粵教版高一語(yǔ)文必修一:《羅曼·羅蘭(節(jié)選)》導(dǎo)學(xué)案1
《粵教版高一語(yǔ)文必修一:《羅曼·羅蘭(節(jié)選)》導(dǎo)學(xué)案1》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《粵教版高一語(yǔ)文必修一:《羅曼·羅蘭(節(jié)選)》導(dǎo)學(xué)案1(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
111羅曼羅蘭1課文解讀作者簡(jiǎn)介斯蒂芬?茨威格(),奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家,出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷,結(jié)識(shí)羅曼?曼蘭和羅丹等人,并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作,成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián),認(rèn)識(shí)了高爾基。年遭納粹驅(qū)逐,先后流亡英國(guó)、巴西。年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。茨威格在詩(shī)、短論、小說(shuō)、戲劇和人物傳記寫作方面均有過(guò)人的造詣,尤以小說(shuō)和人物傳記見(jiàn)長(zhǎng)。代表作有小說(shuō)最初的經(jīng)歷、馬來(lái)狂人、恐懼、感覺(jué)的混亂、人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、一個(gè)陌生女人的來(lái)信、象棋的故事、一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)、危險(xiǎn)的憐憫等;傳記三位大師、同精靈的斗爭(zhēng)、三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人等。茨威格對(duì)心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說(shuō)感興趣,作品擅長(zhǎng)細(xì)致的性格刻畫,以及對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇和心靈的熱情的描摹。基本解讀這篇作品的描寫對(duì)象羅曼?羅蘭是19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、音樂(lè)史學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。羅曼?羅蘭世界觀人生觀的形成,與他所處的時(shí)代環(huán)境、所受的教育等因素密切相關(guān)。本文節(jié)選奧地利作家茨威格所寫的羅曼?羅蘭傳,主要截取了羅曼?羅蘭在法國(guó)高等師范學(xué)校時(shí)期的生活歷程。為了追溯傳主思想情感形成原因,為了給羅曼羅蘭日后成就的描寫作鋪墊,這篇作品描寫了羅曼?羅蘭求學(xué)的高師的教育特點(diǎn)、他與同窗好友的共性、當(dāng)時(shí)的文化風(fēng)氣等外在因素,同時(shí),作品還寫到在當(dāng)時(shí)的文化環(huán)境中,羅曼羅蘭個(gè)人自己的人生向往、愛(ài)好才能與生命選擇。這樣,作品將傳主的客觀生存環(huán)境與傳主個(gè)人的主動(dòng)性因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái),以傳主的思想情感發(fā)展為主線,深刻而豐富地刻繪了青年羅曼?羅蘭的一段生命形象。高師的教育特點(diǎn)A這里的學(xué)生與外界隔絕,遠(yuǎn)離實(shí)際生活,以便更好地領(lǐng)會(huì)歷史生活。B這里的教育富有成效地結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的方法。C這是一所嚴(yán)格的學(xué)校,要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。D這里致力于全面教育,容許學(xué)生享有有限度的自由。E這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國(guó)最淵博的學(xué)者。羅曼?羅蘭在高師的學(xué)習(xí)A選定歷史和地理作為主要學(xué)科。這一選擇,使他獲得了較大的思想自由,對(duì)他后來(lái)的發(fā)展具有決定性作用。他建立了自己的基本歷史觀,一種發(fā)展的歷史觀,以此來(lái)觀察事物的深度和廣度:“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng);對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō),昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體?!边@種歷史觀的核心是,社會(huì)歷史的發(fā)展變化有其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,各個(gè)時(shí)代的更替流變猶如一個(gè)有著內(nèi)在因果關(guān)系的生命體。B羅曼羅蘭在高師獲得了無(wú)可比擬的工作能力。他有著一個(gè)歷史解剖家善于解剖現(xiàn)代文化的本領(lǐng),他在一切領(lǐng)域具有扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)。羅曼?羅蘭在高師的同窗好友法國(guó)理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表克洛岱爾、休阿列斯、貝濟(jì),恰好在有著決定意義的求學(xué)時(shí)代都是羅曼羅蘭的同窗好友。A他們?cè)诒舜松衩責(zé)崆榈慕徽勚?,產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當(dāng)時(shí)是超前的。B他們充滿對(duì)人生奔放的熱情和對(duì)世界極其嚴(yán)肅的理解。C他們有著自覺(jué)的使命感和生命追求:“用創(chuàng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言恢復(fù)人民失去的信心,即使?fàn)奚约旱纳苍谒幌??!盌他們有著一些共同的愛(ài)好。他們迷戀莎士比亞,他們推崇開(kāi)闊的英雄般的生活,對(duì)托爾斯泰傾注了仰慕之情,把他當(dāng)作剖析自己一生和犧牲自己一生的偶像。羅曼?羅蘭的個(gè)人才華和人生選擇A羅曼羅蘭被認(rèn)為在描述歷史方面有著巨大的才能。他特別醉心于文化史的描述。B他逐漸形成著自己的世界觀:“我思故世界在”:永遠(yuǎn)忠于自己對(duì)于生活的認(rèn)識(shí),自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。C他對(duì)一切知識(shí)充滿興趣,如饑似渴地學(xué)習(xí),他暗暗地寫詩(shī)作曲。他還夢(mèng)想寫一部長(zhǎng)篇小說(shuō),一部受生活磨難的真正藝術(shù)家的傳記,這就是后來(lái)成為他創(chuàng)作生活中第一縷霞光的約翰?克利斯朵夫??偨Y(jié):這篇傳記從多個(gè)角度寫出了羅蘭思想成長(zhǎng)的歷史,令人信服地說(shuō)明了羅蘭日后獲得成就的多重原因。從羅曼?羅蘭在法國(guó)高等師范學(xué)校所接受的教育、他當(dāng)時(shí)志同道合的同學(xué)朋友、當(dāng)時(shí)社會(huì)的思想情形等方面羅曼羅蘭身處的文化環(huán)境來(lái)看,羅曼羅蘭是時(shí)代的產(chǎn)兒,是時(shí)代文化培養(yǎng)和造就了羅蘭。但是,離開(kāi)了個(gè)人的主觀因素,羅曼羅蘭也不會(huì)是后來(lái)成就斐然、有獨(dú)創(chuàng)性的羅曼羅蘭。這篇傳記在描述外在因素的同時(shí),處處結(jié)合了羅蘭自己的志向、興趣、才華等。正是這兩者有機(jī)結(jié)合、互相滲透的描寫,作者茨威格生動(dòng)而深刻、細(xì)致而豐富地刻繪了傳主形象:一個(gè)有著崇高的生命理想、受過(guò)嚴(yán)格的高等教育、醉心于文學(xué)藝術(shù)、擅長(zhǎng)于描述文化歷史的羅曼羅蘭。2習(xí)題解說(shuō)第一題命題意圖和參考答案此題意在理解羅曼?羅蘭思想成長(zhǎng)的外在要素。參考答案見(jiàn)前文的分析。作為一個(gè)偉大的作家,運(yùn)用怎樣的世界觀來(lái)觀察歷史,運(yùn)用怎樣的人生態(tài)度來(lái)安排自己的生活,其世界觀和人生觀又是怎樣形成的,其藝術(shù)才華表現(xiàn)在哪些方面,后來(lái)在其作品中又是如何表現(xiàn)的,這些元素,在為一個(gè)作家(同時(shí)也包括其他行當(dāng)?shù)娜耍┳鰝鲿r(shí),如果剖析精要而得當(dāng),可以大大地提高傳記作品的價(jià)值。第二題命題意圖和參考答案此題可以激發(fā)學(xué)生的一些個(gè)人聯(lián)想。參考答案不拘一格。可以同時(shí)向?qū)W生介紹羅曼羅蘭所寫的一些人物傳記作品,如貝多芬傳、托爾斯泰傳等,并由這些傳記作品中傳主的思想品質(zhì)與羅曼羅蘭本人進(jìn)行某些對(duì)照。第三題命題意圖和參考答案此題在于較為深入地理解羅曼?羅蘭的基本歷史觀。參考答案參見(jiàn)前文。第四題命題意圖和參考答案了解這篇傳記作品的寫作技法之一:利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主的形象。參考答案A羅蘭的同窗好友。B羅蘭與托爾斯泰。111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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