四川省射洪縣射洪中學高一語文粵教版選修2 教案：《山中與裴秀才迪書》（唐詩宋詞元散曲選讀）

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111 9 、《山中與裴秀才迪書》 【教學設想】 【教學目的】 1 、引導學生自主閱讀文章，疏通文意，培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語言的能力。 2 、品味文中詩情畫意的寫景特征，感悟文中描繪的景物所含有的深趣。 3 、品味本文作為一篇書信的特色。 【教學重、難點】 教學重點：品味文中詩情畫意的寫景特征，感悟文中描繪的景物所含有的深趣。 教學難點：學習動靜結合的寫作手法。 第一課時 一、 導入 二、 檢查預習：“山中”是什么山？王維為何在山中？裴迪是什么人？誰寫給誰的書？ （教師在檢查過程中順帶簡介背景） 三、 閱讀鑒賞。 1 、誦讀文章，疏通大意。 （ 1 ）自由誦讀課文，借助工具書和課文注釋，疏通文意。個別不懂的問題可小組討論解決。教師提問檢查學生對“書”“過”“步”“矯”“因”“以”等詞的意義及用法的掌握，以及對“飯”“北”“夜”“濕”等字的詞類活用，省略句、狀語后置句、賓語前置句等特殊句式的掌握程度，適當加以補充講解。 （ 2 ）請學生畫出自己喜愛的句子，嘗試美讀。教師在語調的高低，語速的快慢，重音輕音的運用，語音的延長，節(jié)奏緩急等方面，點撥和鼓勵學生不斷設計和嘗試，加深對景物和語言之美的體會。 （ 3 ）老師播放配樂朗誦，學生對照自身不足，集體誦讀全文。 （ 4 ）小結本文語言的音韻美。 2 、整體感知。 學生討論：假如你是裴迪，王維此信最能感動你的是什么？ 明確：既有山中美景，又有朋友的深情。書信是與接受者對話的，其所敘之事、所寫之景、所抒之情都應與收信人有密切關聯。作者正是做到了以二人相處的往事，以二人共賞的風景和二人相同的志趣，來吸引、說服對方。 進而明確本文結構內容：雖然寫景占很大比重，但敘友情仍是貫穿始終的線索。 第一段：概述自己出游的經歷，記獨游的索然無味。 第二段：寫旅途的經歷及對往昔的回憶。 第三段：想象明春山景，向裴迪發(fā)出熱情邀請。 第二課時 本課時主要以問題探究的方式進行閱讀鑒賞。 一 、具體研讀文中景物描寫的語句及其寫作手法。 1 、小組討論：請找出文中寫景的兩段文字，談談你的感受。 提示：可從內容上分析，如可抓住一些修飾詞，說說每個景物各有什么特點，營造了怎樣的意境。這樣的景色你覺得優(yōu)美嗎？喜歡嗎？原因何在？也可從藝術特色上分析，談談寫作手法給你的啟發(fā)。 2 、教師小結歸納。 二、“然是中有深趣矣”的“深趣”該如何理解？請談談你的感悟。 明確： 1 、是對自然的觀照，自然與心靈的和諧感應，天人合一。 2 、是對人生的理解，對恬淡寧靜，超塵脫俗的人生境界的追求。 三、作為一封書信，文章為什么把主要篇幅放在景物描寫上？ 明確：借景傳情、借景寄意的手法。 四 、本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，說說這樣的句式在此文中的作用。 五、全文小結。 六、寫作練習：假如你是裴迪，請你就“是否接受邀請”寫一封信回復王維，字數 200 字以上。 111