科學(xué)四年級科學(xué)上冊《《水能溶解一些物質(zhì)》說課稿
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水能溶解一些物質(zhì)說課稿南康市唐西片學(xué)田小學(xué) 林卓燕一、教材分析我今天說的是教科版科學(xué)四年級上冊第二單元的第一課水能溶解一些物質(zhì),本節(jié)是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個活動:活動一,學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同,認(rèn)識溶解這一概念;活動二,通過觀察面粉在水中的變化,加深對溶解和不溶解的理解?;顒尤?,通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法,理解溶解的本質(zhì)特征。這一課將幫助學(xué)生發(fā)展他們關(guān)于溶解的概念,同時培養(yǎng)觀察和實驗的技能,當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實驗的技能之后,他們就會在課外繼續(xù)探究,并能有意識地去關(guān)注日常生活中的科學(xué),學(xué)會科學(xué)的生活,從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動時的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生對于溶解是有一定認(rèn)識的,例如,學(xué)生常喝糖水,生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等,類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽說過“溶解”一詞,但不知道就是口語中常說的“化掉了”,更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解,以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)過親身實驗,細(xì)心觀察實驗過程,并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中,有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。3、能用過濾的方法分離幾種固體與水的混合物。4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來的,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過濾的方法把沙和面粉從水中分離出來。五、教學(xué)準(zhǔn)備:小組:燒杯4個、盛有水的水槽1個、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1個、玻璃棒1根、鐵架臺1個。六、教學(xué)過程為了重點(diǎn)突出探究的層次性,我始終以“溶解”為主線,安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):(一)故事導(dǎo)入,揭示課題開始,我以小毛驢過河的故事導(dǎo)入:從前,有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河,河水很深,把它的鹽淹沒了,等它過了河后,覺得身上輕了許多,回頭一看背上只剩下口袋了,鹽到哪里去了呢?估計學(xué)生隨口會說出(化了),我順勢引出“溶解”一詞,那么水能溶解哪些物質(zhì)呢?今天我們就來研究溶解單元的第一課:水能溶解一些物質(zhì)。(這一環(huán)節(jié)我以故事入手,讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓他們意識到生活中處處有科學(xué)。同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)(二)設(shè)計實驗,展開活動在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個實驗活動活動一:食鹽、沙子在水中的溶解我讓學(xué)生利用我為他們提供的材料,自己嘗試做實驗,自行觀察食鹽、沙子在水中的變化,并將它們在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對比,通過研討和匯報初步滲透溶解的概念?;顒佣好娣墼谒械娜芙庾寣W(xué)生利用初步形成的概念去猜測面粉在水里的情況。對于學(xué)生的猜測我不急于下結(jié)論,而是讓他們自己動手去驗證。(任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過猜想活動,激活學(xué)生思維,營造輕松愉快的課堂氣氛,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗證,學(xué)生印象才更深刻)活動三:探究實驗過濾的過程在活動二的驗證中學(xué)生們能很容易感受到面粉的溶解特征處于食鹽、沙子兩種物質(zhì)的中間狀態(tài),但是學(xué)生難以作出正確的判斷,在這里引出“過濾”順理成章。我先拿出一張濾紙,給學(xué)生講解它的作用以及使用方法,之后我出示這樣的課件:“一貼二低三靠”:一貼 濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。二低(1)濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低。 (2)液面要低于濾紙邊緣。三靠(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。 (2)玻璃棒靠著三層濾紙那邊 (3)燒杯緊靠玻璃棒。播放完課件后,我把實驗過程進(jìn)行演示。在實驗中,提示學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì),并做好觀察記錄,最后師生交流,得出結(jié)論:1、溶解了的物質(zhì)不能用過濾的方法從水中分離出來。2、不能溶解的物質(zhì)通過過濾后,顆粒會留在濾紙上。溶解的特點(diǎn)是:1、物質(zhì)均勻地分散。2、靜止后不會沉淀。3、過濾后物質(zhì)不能被分離。(這個環(huán)節(jié)中,我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動起來,使過濾這個難點(diǎn)變得生動有趣,容易記憶、理解和掌握,播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實驗正確操作提供幫助,確保分組實驗效果的成功率,增強(qiáng)實驗的實效性。學(xué)生們在實驗活動中,不但能加深對自然科學(xué)知識的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。)(三)課后延伸,開闊視野理解掌握知識運(yùn)用到生活實際中去,在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下的練習(xí)題:1、你還知道那些物質(zhì)能夠溶解?2、請你回家泡一杯奶粉或調(diào)一杯糖水仔細(xì)觀察奶粉和糖在水中溶解了嗎?(這樣的練習(xí)題的設(shè)計是對學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng),也體現(xiàn)了鈴聲止,而思維不止,把課堂教學(xué)延伸到社會生活中去的教學(xué)思想。)六、板書設(shè)計 水能溶解一些物質(zhì) 食鹽 看不見 均勻分散 溶解了 不能分離 沙 看得見 沉在底 沒溶解 能分離面粉 看得見 沉在底 沒溶解 能分離- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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