四川省射洪縣射洪中學高一語文粵教版選修2 教案：《張中丞傳后敘》（唐詩宋詞元散曲選讀）

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111 5 、《張中丞傳后敘》教案 課文閱讀分析： 認識本文的主要寫作特色是敘事與議論并重，從整體上把握前半議論與后半記敘之間的分工和內(nèi)在聯(lián)系； 理解課文前半部分議論是針對誣蔑許遠的錯誤論調(diào)進行批駁，識別批駁中所用論據(jù)的類別，說明批駁中所采用的論證方法；分別概括張巡、許遠、南霽云三個人物的性格特征。找出文中的細節(jié)描寫，分析它們對表現(xiàn)人物性格的作用；簡要分析文中三個正面人物的相互映襯作用，找出文中通過反面人我來襯托正面人物的地方。 作者簡介 韓愈，唐代文學家、思想家。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，后人尊稱韓文公。 韓愈與柳宗元同為古文運動的倡導者，為“唐宋散文八大家”之首。他反對六朝以來的駢文，提倡先秦、兩漢的散文，文學上主張“辭必己出”、“惟陳言之務去”。他的文章，說理透辟，氣勢充沛，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精煉，對當時及后代的散文創(chuàng)作都有重大影響。有《 昌黎 先生文集》 題解 本文選自《 昌黎 先生集》。 張中丞，即張巡，鄧州南陽人。開元未進士。安祿山反，張巡起兵抗擊，同睢陽（今河南商丘）太守許遠共同守護睢陽，被拜為御史中丞，故稱其張中丞。 ? “序”是文章體裁的一種，古人常用它來說明著作寫作出版的情況，和對作家作品的介紹評論，一般放在書前，變稱作“敘”或“引”?！昂笮颉背邆洹靶颉钡淖饔猛?，還可對著作進行補充，批語或反駁，一般放在書后。本文是作者在閱讀李翰所寫的《張巡傳》后，對有關(guān)材料作的補充，對有關(guān)人物的議論，所以題為“后敘”。 ?背景 ?唐隸宗至德二年（公元 57 年），安慶緒（安祿山之子）部將尹子奇率領(lǐng) 12 萬大軍攻睢陽，張巡，許遠率兵匕千人堅守數(shù)月，終因糧盡兵絕，睢陽陷落，張巡及部將五十余人犧牲，許遠被叛軍擄至洛陽，不屈而死。睢陽保衛(wèi)戰(zhàn)遏制了叛軍的攻勢，捍衛(wèi)了江淮地區(qū)人民的生命與財產(chǎn)，為唐軍積蓄力量，準備反攻贏得了寶貴的時間，因而張巡，許遠等人受到了人民的贊揚 傳頌。但當時一些坐觀睢 陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，同某些嫉妒張，許功績的文人一起，散布流言，對張，許等抗敵英雄詆毀。張巡的友人李翰寫了這篇補敘英雄事跡，批駁流言蜚語，弘揚英雄精神，反對藩鎮(zhèn)作亂的散文名作。 ? 語言知識點（一） (1) 所欲忠者，國與主耳 ? 者：助詞，附在別的詞的后面，組成名詞性短語。譯“所要孝忠的是國家與 君主罷了”。 ? (2) 寧能知人之卒不救 ? 寧能：怎么。之：助詞，用在主語和謂語之間，取消句子獨立性，可不譯。卒：副詞，最終。譯“怎么能料到別人最終不來救援呢”。 ? (3) 此矢所以志也 ? 所以：用來……的。志：通“識”作標記。譯“這支箭就是用來作標記的”。 ? 語言知識點（二） ? 特殊句式： ? (1) 疑畏死而辭服于賊： ? 這句既是狀語后置句，又是省略句，應該是“疑之畏死而于賊辭服”。譯“懷疑他（許遠）害怕死而向敵人說了屈服的話”。 ? (2) 何為久讀此： ?賓語前置句，疑問代詞“何”作介詞“為”的賓語前置，應該是“為何久讀此”。譯“為什么總讀這本書呢”。 (3) 為所殺： ?為所：固定句式，表示被動。譯“被武人殺害”。 ?主題 本文熱情地歌頌了張巡、許遠、南霽云等為國為民抗擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，批判了那些不顧國家人民安危，忌賢妒能，擁兵謀私的軍閥，駁斥了那些小人造謠中傷的流言蜚語，抒發(fā)了自己對抗戰(zhàn)英雄的崇敬之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正義。 ?層次結(jié)構(gòu)（一） ?全文可分四部分 第一段（ 1 ）：交待寫作本文的時間和緣由。 第二段（ 2 ， 3 ， 4 ）：駁斥小人的流言蜚語，歌頌張許二人的高貴品質(zhì)和歷史功勛。 ?第一層（ 2 ）：駁斥“畏死辭服于賦”的錯誤論調(diào)。 ?三個事實論據(jù)： ?1 ）“位本在巡上” 2 ）“苦守尺寸之心，食其所愛之肉” 3 ）“雖愚人變能數(shù)日而知死處矣” “遠之畏死亦明矣” 層次結(jié)構(gòu)（二） 第二層（ 3 ）：批駁“城之陷，自遠所分始”的論調(diào)兩個比喻說理： 1 ）“人之將死，其臟腑必有先受其齋者” 2 ）“引繩而絕亡，其絕必有處” “城之陷，自遠所分始”的論調(diào) “與兒童之見無異” 第三層（ 4 ）：駁斥“責二公以死守”的錯誤議論。 首先：指出張許不知旁人會見死不救 其次：強調(diào)睢陽尚不能守，逃到他處又何用 ? 然后：睢陽不能守率殘余餓贏能突出重圍？ 接著：歌頌張，許“守一城，捍天下”的功績。 ? 最后：怒斥小人不追究擁兵坐觀者，反責“二公以死守”的卑劣行為。 層次結(jié)構(gòu)（三） ? 第三段（ 5 ），記敘南霽云的事跡 ? 1 層：敘南霽云乞師賀蘭進明的經(jīng)過。 2 層：南霽云與張巡壯烈就義的經(jīng)過。 ? 第四段（ 6 ）：補敘張巡，許遠的軼事。 ? 1 層：詳敘張巡博學與英勇就義的事跡。 2 層：簡敘許遠寬厚的為人。 3 層：交代于嵩（講述張、許軼事之人）之死。 ? 藝術(shù)特色（一） ? 1 、夾敘夾議，敘議結(jié)合，神氣流注，章法渾成。 ? 文章先議后敘，看來是兩大部分，但毫無脫節(jié)之感，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務于贊美英雄，斥責小人的鮮明主題。 ? 從整體上講文章的前半部分側(cè)重議論，但議論中帶有敘事。例如：“遠雖村若不及巡者，……與巡死先后異耳”。這節(jié)文字主要對許遠的高貴品質(zhì)進行議論。但也附帶敘述了許遠開門納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統(tǒng)一在一起。再如“這誠畏死，何苦守尺雨寸之地……以與賦抗而不降乎？”這一節(jié)文字主要針對“畏死”的論調(diào)進行駁斥，但又包含了對許遠殺所愛的人充饑的事跡的敘述。 ? 藝術(shù)特色（二） ? 2 、描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。 ? 文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂。許遠的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥。 ?本文在塑造人物形象時具有以下特點： 1) 通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。其中南霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心描寫了南霽云慷慨陳辭、拔刀斷指、抽矢射塔三個場面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。 藝術(shù)特色（三） 2) 從人物的言行中塑人物 南霽云在賀蘭宴會上的講話：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。雖欲獨食義不忍，雖食且不下咽?！比齻€“食”字，頓為兩層，顯得強調(diào)有力，加上兩個“雖……不……”句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質(zhì)，生動地刻畫了出來。 3) 細節(jié)描寫 “拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭”，體現(xiàn)出霽云剛烈無比的激憤難抑的感情，令人觸目驚心。 ? 藝術(shù)特色（四） ? 3 、襯托手法塑造人物 ? 如： ? ?南霽云的忠肝義膽，磊落胸懷和剛烈英武，以賀蘭進明可恥的居心和卑劣的行徑作反襯。 ? ? 張巡就義時從容鎮(zhèn)定，視死如歸，也是由其部下的痛苦哀慟的表情來襯托的?！耙蛔篌@，皆感激為云泣下”的表現(xiàn)，襯托出南霽云拔刀斷指行為的壯烈感人。 ? 重難點問題及答案（一） ? 1 、談談本文的議論與敘事并重的特色 ? 本文最大特色是議論與敘事并重，前半部分側(cè)重于議論，針對污蔑許遠的錯誤論調(diào)進行駁斥，在駁斥中補敘許遠事跡。后半部分側(cè)重于敘事，著重記敘了南霽云的動人事跡，并補敘張巡、許遠的其他事跡。 ? 2 、本文前半部分是駁論，駁論時所用的論據(jù)和所采用的論證方法。 類比論證，用日常生活中的事理作理論論據(jù)。 ( 全文第三自然節(jié) ) 對比論證，用“棄城而圖存者”、“擅強兵坐而觀者”作對比。 ( 第四自然節(jié) ) ? 重難點問題答案（二） ? 3 、概述張巡、許遠、南霽云三人的性格特征。 ? 張巡：具有從容鎮(zhèn)定的氣度，視死如歸的品質(zhì)，博聞強記的品格。 ? 許遠：具有寬厚謙和、為國讓賢的崇高品質(zhì)。 ? 南霽云：嫉惡如仇、忠貞剛烈 ? 4 、分析本文的細節(jié)描寫在刻畫人物性格方面的作用。 ? 本文采用細節(jié)描寫，使人物形象更加生動傳神。如南霽云的拔刀斷指、抽矢射塔的描寫，張巡的超人記憶力和就義時的動作、語言描寫，都是最精彩的片斷。 111