語文 孫權(quán)勸學(xué) 6PPT課件

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孫權(quán)勸學(xué),《資治通鑒》,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第1課時(shí) 了解作者及相關(guān)情況，反復(fù)朗讀課文，翻譯疏通，積累詞語，初步了解大意。,,司馬光砸缸救友,介紹司馬光,司馬光：字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。,孫權(quán)： （182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國時(shí)吳國的建立者。,呂蒙： 字子明，三國時(shí)吳國名將。,,魯肅：學(xué)識(shí)淵博，孫權(quán)的謀士。,,聽朗 讀,讀一讀寫一寫 卿 豈 孰 邪 遂,,qīng,q?,shú,yé,suì,,初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂 掌事，不可不學(xué)！”蒙辭 以軍中多 務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博 士邪！但當(dāng)涉獵，見 往事 耳。卿 言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自,推托,君對(duì)臣的稱呼，你,當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán),拿,難道,研究儒家經(jīng)典,學(xué)官,粗略地閱讀,了解,誰比得上我（事務(wù)多）呢？,以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。,于是，就,從事,解詞、疏通文意,歷史,對(duì)……說,只不過,掌管國家大事,事務(wù)多,罷了,,及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚 曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待， 大兄何 見事之晚乎！”肅遂拜蒙母， 結(jié)友而別。,到了……的時(shí)候,談?wù)撟h事,才干、謀略,重新,怎么,到,刮目相待，指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。,吳下阿蒙，今義：泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從 低下而攀高了，以及窮困而至富有了。,認(rèn)清事物,,概括課文情節(jié)（顯示問題，討論） 1、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？ 2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ 3、課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？ 4、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？,勸學(xué),辭學(xué)——就學(xué),通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn),大驚——結(jié)友,第2課時(shí)目標(biāo)： 整體把握課文，認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)的重要性理解本文開卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學(xué)的觀念和習(xí)慣，體會(huì)人物語言的情味，學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。,研討課文： 1、思考：課文在情節(jié)的處理上有什么 特點(diǎn)？,①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過。 ②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。 ③情節(jié)以人物對(duì)話為主。,分析人物對(duì)話 討論人物形象 孫權(quán) 呂蒙 魯肅,（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。,必要性——嚴(yán)格要求，殷切希望。,（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。,學(xué)習(xí)的方法、目的。,（3）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書， 自以為大有所益。,以身作則，現(xiàn)身說法，讀書的好處。,孫權(quán),善勸：語重心長(zhǎng) 言辭懇切,,找出呂蒙態(tài)度的變化，說說他是怎樣的人。,呂蒙,蒙辭以軍中多務(wù),,知錯(cuò)就改 虛心好學(xué) 豪爽的武將風(fēng)度。,蒙乃始就學(xué),,兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話。思考討論： ①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” ②“大兄何見事之晚乎！”,感嘆句，驚訝不解的語氣，十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略大有長(zhǎng)進(jìn)。,反問句，為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。,呂蒙：知錯(cuò)就改 虛心好學(xué)，豪爽的武將風(fēng)度。才略大有長(zhǎng)進(jìn)。,,魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？,敬才、愛才。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn) 步驚人。,本文主要采用了什么描寫方法？,語言(人物對(duì)話),齊讀全文，思考： 孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？,孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系； 蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種輕松調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。,,,學(xué)海無涯,開卷有益,中心,擴(kuò)展訓(xùn)練：解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句。,“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。,（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。,“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。,（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法“報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待,,拓展延伸,1、學(xué)習(xí)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。我們今天 學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》后，你從中得到了什么啟示呢？,2積累有關(guān)讀書的名言。,一個(gè)人即使基礎(chǔ)再差,只要努力學(xué)習(xí)一定能夠?qū)W有所成.,讀書名言:,修身莫如寡欲,至樂無如讀書.,書到用時(shí)方恨少,是非經(jīng)過不知難。,立品定須成白壁,讀書何止到青云。,鳥要高飛先振翅,人要成才早讀書。,少而好學(xué)如日出之陽; 壯而好學(xué)如日中之光; 老而好學(xué)如炳燭之明。,根據(jù)下面情境寫一段文字 有一位同學(xué),學(xué)習(xí)非常刻苦,成績(jī)也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好;身為同學(xué)的你為她感到著急。今天,你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。（300字以上）,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,