七年級語文上冊 第二單元 誦讀欣賞《登幽州臺歌》說課稿 蘇教版
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第二單元誦讀欣賞登幽州臺歌說課稿唐詩三首之一各位評委,各位老師,大家好!今天我要為大家講的課題是唐詩三首,因為時間關(guān)系,我只講第一首詩登幽州臺歌。首先,我對本節(jié)教材進行分析:一、說教材:1.教材所處的地位和作用:翻閱整套職高語文教材,唐詩三首是其中唯一的一組唐詩,這三首詩的選擇上也是很有特點的,第一首登幽州臺歌是初唐的古風,第二首登金陵鳳凰臺和第三首登岳陽樓分別是盛唐和中唐的近體詩。由此可見,它是根據(jù)唐詩的體裁發(fā)展順序來編排的。所以,在學習詩歌的鑒賞方法和了解唐詩的概貌上,這篇課文都占有獨一無二的地位。根據(jù)上述教材分析,針對登幽州臺歌,特制定如下教學目標:2.教育教學目標:(1)知識目標:了解古詩幾種體裁,掌握古風和近體詩體裁的不同。(2)能力目標:提高詩歌鑒賞能力和語言表達能力。(3)情感目標:感受詩中的意境,體會詩人獨特的感情。3.重點,難點設(shè)置:重點:感受意境,提高對古典文學的興趣。難點:學習詩歌鑒賞的方法。下面,我再從教法學法上談?wù)劊憾?、說教法1.學情分析本課的教學對象是職業(yè)中專高一年級文秘班的學生,他們在語文能力上略高于其他專業(yè),所以在教學的時候應(yīng)該注意在知識的深度和廣度上多拓展一些。我準備的教學方法為:2.教學方法移情法:用多媒體音樂、畫面等營造濃厚的氛圍幫助學生迅速進入情境。誦讀法:反復誦讀,甚至背誦,體會唐詩音韻的和諧和凝練的語言。可以加深了解,加強記憶。設(shè)疑討論法:啟發(fā)學生思考討論探究學習中的問題,解決教學中的重點、難點。比較閱讀法:對比這一組唐詩,比較體裁的變化,格律的不同。比較課內(nèi)外不同詩文,感受不同意象營造出的不同意境。學生對應(yīng)的學法為:三.說學法1.課前自習法(課前預(yù)習,了解作者、作品等相關(guān)知識和背景。)2.誦讀感知法(學生先聽范讀,后反復誦讀)。3.合作探究法(學生自由選擇課堂任務(wù)、合作伙伴,組織學習討論,分析解決問題)。4.比較閱讀法(通過比較閱讀分辨不同體裁,或者通過不同的意象表現(xiàn)不同的意境展延伸課堂知識,培養(yǎng)詩文鑒賞能力)。最后我來具體談?wù)勥@堂課的教學過程:四、說教學過程這堂課的教學過程一共由四個環(huán)節(jié)組成,導入鑒賞練習總結(jié)第一個環(huán)節(jié)是導入和提示教學內(nèi)容采用多媒體手段,以名家名句導入。(如:孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵感時花濺淚,恨別鳥驚心杜甫春望勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人王維鹿柴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關(guān)王之渙涼州詞唐朝是詩歌的黃金時代,詩寫得好會被人追捧,寫詩是一件很時尚的事,不僅文人墨客寫詩,就連出家的和尚都寫詩。七歲的駱賓王寫了“鵝、鵝、鵝、”一夜成名。既有七歲就寫出詠鵝的駱賓王(鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波)。也有八十五歲寫出回鄉(xiāng)偶書的賀知章(少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。)既有皇帝甚至女皇帝寫的如意娘(看朱成碧思紛紛,憔悴支離為憶君。不信比來常下淚,開箱驗取石榴裙。)也有村夫張打油的打油詩:(江上一籠統(tǒng),井上黑窟窿,黃狗身上白,白狗身上腫。)我采用大量的舊知識和少量的課外知識相結(jié)合的方式,讓學生迅速處于一種比較熟悉卻又略有陌生的情感體驗中,對接下來的教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的期待。提示:我們將要學習鑒賞的是一組唐詩,既然是一組,那么我們就應(yīng)該從了解唐詩整體的概貌。古代詩歌從唐代開始,逐漸進入了一個嚴格要求格律的近體詩階段。強調(diào):這三首詩雖然題目中都有一個“登”字,都可以算登臨抒懷詩,但是體裁也有不同。風格、意境更不相同。要求:不僅僅象初中一樣要求能理解、會背誦,在高中階段要要擴大知識面,學會鑒賞詩歌的主要方法,學生們在課外應(yīng)多了解唐詩。接下來交代學習任務(wù),提醒高中階段的學生不僅要象初中一樣要求理解,背誦,還要擴大知識面,掌握詩歌鑒賞的主要方法。第二個環(huán)節(jié)是具體鑒賞登幽州臺歌首先是采用多種方式誦讀詩歌:(1)、范讀,分讀、齊讀等等(為了使學生能更好的體會詩歌的意境,我精選了一個塤曲哀郢(yng)曲風沉重悲涼,與此詩的意境十分符合。)同時在讀的時候提示學生注意該怎樣停頓,該有怎樣的情感.(前/不見/古人,后/不見/來者。念/天地/之/悠悠,獨/滄然/而/涕下。)(2)、設(shè)疑討論、合作探究:1、詩給大家怎么的感受?(感悟情感)2、詩中抒情的句子是哪句,在抒情之前在看到了什么,想到了什么?這究竟是怎樣的思想感情?(體會意境)3、請試著聯(lián)想想象詩人登幽州臺的情景。(再現(xiàn)情境)4、這是一首流傳千古的寫孤獨的詩,寫孤獨,這首詩最大的特點是什么?(分析寫法)5、莫非有莫大的憂傷?究竟是什么而導致詩人產(chǎn)生這種曠世的孤獨感呢?(了解背景)我設(shè)置了這樣五道問題。第一道問題憑借前面朗誦的環(huán)節(jié)是比較容易感悟得到答案,詩中蘊涵的情感是孤獨,但是最難體會到的是詩中那種曠世的孤獨,這就必須從詩文的詞句入手,思考第二個問題。詩歌的前三句用粗筆勾勒,仿佛是寫“古人”、“來者”,寫“天地”歲月,似乎沒有寫景而實際上是景被虛化了,我們可以聯(lián)想到古今滄桑易變的人事和一個浩茫寬廣的宇宙天地,而在這無垠的時空詩句中嵌入兩個感官動詞:“不見”和“念”字,就突出了一個視極四野,思及古今的孤獨的思索者的形象。他“念”而無法得到解答,愁懷無法得到排解,自然就悲愴,轉(zhuǎn)化出最后的結(jié)句“獨愴然而涕下”。結(jié)合前面的三句詩,詩人陳子昂應(yīng)該是思考到的了人類一個宿命的問題:即宇宙無窮而人生有限,歲月易逝而功業(yè)難就。這個矛盾對于當時的詩人來說,是無法作出解答的,意境顯得就十分的悲愴和黯然。整首詩就成就出這樣一個情境,一個有理想有抱負的志士在當朝復雜的人事面前無能為力,報國無門,只空懷一腔怨憤,在這無垠的時空中黯然悲歌。這就是曠世的孤獨。自然引起無數(shù)人的共鳴,所以詩歌流傳千古。這道題的完成為教學難點的突破打下了基礎(chǔ),為了讓學生能更進一步感悟到意境,我要求學生完成第三題,以聯(lián)想再現(xiàn)的方式來感受情境。這道題是開放性的,并不要求一個標準答案,如果學生能聯(lián)想到時空的浩渺無情和人的渺小無力,得出對比,突出孤獨感覺即可。第四題的目的把握這首詩的特點,實現(xiàn)從感悟到到理論的提升。這首詩的意境是通過設(shè)置情境得以實現(xiàn)的,情與景是密不可分的,把握意象、感受情境是體會詩歌意境的最重要的途徑。懂得了這點,就為以后鑒賞詩歌奠定了基礎(chǔ)。第五題實際是介紹詩人陳子昂的背景材料。我希望同學在這堂課上能體會到對一首詩的理解是有層次的,當他了解背景后才會體會到詩人為什么會有這樣的曠世的孤獨。讓同學們懂得鑒賞一首詩歌是一定要知道作者的背景的,甚至要知道詩人當時所處的時事環(huán)境。這五道題目,我實際上是按照感悟體會探究的順序來進行的,基本完成詩文的鑒賞。(3)、分析體裁這一步是讓同學們掌握唐詩的體裁。(古風:唐代以前,寫詩不講究平仄、對仗,用韻自由,句式句數(shù)不拘,每句則有四言、五言、六言、七言、雜言諸體(后世使用古體詩、七言者較多),唐人因而將這類詩歌稱為古體詩。三類:“歌”、“行”、“吟”唐人也有寫古風的。)(4)、小結(jié)到這里,我要為這首詩的鑒賞學習做一個小結(jié),提醒同學們,每一首詩歌,都應(yīng)該采用了解背景、感受音韻、感悟意象、體會意境、辨析技巧、分析體裁等方面來鑒賞。第三個環(huán)節(jié)是拓展練習比較閱讀,鑒賞一些詩句,教師用多媒體展示,同樣是寫孤獨感,使用的意象不同,我們能感受意境的有何不同?!扒进B飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?!绷谠┑墓陋殹扒褰磺l,二十年前舊板橋。曾與美人橋上別,恨無消息到今朝?!眲⒂礤a柳枝詞物是人非思念伊人的孤獨“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。”張繼夜泊楓橋清幽寂遠思念親人的孤獨“守著窗兒,獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴?!崩钋逭章暵暵录懦羁?國破家亡的孤獨“把欄桿拍遍,無人會,登臨意”辛棄疾水龍吟缺少知音,第四個環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)完成練習后,提醒同學們,我們十年來所學過的詩歌有近百首,從現(xiàn)在起,我們應(yīng)當從以上六個方面以鑒賞的態(tài)度去對待每一首詩歌,如果在鑒賞當中遇到了問題,我們可以去網(wǎng)絡(luò)搜索和查閱工具書。(特別提醒同學們,我們學過的每首詩都可以從百度百科中搜索到大量資料)同時告訴他們我很樂意和大家一起來了解優(yōu)秀的唐詩。到這里為止,我已經(jīng)完成了我所有教學內(nèi)容,但是我希望這個教學活動遠遠沒有結(jié)束。6、板書這是我這節(jié)課的板書設(shè)計:五、最后陳詞我這堂課設(shè)計的指導思想是按照“大語文”的觀點來進行的,我試圖告訴學生,所謂語文教材和課堂教學,僅僅是提供了一些優(yōu)秀文章范例,我能教給學生只是一點點學習方法。而最重要的是學生自主閱讀和良好的學習習慣。如果這次說課能表達我這個意思的一二,我也就滿足了。還請各位專家及同行不吝賜教,謝謝!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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