuàng)造美的能力。 (3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。 例19(2009年統(tǒng)考試題) 中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（　?。?。 A．王國維 B．蔡元培 C．楊賢江 D．陶行知 【答案】B 【錯誤防范】美育第二次被列為學校教育組成部分是在新中國成立初期。提法是德、智、體、美、綜合技術教育五育并列。 例20(2003年統(tǒng)考試題) 美育主要是通過 美和 美打動學生感情，使他們在心靈深處受到感染或感化，從而培養(yǎng)他們具有鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力的教育。 【答案】現實(自然和社會)藝術 【解析】雖然在試卷中沒有填空題的題型，但這是一個考點，需要考生加以注意。 例21(2004年統(tǒng)考試題) 民國時期，蔡元培對教育進行了重大改革，他將體、智、德、 四育并列，并提出“以 代宗教”。 【答案】美美育 【解析】雖然在試卷中沒有填空題的題型，但這是一個考點，需要考生加以注意。 第四章教育制度 一、常見考試知識點 考點一：教育制度的基本概念及制約因素。 考點二：舊中國的學制。 考點三：新中國的學制改革。 二、常見考試題與解題技巧 考點一：教育制度的基本概念及制約因素。 例1(2009年統(tǒng)考試題) 一個國家為實現其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關規(guī)章制度稱為（　?。?。 A．國民教育制度 B．學校教育制度 C．教育領導制度 D．教育管理制度 【答案】A 【解析】這里考查的是廣義教育制度的定義。 【錯誤防范】(1)要理解這個定義中提到的“教育設施”和“有關規(guī)章制度”，以應對如下類似的考題： 下列哪一項不屬于國民教育制度?（　?。? A．圖書館 B．文化宮 C．教育內容 D．辦學體制 (答案：C) (2)狹義的教育制度是學校教育制度，簡稱學制。 (3)記?。簩W校教育制度是整個教育制度的核心，是國民教育制度中最主要的組成部分，它體現了一個國家教育制度的實質。該內容可出如下一些考題： 國民教育制度的核心和實質是（　?。?。 A．中等教育制度 B．社會教育制度 C．學校教育制度 D．高等教育制度 (答案：C) 國民教育制度中最重要的組成部分是（　　）。 A．中等教育制度 B．社會教育制度 C．學校教育制度 D．高等教育制度 (答案：C) 例2(2010年統(tǒng)考試題) 學校教育制度簡稱學制，是指（　?。?。 A．學校的領導和辦學體制 B．學校的規(guī)章制度 C．國家教育招生考試制度 D．國家各級各類學校的總體系 【答案】D 例3(2002年統(tǒng)考試題) 廣義的教育制度是指 教育制度；狹義的教育制度是指 教育制度。 【答案】國民學校 【解析】雖然目前填空題的形式不存在了，但這是考點。 例4(2001年統(tǒng)考試題) 學校教育制度簡稱 ，它是指一個國家各級各類學校的 。 【答案】學制總體系 【解析】雖然目前填空題的形式不存在了，但這是考點。 例5(2009年統(tǒng)考試題) 在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（　　）。 A．永恒性 B．繼承性 C．階級性 D．相對獨立性 【答案】C 【錯誤防范】建立學制的依據是：生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況，社會政治經濟制度，青少年身心發(fā)展規(guī)律，本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。要了解這些依據以應對有關題目，如： 在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（　?。?。 A．政治經濟制度的影響 B．生產力發(fā)展水平與科學技術發(fā)展狀況的影響 C．青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響 D．本國學制的歷史和國外學制的影響 (答案：C) 考點二：舊中國的學制。 例6(2002年統(tǒng)考試題) 我國頒布的第一個現代學制被稱為 學制；正式實行的第一個現代學制被稱 為 學制。 【答案】壬寅癸卯 例7(2001年統(tǒng)考試題) 我國最早實施中小學六三三分段的學制是（　?。? A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 【答案】D 例8(2007年統(tǒng)考試題) 在我國現代學制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經，并將學堂改為學校的學制是（　?。? A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 【答案】C 例9(2008年統(tǒng)考試題) 在我國現代學制沿革中，最早明令廢除在受教育權方面的性別和職業(yè)限制的學制是（　　）。 A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 【答案】C 例10(2003年統(tǒng)考試題) 我國第一次將中等教育列入學校教育系統(tǒng)的現代學制是（　　）。 A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 【答案】A 【錯誤防范】請記住我國現代學制包括舊中國的學制和新中國的學制改革兩部分。以上例6至例10部分考查的是舊中國的學制的內容。對于舊中國的學制，需要考生掌握以下幾點： 第一，記住舊中國的學制的四個名稱：壬寅學制，癸卯學制，壬子癸丑學制和壬戌學制。 第二，對于壬寅學制，需要掌握它是中國頒布的第一個現代學制，頒布時問為1902年，這個學制只頒布而未實行。 第三，對于癸卯學制，需要掌握它是中國實行的第一個現代學制。要了解下面的內容，即一看到下列內容就應該知道它出自于這個學制：“開始把學校制度與教育行政制度分開”“明文規(guī)定教育目的是‘忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實’”“明顯反映了‘中學為體，西學為用’的精神”“體現了中國半封建半殖民地的特點”。 第四，對于壬子癸丑學制，要能夠認識下列內容，為選擇題做準備：“1912年”“以孫中山為首的南京臨時政府對舊學制加以修訂”“第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校”。 第五，對于壬戌學制，要能夠認識下列內容，為選擇題做準備：“1922年”“又稱‘六三三制’或‘新學制”“‘以美國學制為藍本”。 考點三：新中國的學制改革。 例11(2001年統(tǒng)考試題) 新中國第一次學制改革是在 年；1958年我國學制改革確定了“ ”的辦學方針。 【答案】1951兩條腿走路 例12(2004年統(tǒng)考試題) 1958年，我國學制改革曾提出過“三個結合”的原則，其中之一是（　　）。 A．理論與實際相結合 B．全面規(guī)劃與地方分權相結合 C．普通教育與職業(yè)教育相結合 D．成人教育與兒童教育相結合 【答案】B 例13(2002年統(tǒng)考試題) 《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務教育，并把其責任交給（　?。?。 A．國家 B．地方 C．學校 D．家長 【答案】B 例14(2006年統(tǒng)考試題) 我國當前農村義務教育管理體制是在國務院領導下，由地方負責，分級管理并（　?。? A．以鄉(xiāng)為主 B．以縣為主 C．以地區(qū)為主 D．以省為主 【答案】B 例15(2005年統(tǒng)考試題) 在我國當前農村教育改革中，提出要推進“三教統(tǒng)籌”。其中的“三教”是指（　?。? A．初等教育、中等教育和職業(yè)教育 B．基礎教育、職業(yè)教育和成人教育 C．幼兒教育、初等教育和中等教育 D．幼兒教育、基礎教育和職業(yè)教育 【答案】B 例16(2007年統(tǒng)考試題) 1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾經提出“兩基”的教育發(fā)展總目標。其中“兩基”是指（　?。?。 A．傳授與掌握科學文化基礎知識和基本技能 B．基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲 C．基本完成教育體制改革，基本完善教育結構 D．基本完成課程改革任務，基本實施素質教育 【答案】B 【錯誤防范】1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，確立了20世紀末教育發(fā)展的總目標。在總目標中，除了提到“兩基”外，還提到了“兩全”和“兩重”。“兩全”是指要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量?！皟芍亍笔侵敢ㄔO好一批重點學校和一批重點學科。 例17(2010年統(tǒng)考試題) 教育部《2003--2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農村成人教育的重點是（　?。? A．掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓 B．農民實用技術培訓和農村實用人才培養(yǎng) C．加強農業(yè)知識的教育和實用技術的培訓 D．農村勞動力轉移的培訓 【答案】B 例18(2011年統(tǒng)考試題) 義務教育是我國依法統(tǒng)一實施，所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有（　?。?。 A．自覺性、免費性與普及性 B．免費性、統(tǒng)一性與選擇性 C．強制性、免費性與普及性 D．福利性、自覺性與普及性 【答案】C 第五章教師與學生 一、常見考試知識點 考點一：教師勞動的特點。 考點二：教師的專業(yè)素養(yǎng)。 考點三：教師專業(yè)發(fā)展的概念、內容和途徑。 考點四：學生在教育過程中的地位和作用。 考點五：師生關系的特點以及如何建立良好的師生關系。 二、常見考試題與解題技巧 考點一：教師勞動的特點。 例1(2002年統(tǒng)考試題) 在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點?（　?。? A．復雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性 【答案】C 例2(2004年統(tǒng)考試題) 有人說教師工作是一個“無底洞”，沒有明顯的時空界限，這反映了教師勞動的哪一個特點?（　?。? A．復雜性和創(chuàng)造性 B．主體性和示范性 C．長期性和間接性 D．連續(xù)性和廣延性 【答案】D 例3(2005年統(tǒng)考試題) 簡答題：簡述教師勞動的復雜性和示范性的特點。 【參考答案】復雜性是由教師勞動任務的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復雜的勞動。 示范性是指教師應成為學生的楷模表率，教師必須身教重于言教，以身作則，為人師表。這是由學生“向師性”和模仿性的心理特點決定的。 例4(2007年統(tǒng)考試題) 學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（　?。?。 A．復雜性 B．創(chuàng)造性 C．主體性 D．示范性 【答案】D 【解析】這是一道易考的選擇題。 【錯誤防范】教師的勞動特點是：復雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性。該部分內容易考簡答題。 考生要對教師的主體性深入理解。主體性是指勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身，是凝結于自身的知識、智慧、才能、思想品德等，教育教學過程就是將教師自身具備的知識、才能、思想品德等素質轉移到學生身上的過程。 例5(2001年統(tǒng)考試題) 教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點?（　?。? A．復雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性 C．長期性、間接性 D．主體性、示范性 【答案】D 【解析】復雜性是針對勞動的目的和對象來說的，創(chuàng)造性是針對勞動對象、內容、方法和突發(fā)教育事件來說的；連續(xù)性是針對時間而言的，廣延性是針對空間而言的；長期性是指人才的培養(yǎng)周期長，間接性是指教師的勞動價值是通過學生體現出來的；主體性講的是勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身；示范性是指教師是學生模仿的榜樣。 【錯誤防范】教師勞動的8個特點經?？迹菀壮鰞深惪碱}：選擇題和簡答題。因此，考生首先要記住這8個特點。其次，了解各個特點的含義，這樣可以為選擇題做準備。命題者經常會給出一兩個小例子，讓考生來分析它反映了教師勞動的哪一特點。最后，能用幾句自己的話來解釋教師勞動的每一個特點，這是在為簡答題做準備。 例6(2008年統(tǒng)考試題) 簡答題：簡述教師勞動的特點。 【參考答案】(1)復雜性、創(chuàng)造性。復雜性表現在教師勞動目的的全面性和勞動任務的多樣性；創(chuàng)造性體現為教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。 (2)連續(xù)性、廣延性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。 (3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長；教師勞動不直接創(chuàng)造財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。 (4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身；教師必須以身作則、為人師表。 【解析】這部分內容易考簡答題。 【錯誤防范】首先，要求考生記住這些特點。 其次，要對這些特點理解，以防靈活性的小題出現。如： “一把鑰匙開一把鎖”體現了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性) “教師的教育機智”體現了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性) “教有法，而無定法”體現了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性) “十年樹木，百年樹人”體現了教師勞動的什么特點?(長期性) “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現了教師勞動