《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》教案3(湘教版必修1)
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第一節(jié) 自然地理要素變化與環(huán)境變遷一、教材分析: 1、本課是第三章的第一節(jié)課的內(nèi)容,它既是前面所學(xué)的各要素的綜合歸納,又為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2、本節(jié)課的內(nèi)容主要就是講了兩方面:一是生物的進(jìn)化、滅絕與環(huán)境之間的關(guān)系;二是人類活動對環(huán)境的作用。學(xué)生對第二方面的知識可通過平時對生活上的感性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來較容易接受,但第一方面比較抽象,學(xué)生既沒有親身體驗過,又沒有實在的生物化石供學(xué)生觀用,學(xué)習(xí)起來較困難。因此在學(xué)習(xí)這課時,我主要是按照生物進(jìn)化、滅絕的時間順序,通過一種探究式教學(xué)法讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。3、由于本節(jié)課的內(nèi)容與人類的發(fā)展有很密切的關(guān)系,因此對學(xué)生分析人類活動的現(xiàn)狀、預(yù)測人類的發(fā)展趨向,有很強(qiáng)的實際意義。二、教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生理解生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用;了解地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。2、了解人類與環(huán)境的關(guān)系,理解人類活動對環(huán)境生產(chǎn)的正反兩方面的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,樹立人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。三、教學(xué)策略: 1、本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是探究式學(xué)習(xí)法、討論法,通過各種探究活動的方式引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不會感覺到學(xué)習(xí)的壓力,同時進(jìn)行自我探究的形式,學(xué)會自然地接受知識,并對所學(xué)知識進(jìn)行思考,提出自己的問題。2、運用多媒體手段,課前充分地作好課件,讓學(xué)生在課前積極準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)的工作,并通過上網(wǎng)、查資料等方式了解恐龍滅絕的可能原因,通過實際生活的體驗看到人類活動對環(huán)境的正反作用。四、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖錄象片段引入觀看侏羅紀(jì)公園的故事片段,提出問題剛才看到的動物是什么(恐龍)?在現(xiàn)實生活中你有沒有看到過(沒有)?恐龍為什么會滅絕呢?引入新課。創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究興趣。新課探究播放五個片段(第一個短片為生命出現(xiàn)前的地球景觀、第二個短片為古生代早期的生物圈、第三個短片為古生代晚期的生物圈、第四個短片為中生代生物圈、第五個短片為新生代生物圈),學(xué)生進(jìn)行對比各短片有什么不同。同學(xué)們小組合作討論,代表發(fā)言,由環(huán)境的不同得出所存在的生物也不同環(huán)境變遷與生物進(jìn)化關(guān)系密切。營造探究氛圍,明確生物的進(jìn)化與環(huán)境的變遷密切相關(guān),為后面的探究活動作鋪墊。小組合作探究不同地質(zhì)年代及其特點布置探究任務(wù):閱讀教材關(guān)于生物進(jìn)化與環(huán)境演變簡史內(nèi)容,探究完成生物不同發(fā)展階段特點的表格。展示并評價分析學(xué)生作品:師生共同進(jìn)行比較、分析、歸納表格,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析兩者的關(guān)系,得出以下結(jié)論:(1)生物演化在地理環(huán)境的演化中具有重要意義,在地理環(huán)境的發(fā)展中,扮演了極其活躍的角色;(2)環(huán)境的演化又促使生物不斷進(jìn)化,以適應(yīng)環(huán)境的變化;(3)說明了某自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響,也說明整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。讓學(xué)生在小組合作探究活動中歸納出生物進(jìn)化與環(huán)境變遷之間的具體關(guān)系,將知識得到進(jìn)一步深化擴(kuò)展。師生共同探討環(huán)境的變遷所帶來的“生物滅絕”展示一則新聞(2002年某報訊:深圳海洋世界的海獅瑞娜誕下的雄性小海獅不到兩個時辰便死亡,專家研究分析出的原因是瑞娜在人工飼養(yǎng)環(huán)境下缺乏應(yīng)有的鍛煉,導(dǎo)致小海獅對環(huán)境的不適而死。)展示事例一(一只東北虎被人類捕到之后,起初性情頑烈,飼養(yǎng)員多次不敢接近,喂食時也只是拋擲,但經(jīng)過較長一段時間的人工飼養(yǎng)后,飼養(yǎng)員能夠與老虎接觸,老虎的性情變得溫馴起來,而后再將這只老虎放回深山時,老虎竟然一時不知該如何去捕食。)3、師:請根據(jù)所提供的材料分析一下,材料反映了什么問題? 結(jié)論:“適者生存,優(yōu)勝劣汰”。課本與實踐相結(jié)合:競爭社會同樣也是適者生存,同學(xué)們可得學(xué)好本領(lǐng),等待社會的洗禮。4、學(xué)生閱讀“中生代恐龍滅絕的證據(jù)”材料,同時幻燈片呈現(xiàn)教材P68“活動”中的4個問題,進(jìn)行個人思考,然后再分組討論,得出以下結(jié)論: (1)地質(zhì)史上有兩次重要的生物滅絕時期:古生代末期和中生代末期。 (2)材料從一個現(xiàn)象(“客星碰撞”說)說明了恐龍滅絕的原因。 (3)關(guān)于恐龍滅絕的可能原因分析有不同觀點: “客星碰撞”說;大陸漂移使氣候發(fā)生變化;超新星爆發(fā);“宇宙韻律”說等,而其中最重要的還是當(dāng)時環(huán)境的變遷所導(dǎo)致的。 (4)恐龍的滅絕說明了整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響(在環(huán)境演變過程中,出現(xiàn)了一些不利于生物生存的環(huán)境,導(dǎo)致了生物物種的衰退和滅絕)。充分利用新聞、史實材料,讓學(xué)生通過事例來分析討論問題,在激烈的思想碰撞中獲取知識。進(jìn)行情感、價值觀的教育充分利用教材提供的探究活動素材,讓學(xué)生從課外知識中收集學(xué)習(xí)資料,更多地擴(kuò)展和參與學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)語言組織和表達(dá)能力。由事實材料引出人類活動對環(huán)境的作用1、 展示一則新聞(2004年11月4日新京報:北極氣候變化影響評估報告日前面世,北極地區(qū)正在受到氣候變化影響并產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。北極生物將受到生存環(huán)境改變的巨大威脅,北極熊、海豹等物種首當(dāng)其沖,北極脆弱的生態(tài)系統(tǒng)岌岌可危。)2、 學(xué)生觀看錄像(1998年長江發(fā)生的特大洪水時的一個場景片段)3、學(xué)生合作,分組探究原因,得出結(jié)論: (1)自然因素。 (2)人為因素。4、目前的環(huán)境現(xiàn)狀如何,即存在的環(huán)境問題主要表現(xiàn)(全球氣候變暖“溫室效應(yīng)”;臭氧層遭破壞“臭氧空洞”;酸雨等)。5、師:面對著日益惡化的環(huán)境,作為新時代的我們,該如何去解決呢?學(xué)生分組探討,各抒己見。用新聞、事實引入,學(xué)生合作探究分析,歸納出人類對環(huán)境的作用。將知識引到現(xiàn)實中,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,樹立人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。高考學(xué)習(xí)網(wǎng)中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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