高中高中生物 6.1 細胞增殖《細胞增殖》教案 新人教版必修1

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《細胞增殖》 教材分析： 本節(jié)知識重點講述細胞增殖的周期和連續(xù)分裂的過程，是教學大綱要求的重點和難點，在期終考試、學業(yè)水平測試和高考中占有重要的地位。本節(jié)課時細胞增殖的第一課時，主要包括兩個方面的問題：細胞周期和有絲分裂。細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。有絲分裂包括概念、過程和意義。細胞增殖是一個十分復雜而又精確的過程，知識點比較抽象，應該用多媒體課件給學生直觀、形象的認識，并建立主觀、理性的認識，幫助學生構建知識體系，以利于學生掌握和運用。教師應該把重點放在有絲分裂的四個時期的特點和描繪染色體和DNA的規(guī)律曲線上，最后，總結有絲分裂的概念和意義。利用多媒體的形象展示，讓學生自主建構模型，突出了探究學習，有利于學生知識的建構。 學情分析： 學生在第三章第二節(jié)中已經(jīng)學習過染色體和染色質(zhì)的相互轉換關系，這些知識為學習本節(jié)的內(nèi)容奠定了基礎。因此教師 應該以其所知喻其不知，引導學生利用已有的知識來學習本節(jié)課的內(nèi)容。學生對細胞增殖的了解非常少，對于由受精卵發(fā)育成人體，一個細胞增殖為1014個細胞，學生知道其中有細胞的分裂和分化。但細胞分裂和細胞增殖是不同的概念，應給學生解釋清楚。 教學目標： 一、知識方面： 1.簡述細胞的生長和增殖的周期性 2.概述細胞有絲分裂的過程 二、能力方面： 1.描繪曲線圖，解釋DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律 2.準確描述細胞有絲分裂各時期的重要特征 三、情感態(tài)度與價值觀方面： 1. 通過自學、討論培養(yǎng)學生溝通能力、合作能力和科學態(tài)度 2. 通過圖像的解讀和描繪曲線圖等培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，創(chuàng)新精神 教學重點： 1．細胞生長和增殖的周期性 2．真核細胞有絲分裂的過程 教學難點： 1．真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化 教學用具：PPT幻燈片、多媒體設備 課時安排：1 課時 教學方法：自學、討論、探究 教學過程： ＜導入新課＞問題探討： 展示大象和老鼠的圖片，提出問題：同學們，你們知道大象和老鼠的區(qū)別嗎？學生進行思考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數(shù)量的差異。展示植物幼苗發(fā)育到植株和小孩發(fā)育到成人的圖片，提出問題：在發(fā)育的過程中主要發(fā)生了什么變化？向學生提出問題人是由什么發(fā)育成的？答：受精卵。那么由一個受精卵發(fā)育成含有1014個細胞的成人，這中間經(jīng)歷了怎樣的過程?答：細胞增殖。學生再進行思考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導下，得出結論：組成生物體的細胞數(shù)量在增加。那么哺乳動物如何由一個受精卵發(fā)育成一個擁有成千上萬個細胞的呢？帶個問題的思考進入我們今天的課堂-----細胞增殖。 多媒體展示閱讀提綱： 1. 細胞周期的概念，包括幾個階段? 2. 有絲分裂的概念，包括幾個階段，各個階段具有什么特點？ 3. 了解有絲分裂的各個時期的圖形，總結每個時期的染色體和DNA 的變化規(guī)律，嘗試繪畫變化曲線 4. 總結有絲分裂的意義 一、 細胞周期： 教師活動： 1.概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說明細胞周期分為物質(zhì)準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。 中期： 5%-10% 后期： 5%-10% 前期： 5%-10% 分裂期： 5%-10% 2.階段 分裂間期：90%-95% 末期： 5%-10% 5%-10% 5%-10% 學生活動：思考問題，小組討論，填寫學案 細胞周期： 細胞周期： 圓周法： 線段法： a b a b b 3.表示方法： 間期和分裂期經(jīng)歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長于分裂期。用兩種方法表示一個細胞周期。 間期 二、有絲分裂的過程： 教師活動： 1.分裂間期：細胞間期細胞的生命活動，強調(diào)DNA的合成和相關蛋白質(zhì)的合成（染色體的復制）?；仡櫲旧|(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用動畫的形式描述染色質(zhì)絲的復制。歸納為“ D復蛋合成單體” 前期 引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么？（遺傳物質(zhì)的復制）、分裂期的生理意義是什么？（遺傳物質(zhì)的平均等分） 學生活動：觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。 2.分裂期： 教師活動： 播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態(tài)過程有感性的認識。 學生活動：閱讀課文，完成學案中填空，并對前期的特征進行表達。 教師活動：前期：展示圖片，比較間期和前期的變化： 染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。 歸納為“膜仁漸失現(xiàn)兩體”展示圖片，明確姐妹染色單體、 染色體、染色質(zhì)、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關系 中期 。 學生活動：閱讀課文，完成學案中填空，并對中期的特征進行表達。 教師活動：中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀， 說出中期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體的運動。 后期 歸納為“形數(shù)清晰赤道齊” 學生活動：閱讀課文，完成學案中填空，并對后期的特征進行表達。 教師活動：后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀， 說出后期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體數(shù)目的變化。歸納為 “點裂數(shù)加均兩極” 學生活動：閱讀課文，完成學案中填空，并對末期的特征進行表達。 末期 教師活動：末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀， 說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為“兩消三現(xiàn)板成壁”。 教師活動：再次播放動物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。 三、總結： 學生活動：畫出有絲分裂的各時期的圖片，染色體的形態(tài)，填寫 表格和畫出規(guī)律曲線 1.有絲分裂的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目的變化 末 期 后 期 中 期 前 期 分裂期 DNA 染色單體 染色體 數(shù)目 位置 形態(tài) 示意圖 間 期 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2.有絲分裂過程中染色體數(shù)目和DNA含量的變化 4N 2N 數(shù)量 時期 染色體 DNA 分裂間期 前期 中期 后期 末期 3.有絲分裂的概念： 有絲分裂是指： 四．意義 細胞有絲分裂的意義：將親代細胞的 經(jīng)過 之后，精確地 到兩個子細胞中。由于染色體上有 ，因而在細胞的親代與子代之間保持了 。可見，細胞的有絲分裂對于生物的 有重要意義。 ＜達標檢測＞：詳見學案 板書設計：6.1細胞增殖 （一）細胞周期 （二）分裂過程 （三）意義： 1.概念： 間期：D復蛋合成單體 2.階段：分裂間期 前期：膜仁漸失現(xiàn)兩體 分裂期 中期：形數(shù)清晰赤道齊 后期：點裂數(shù)加均兩極 末期：兩消三現(xiàn)板成壁 作業(yè)布置： 必做題：課本P84 第1--4題 選做題：課本P84 第9題 教學反思： 一、引導學生圖解有絲分裂的各個時期的主要變化，提升理性認識生物學常用圖解來解釋與闡述生命活動的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等。圖解是模型方法的應用；模型能提供觀念與印象，將抽象的，不易觀察的有絲分裂變化過程以圖解的方式具體化、形象化，能起到化繁為簡，化難為易的作用，更有利于學生對有絲分裂的實質(zhì)的掌握。 二、多媒體動態(tài)演示有絲分裂課件，加深學生對有絲分裂過程的理解多媒體可見也是一種模型方法，是利用計算機技術將事物的本質(zhì)以理想化的方法建立的一種模型，能給學生一個更直觀、具體的視角維度，從聲、色、形及動態(tài)等多個方面刺激學生的感官，激發(fā)學生的思維，加深對事物本質(zhì)與規(guī)律的認識。 三、用線段模擬有絲分裂中的主要行為變化，對已構建的有絲分裂知識體系進行自我評價和重建要完成這個模擬實驗，學生必需動腦動手，以這種外顯的方式來對自身已具備的有絲分裂知識進行再評價，同時也是對學生進行科學方法與思想的教育。