中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊-《習(xí)慣成自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《習(xí)慣成自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題內(nèi)容 習(xí)慣成自然 課時(shí)安排 1課時(shí) 授課班級(jí) 護(hù)理2、4班，口腔2,檢1、2 授課類型 理論課 學(xué)情分析 授課對(duì)象為中職醫(yī)學(xué)生，文本閱讀方面，學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)及句子含義理解不強(qiáng)，需重點(diǎn)分析文章結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言；一年級(jí)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成重要時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)了解行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，獲得行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法。 教材分析 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的這本語(yǔ)文教材課文選取以中職生興趣入手，文本注意正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生思考文本蘊(yùn)涵的自然、社會(huì)。人生方面的問(wèn)題。 《習(xí)慣成自然》這節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“習(xí)慣成自然”是一種能力，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，是一年級(jí)中職生應(yīng)該養(yǎng)成的重要習(xí)慣，在本教材中具有重要地位?！读?xí)慣成自然》是一篇說(shuō)明類散文，言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，語(yǔ)言準(zhǔn)確，適合學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀。 教學(xué)目標(biāo) 1.理清文章的思路，把握文章內(nèi)容及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2.品味優(yōu)美語(yǔ)言及特點(diǎn)，理解句子深層含義。 3.體會(huì)“習(xí)慣成自然”才是能力的事理，增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理清文章的思路，“習(xí)慣成自然”才是能力的事理。 教學(xué)難點(diǎn) 品味優(yōu)美語(yǔ)言及特點(diǎn)，理解句子深層含義；增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)和能力。 教學(xué)方法 講授法、提問(wèn)法、指導(dǎo)閱讀、討論法 學(xué)習(xí)方法 誦讀法、合作學(xué)習(xí)法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 5’ 1. 小游戲：同學(xué)們，在課程開始之前，我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)伸出你們的雙手，然后，雙手交叉，觀察你們拇指哪一個(gè)朝上？反過(guò)來(lái)讓另一只手拇指朝上，試試看是什么感覺？ 提問(wèn)：在雙手交叉時(shí)，你會(huì)下意識(shí)想應(yīng)該哪只手朝上嗎？換了雙手位置后，你需要下意識(shí)想想怎樣交叉嗎？ 總結(jié)明確：生活中我們會(huì)形成一些習(xí)慣，這些習(xí)慣你不需要下意識(shí)的去向就能完成。比如，你走路。 2.聯(lián)系生活 提問(wèn)：同學(xué)們想一想，生活中還有哪些類似的例子？ 學(xué)生回答：吃飯、睡覺。 提問(wèn)：大家想一想，還有一些習(xí)慣我們一開始不會(huì)，但通過(guò)學(xué)習(xí)，變成了習(xí)慣。比如，騎車。同學(xué)們想想還有什么類似的例子。 總結(jié)明確：有一些簡(jiǎn)單的習(xí)慣我們很容易就形成了，但還有一些更困難的習(xí)慣，我們通過(guò)親身實(shí)踐學(xué)習(xí)才能獲得。 學(xué)生思考后作答手指方向及感覺。 學(xué)生思考回答不同的交叉需不需要意識(shí)。 學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷進(jìn)行舉例。 舉例需要通過(guò)學(xué)習(xí)才形成的習(xí)慣 通過(guò)直觀感受理解什么是“習(xí)慣成自然”。 理解形成的習(xí)慣不需要意識(shí)努力就能完成。 結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)步理解“習(xí)慣成自然”。 拓展思路，復(fù)雜的習(xí)慣需要通過(guò)練習(xí)獲得，承接“躬身實(shí)踐”。 二、走近作者。 3’ 大家對(duì)葉圣陶先生應(yīng)該不陌生吧？初中的時(shí)候，我們就學(xué)過(guò)他的作品。下面讓我們?cè)僭敿?xì)了解一下葉圣陶先生。 1.作家簡(jiǎn)介（多媒體課件展示）。 葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，著名作家、編輯家、教育家，文學(xué)研究會(huì)發(fā)起人之一，曾主編《小說(shuō)月報(bào)》，其作品在當(dāng)代文學(xué)史上占有重要位置。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話集《稻草人》、短篇小說(shuō)《潘先生在難中》等。建國(guó)后曾擔(dān)任國(guó)家出版、教育、文化等部門領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)， 2. 稻草人（多媒體課件展示）。 提問(wèn)：一提到童話，同學(xué)們會(huì)想到什么書？ 總結(jié)明確：同學(xué)們說(shuō)的童話多來(lái)源于國(guó)外。葉圣陶老先生是中國(guó)童話故事第一人，他寫了中國(guó)的第一部童話《稻草人》。《稻草人》是葉圣陶1922年發(fā)表的中國(guó)現(xiàn)代童話。[1] 通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見所思，真實(shí)地描寫了二十世紀(jì)二十年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難。 為當(dāng)代教育工作、特別是語(yǔ)文教育的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。 學(xué)生摘錄作者簡(jiǎn)介。 學(xué)生回顧讀過(guò)的童話，多為國(guó)外童話。 通過(guò)講授，讓學(xué)生積累作家作品常識(shí)，消除陌生感。 了解作者對(duì)語(yǔ)文教育的貢獻(xiàn)。 三、自主學(xué)習(xí)。 7’ （一）給字正音，熟記字形，明確詞語(yǔ)的涵義和使用的好處。 均衡 連貫 譬如 學(xué)而不倦 勉勉強(qiáng)強(qiáng) 字詞（多媒體課件展示）。 （二）自由閱讀，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)（多媒體課件展示）。 ①細(xì)讀文章，摘錄或優(yōu)美、或哲理的句段。 ②根據(jù)課文的旁批，深入理解文章內(nèi)容。 ③理清文章思路，體會(huì)作者表達(dá)的主題。 ④找出本文的中心句，思考作者是怎樣層層深入說(shuō)明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性的。 學(xué)生在文中標(biāo)注詞語(yǔ)和字音，通過(guò)注釋，理解詞語(yǔ)涵義。 學(xué)生按自主學(xué)習(xí)任務(wù)，自由朗讀，通過(guò)摘錄、標(biāo)注與分析，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。 掃清閱讀障礙，積累字詞。 發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 四、指導(dǎo)閱讀 15’ （一）明晰結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容 1.明晰結(jié)構(gòu)，深入把握內(nèi)容 下面請(qǐng)幾位同學(xué)們根據(jù)你們的理解，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫作思路。 總結(jié)明確： 第一部分（第1—3自然段）：開門見山提出“習(xí)慣成自然”的話題，并以走路和說(shuō)話為例，闡釋“習(xí)慣成自然”的內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)這是一種能力。 第二部分（第4—8自然段）：列舉觀察、勞動(dòng)、讀書、做好公民等四個(gè)事例，指出養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。 第三部分（第9自然段）：指明受教育的目的就在于要養(yǎng)成好習(xí)慣。 歸納文章思路（多媒體課件展示）。 2.教師提問(wèn)：如果刪去最后一段，并不影響對(duì)中心論點(diǎn)的論證，也不影響全文結(jié)構(gòu)的完整，能刪嗎？為什么？ 總結(jié)明確：不能刪。因?yàn)檫@一段主要闡述教育與培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)系，既回答了如何才能養(yǎng)成好習(xí)慣的問(wèn)題，又是對(duì)中心論點(diǎn)的進(jìn)一步強(qiáng)化。刪去后，文章的落腳點(diǎn)就會(huì)虛化。 （二）品讀語(yǔ)言 出示著重品讀的段落（多媒體課件展示），并提出思考問(wèn)題。 ①“習(xí)慣成自然”，這句老話很有意思。 ——將“有意思”改為“有道理”，好不好？為什么？ 總結(jié)明確：不好?！坝幸馑肌钡暮x更豐富，不僅有“有道理”的意思，而且還有“值得琢磨”、“值得研究”的意思。另外，這樣說(shuō)更口語(yǔ)化，讀起來(lái)更令人感到親切。 舉例：相聲里對(duì)話，“嘿，您老說(shuō)的有點(diǎn)兒意思”&“嘿，您老說(shuō)的有點(diǎn)兒道理”。 ②我們走路為什么總是左腳往前，右腳往前，兩只胳膊跟著動(dòng)蕩，保持身體的均衡，不會(huì)跌倒在地上？我們說(shuō)話，為什么總是依照心里的意思，先一句，后一句，一直連貫下來(lái)，把要說(shuō)的都說(shuō)明了？ ——將這段話中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句都改為陳述句，該怎么說(shuō)？可以這樣改嗎？為什么？ 總結(jié)明確：改為陳述句：我們走路總是左腳往前，右腳往前，兩只胳膊跟著動(dòng)蕩，保持身體的均衡，不會(huì)跌倒在地上。我們說(shuō)話，總是依照心里的意思，先一句，后一句，一直連貫下來(lái)，把要說(shuō)的都說(shuō)明了。 舉例：舉例近期的心理演講比賽，心理健康含義解釋，設(shè)問(wèn)和陳述哪種表述更好。 ③第4自然段（見課文）。 ——反復(fù)出現(xiàn)“聽人家說(shuō)……心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了……的能力”句式，綜合運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？ 總結(jié)明確：這里綜合運(yùn)用反復(fù)與排比的修辭手法，從“觀察”、“勞動(dòng)”、“讀書”、“做好公民”四個(gè)方面，具體說(shuō)明“知”不等于有了相關(guān)的能力，只有去“做”了，并且養(yǎng)成了習(xí)慣，才算有了相關(guān)的能力的道理。反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)的作用；排比，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。 舉例：平時(shí)我們說(shuō)重要的事情說(shuō)三遍。 ④要有觀察的能力，必須真的用心去觀察。要有勞動(dòng)的能力，必須真的動(dòng)手去勞動(dòng)。要有讀書的能力，必須真的去把書本打開。要有做好公民的能力，必須真的去做公民應(yīng)做的一切事情。 ——?jiǎng)h去四個(gè)“真的”并不影響意思的表達(dá)，能否刪去？為什么？ ——將這段話改為“要有觀察、勞動(dòng)、讀書和做好公民的能力，必須真的去實(shí)踐”，不是更簡(jiǎn)潔一些嗎？作者為什么不這樣表達(dá)呢？ 總結(jié)明確：（1）不能刪?！罢娴摹笔窍鄬?duì)第3自然段提到的“勉勉強(qiáng)強(qiáng)地去做”和“連勉勉強(qiáng)強(qiáng)做一做都不干”而言的，強(qiáng)調(diào)只有“真的”去做，身體力行地付諸行動(dòng)，才能養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。 舉例：這事兒我勸您真的別做vs我勸你別做，哪一個(gè)更有力量。 （2）原句把四個(gè)事例分開說(shuō)，給讀者的印象深刻；改后雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔一些，但強(qiáng)調(diào)的效果不如原句。 ⑤在相信人家的話很有道理的時(shí)候，只是個(gè)“知”罷了，“知”比“不知”似乎好些，但僅僅是“知”，實(shí)際上與“不知”并無(wú)兩樣。 ——“似乎”一詞能否去掉？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 總結(jié)明確：不能刪。因?yàn)檫@一段主要闡述教育與培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)系，既回答了如何才能養(yǎng)成好習(xí)慣的問(wèn)題，又是對(duì)中心論點(diǎn)的進(jìn)一步強(qiáng)化，刪去后，文章的落腳點(diǎn)就會(huì)虛化。 舉例：聽過(guò)那么多道理，卻依舊過(guò)不好這一生?！髸?huì)無(wú)期 為什么？因?yàn)橹赖闹R(shí)沒有習(xí)慣化。比如明知不應(yīng)該睡懶覺，還是睡，因?yàn)闆]習(xí)慣早起。 由2名學(xué)生陳述文章的思路。 學(xué)生在課本上標(biāo)注結(jié)構(gòu)層次。 學(xué)生思考后作答。 學(xué)生品讀相關(guān)段落，體味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，對(duì)比分析、深入思索后作答。 通過(guò)學(xué)生陳述，訓(xùn)練學(xué)生梳理文章思路的能力，提高總結(jié)和概括的能力,深入把握文章的內(nèi)在層次。 理解文章深層含義。 通過(guò)對(duì)比、替換 的閱讀分析，并結(jié)合學(xué)生生活用語(yǔ)理解遣詞造句的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，理解排比和重復(fù)修辭的好處。 五、合作學(xué)習(xí) 10’ 討論如下問(wèn)題（多媒體課件展示問(wèn)題）。 ①要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，需要認(rèn)真地持之以恒地去實(shí)踐，也就是說(shuō)要下苦功夫。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 ②你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)必須養(yǎng)成哪些基本的習(xí)慣？現(xiàn)在你認(rèn)為自己哪些習(xí)慣還不具備、還有欠缺？你現(xiàn)在最希望自己養(yǎng)成的習(xí)慣是什么？為此，你有怎樣的養(yǎng)成計(jì)劃和步驟呢？跟你合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們交流一下，看看他們又會(huì)給你怎樣的建議。 總結(jié)明確：言之有理即可，不求答案統(tǒng)一，鼓勵(lì)觀點(diǎn)創(chuàng)新。 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行研討，并在討論基礎(chǔ)上，推選代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。 通過(guò)討論，拓寬思路，培養(yǎng)反思力，進(jìn)而明確主題，并將學(xué)習(xí)指向應(yīng)用。 教學(xué)反思 本次課重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷，體會(huì)習(xí)慣成自然的含義；通過(guò)自主閱讀和感知，分析課文思路與語(yǔ)言，提升閱讀能力；教師指導(dǎo)閱讀進(jìn)一步解讀文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn)；最后通過(guò)合作學(xué)習(xí)，歸納概括需要養(yǎng)成的習(xí)慣及方法，拓展文章內(nèi)容，達(dá)到行為習(xí)慣培養(yǎng)的目的，對(duì)提升這篇課文的學(xué)習(xí)價(jià)值、深化主題的理解都非常有益。 但學(xué)生歸納文章結(jié)構(gòu)能力較弱，自主學(xué)習(xí)整理文章思路有一定難度，需增加學(xué)生文章結(jié)構(gòu)解讀思路的輔導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)慣成自然 能力 習(xí)慣 自然 躬行實(shí)踐 做人做事最緊要的 受教育的目的