小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案(人教版).doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案（人教版） 毫米的認(rèn)識(shí)　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共6課時(shí)　 　總第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷測量過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 2、通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。 3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。 4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 1、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。 （1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。 （2）4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記 錄表的“估計(jì)”一欄中。 （3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。 2．用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。 （1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，用自己喜 歡的方法表示測量的結(jié)果。 （2）交流測量的結(jié)果，引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。 二、探究體驗(yàn) 1、了解毫米與厘米的關(guān)系。 （1）提問：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。 （2）學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學(xué) 生多說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程。 2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。 （1）在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。 （2）教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！? 先在組內(nèi)說，再在全班交流。 （3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米）， 再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、生獨(dú)立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。 2、生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。 3、師生共同小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘 米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米…… 四、課堂練習(xí) 1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測，后判斷，再 用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。 2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。 3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測量。完成 后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。 五、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 2、師總結(jié)。 分米的認(rèn)識(shí)　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 　共6課時(shí)　　　　　　　　　　總第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的估計(jì)、測量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測量；幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義 1、? 請同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。 2、? 說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來較簡單。 3、? 10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。） 二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系 1、? 通過我們剛才的操作，再請同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書：1分米=10厘米，請同學(xué)們拿出你們的手對(duì)準(zhǔn)尺子來比劃出1分米的長度是多少。 2、? 你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長度單位有什么關(guān)系嗎？（1 米=10分米）你是怎樣想到的？ 三、幫助學(xué)生建立1 分米的長度觀念 1、? 在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。 2、? 舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。 3、? 將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位用手勢表示出來。 四、鞏固練習(xí) 1、?填寫上適當(dāng)?shù)膯挝? 1把米尺長1（?。? 1把米尺長10（?。? 1把米尺長100（　） 2、? 書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。 3、? 練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。 五、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 2、師總結(jié)。 千米的認(rèn)識(shí)　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共6課時(shí)　　　　　　　　　　　總第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、? 用手勢表示1毫米、1分米的長度。 2、? 口答： 50毫米=（?。├迕? 5米=（?。┓置? 60厘米=（?。┓置? 9厘米=（　）毫米 3、? 填上合適的長度單位 鉛筆的長15（　?。? 門高2 （　?。? 橡皮長40（　　） 課桌長60（　?。? 二、探究新知 1、? 通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些什么？”找二至三名學(xué)生回答。對(duì)，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位--千米。（板書課題：“千米的認(rèn)識(shí)”） 2、? 在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。 你知道千米是個(gè)怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位） 3、? 出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計(jì)量較長的路程，通常用千米作單位） 4、? 你知道1千米有多長嗎？哪個(gè)同學(xué)能說說？老師：其實(shí)昨天同學(xué)們就和老師一起跑完了一千米的路程，很多同學(xué)都說跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時(shí)的情境，想想跑完這一千米我們用了多長時(shí)間。我們的操作一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看來1千米還是很長的。板書：1千米=1000米 三、鞏固練習(xí) 做練習(xí)二第1、2題 第一題：把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行反饋。 第二題：讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 千米和米的簡單換算　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共6課時(shí)　　　　　　　　　總第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)長度單位千米的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)行千米與米之間的簡單換算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢測 1、? 我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？ 2、1千米=（?。┟? 　 3米=（?。┓置? 　7分米=（　）厘米 60毫米=（?。├迕? 300厘米=（　）米 1000米=（?。┣? 并讓學(xué)生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。 二、探究新知 1、? 出示題目：3千米=（　?。┟? 2、? 小組協(xié)作共同完成。 3、? 匯報(bào)討論結(jié)果。3千米=3000米，因?yàn)?千米是1000米，3千米就是3個(gè)一千米，就是3000米。 4、? 出示題目：5000米=（）千米 5、? 學(xué)生獨(dú)立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？ 6、? 引導(dǎo)觀察：兩個(gè)小題中等號(hào)兩邊的長度單位起了什么變化？數(shù)字是怎么樣變化的？ 7、? 反饋練習(xí)：完成課本第8頁“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 三、鞏固應(yīng)用 1、? 完成練習(xí)二第3題：提醒學(xué)生看清單位名稱 2、? 完成練習(xí)二第4題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后小組討論，對(duì)學(xué)生提出的出行方式及所需的時(shí)間的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、? 作業(yè)：練習(xí)二第5題，這題可以有不同的路線，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，課后交流。 4、? 第6題為完成作業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備，提示學(xué)生早上8時(shí)出發(fā)到中午12點(diǎn)一共有幾個(gè)小時(shí)，汽車就行駛了幾個(gè)小時(shí)（共行駛了4個(gè)小時(shí)）汽車一小時(shí)行80千米，四個(gè)80千米是320千米，所以中午12點(diǎn)可以到達(dá)。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 噸的認(rèn)識(shí)　　學(xué)　習(xí) 　　　共6課時(shí)　　　　　　　　總第5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡單的單位換算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢測 1000克=（　?。┣Э? 5千克=（　?。┛? 說說你的體重是多少千克。 二、探究新知 1、? 導(dǎo)入，引出課題。 回答：誰能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。 2、? 認(rèn)識(shí)“噸”：老師問“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過橋。 3、? 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達(dá)對(duì)岸呢？請同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。 4、? 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。 5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念 （1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。 （2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來大約是1噸重。 （3）千克與噸的換算 出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸 讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克） 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。 2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。 3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 生活中的數(shù)學(xué)　　學(xué)　習(xí) 共6課時(shí)　　　　　　　總第6課時(shí) 教學(xué)目的：通過練習(xí)及應(yīng)用，鞏固所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位及其簡單的換算，加深學(xué)生對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)。 一、整理和復(fù)習(xí) 1、我們學(xué)過哪些長度單位？請分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。想象一下1千米大約有多長？說出相鄰長度單位的進(jìn)率。 2、我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位？說出相鄰單位的進(jìn)率。 3、1噸=（　?。┣Э? 　1千米=（　?。┟? 7000米=（　?。┣? 3000千克=（　?。﹪? 9噸=（　　）千克 　 5千米=（　　）米 4、寫在黑板上指名寫出，其余學(xué)生獨(dú)立完成。 （1）按從大到小的順序排序下面各數(shù) 6厘米 6分米 6千米 6米 6毫米 （2）按從小到大的順序排列下面各數(shù)。 2千克 2500克 1噸 　 1500千克 1500克 二、鞏固應(yīng)用 出示情境圖“生活中的數(shù)”?！拔覀儗W(xué)過的這些長度單位和質(zhì)量單位在生活中隨處可見，誰能說一說測量在生活中的運(yùn)用？”鼓勵(lì)學(xué)生不僅說書上的例子，還可舉出生活中一些其它的例子。 三、練習(xí) 1、練習(xí)三第3題：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，找到不同的裝車方案。 2、作業(yè)：練習(xí)三第4題，課后同學(xué)互相交流。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲? 2、師總結(jié)。 加　法　　　學(xué)　習(xí) 共9課時(shí)　　　　　　　　　　　　總第7課時(shí) 教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法計(jì)算法則，掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+1 9+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+1 8+3+1 2、用豎式計(jì)算： 36+57 48+34 56+29 48+37 找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 二、探究新知 1、出示課本第15頁的主題圖。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。 2、出示“中國部分動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表”進(jìn)行簡單介紹。 3、引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題：你能看著這張統(tǒng)計(jì)表，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 4、老師也想提一個(gè)問題：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：98+25?！? 5、你會(huì)算嗎？試試看，讓學(xué)生獨(dú)立試算，再指名板演，并口述計(jì)算過程。 6、教師小結(jié)：像這樣連續(xù)進(jìn)位的加法在計(jì)算時(shí)要特別注意，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成課本第16頁的“做一做” 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名板演，指名說一說進(jìn)位的過程。 2、完成練習(xí)四第1題。讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立連線后，再集體講評(píng)。 3、第2題，先指名說說題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。 4、第3題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，解答書本的第1問，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出不同的問題。 5、作業(yè)：練習(xí)四第2、3題做在練習(xí)本上。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 2、師總結(jié)。 加　法　　　　學(xué)　習(xí) 共9課時(shí)　　　　　　　　　　　　總第8課時(shí) 教學(xué)目的: 使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算. 一、復(fù)習(xí) 1、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 3　6 4　2 8　7 +7　2 + 8　8 +4　9 2、結(jié)合板演對(duì)具體情況進(jìn)行評(píng)議。 二、探究新知 1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。下面我們再來看“中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。 2、誰能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題？（爬行類和兩棲類一共有多少種？）怎樣解答？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：376+284 3、上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計(jì)一下376+284的和大約是多少？分小組討論并在全班匯報(bào)。 4、讓我們看看這個(gè)同學(xué)是怎么想的？和我們的想法相同嗎？（屏幕上出現(xiàn)課本第18頁的估算方法） 5、教師小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，通常我們可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計(jì)出和的范圍，這一種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。 6、下面請同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。 7、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說說計(jì)算的過程，同時(shí)教師板書。 8、教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算中我們看到，個(gè)位上6+4=10，現(xiàn)實(shí)性0向十位進(jìn)1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。 9、反饋練習(xí)，第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流計(jì)算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。 三、鞏固練習(xí) 1、? 第一題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演，并說說計(jì)算過程。 2、? 第二題，要求學(xué)生獨(dú)立填寫，再集體進(jìn)行訂正。 3、? 作業(yè)，練習(xí)五第9題。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 2、師總結(jié)。 加　法　綜合練習(xí)課 共9課時(shí)　　　　　　　　　　　　總第9課時(shí) 教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，能正確熟練地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 一、復(fù)習(xí)檢測 1、口算下面各題 7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+1 2、筆算下面各題 649+273 786+245 392+508 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后讓學(xué)生說說計(jì)算過程。 二、課堂練習(xí) 1、? 練習(xí)五的第3題。指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，并指出已知條件和問題。 （1）? 學(xué)生列式計(jì)算 （2）? 集體訂正 2、 練習(xí)五第4題，指名學(xué)生讀題，出示本題的圖示，幫助學(xué)生理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。 3、練習(xí)五的第5題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。結(jié)合板演情況進(jìn)行評(píng)議。 4、 練習(xí)五的第6題，把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，提醒學(xué)生看清數(shù)字，認(rèn)真計(jì)算。 5、 練習(xí)五的第7題，找出這幾題中的錯(cuò)誤，指出該如何改正。說一說平時(shí)自己計(jì)算中常用的錯(cuò)誤有哪些。 6、 練習(xí)五的第8題，要求把和是1000的兩個(gè)數(shù)連起來。學(xué)生獨(dú)立完成后討論：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（前位湊9，后位湊10） 7、? 練習(xí)五的第9題。指名讀題，理解題。說一說你的走法。通過計(jì)算，找出最近的路。讓有余力的同學(xué)做選作題和思考題。 三、全課小結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 減 法　　　學(xué)　習(xí) 共9課時(shí)　　　　　　　　　　　　總第10課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法計(jì)算法則，學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。 2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體的試題進(jìn)行估算。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、春天離我們越來越近，快樂小學(xué)組織學(xué)生游玩昆明、大理、麗江。師簡介后，大家上車出發(fā)去大理嘍！ 2、師說：車先行了159千米，讓同學(xué)們在途中吃了午飯，接著，又行了189千米，到達(dá)了大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長？ 二、合作學(xué)習(xí)，探求新知： 1、同學(xué)們到達(dá)大理后，這時(shí)，有一位同學(xué)問導(dǎo)游：“我們游玩過大理，去麗江，還有多遠(yuǎn)？”導(dǎo)游說：“從昆明到麗江，一共517千米，我們到大理，行了348千米，你說還有多遠(yuǎn)呢？”教師板書部分線段圖 昆明 大理 麗江 2、聽了導(dǎo)游的話，你可以在圖中標(biāo)出哪些條件？（請學(xué)生繼續(xù)板書完整線段圖。） 3、教學(xué)估算： （1）這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？ （2）生匯報(bào)交流，師板書。 （3）4人小組討論后匯報(bào)交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？ （4）同學(xué)們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準(zhǔn)確答案后，再來比較這兩種方法。 4、教學(xué)筆算： （1）小組合作，探究517-348計(jì)算方法。 （2）學(xué)生匯報(bào)交流后總結(jié)算法。 5、師生總結(jié)：計(jì)算中，你認(rèn)為有什么地方，要提醒大家注意呢？ 6、比較一下，兩種估算結(jié)果中誰與計(jì)算的結(jié)果更接近呢？ 三、鞏固練習(xí)，合作進(jìn)步 1、游過麗江同學(xué)們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。（如圖） （1）從圖中你得到什么信息？根據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個(gè)給自己，再互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問題做一做，最后交換批改。批改時(shí)注意豎式的格式，答案是否正確。 （2）果園里還藏著不少數(shù)學(xué)問題呢，下面的問題你能解答嗎？ 果園為超市運(yùn)去410千克水果，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？（學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上） 四、全課總結(jié) 減 法　　　學(xué)　習(xí) 共9課時(shí)　　　　　　　　　　　　總第11課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、用多種方法解決問題。 2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、找朋友。 415－228　　556－379　　538－89　　362－135 269－180　　910－461　　218－129　　747－520 2、如果把218－129改為208－129，計(jì)算上有什么不同？ 3、導(dǎo)入板書課題。 二、探究體驗(yàn)? 1、計(jì)算208－129? （1）指名板演，余生齊練。? （2）2人小組討論：你是怎樣計(jì)算的，計(jì)算時(shí)要注意什么？ （3）請板演學(xué)生把計(jì)算過程敘述一遍。? （4）師生齊小結(jié)計(jì)算方法及要注意的問題。 2、學(xué)生在書上自主完成第26頁例2。 3、學(xué)習(xí)例3。 （1）出示例3：500－185 （2）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算？ （3）小組討論：你是怎樣計(jì)算的，各自的方法有什么不同？ （4）全班匯報(bào)交流。（可以列豎式，也可以? ?4、師生齊小結(jié)：被減數(shù)為0，且已被借時(shí)，一定要先從前一位退1，然后看作9再減。 ?三、實(shí)踐應(yīng)用 1、?小組比賽：完成25頁第1題，看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。 2、 獨(dú)立完成25頁第4題。 3、完成25－26頁第3、6題在練習(xí)本上。 四、全課總結(jié) 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？? 2、師總結(jié)。 加減法的驗(yàn)算　　學(xué)　習(xí) 共9課時(shí)　　　　　　　　　　　　總第12課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。 3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 1、提問：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 2、出示掛圖，觀察圖1：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？ 3、生匯報(bào)交流：生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。 生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。 4、指名板演，余生齊練。 板書：135+48=183（元） ?　　　　　　　　1??3??5 　　　　　　　+?? ?4???8?? 　　　　　　　　1??8??3 5、師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 6、導(dǎo)入板書課題：加法的驗(yàn)算 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。 2、反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果： （1）哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ （2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。 3、小結(jié)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？為什么？ 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成教科書第27頁做一做。 2、數(shù)學(xué)門診部：數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　? 　　　　　1??7??5????????????????3??2??9???????????????2??5??9????????????????? 　　　　 +????6??2????????????+??4??6??4????????????+?1??4??8?? 　　　　　1??3??7????????????????8??4??3???????????????3??0??7 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 加減法的驗(yàn)算　　學(xué)　習(xí) 共9課時(shí)　　　　　　　　　　　　總第13課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？誰愿意說一說。 2、生匯報(bào)交流。 3、師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（出示掛圖2）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？ 4、指名板演，余生齊練。板書：200-183=17（元） 2??0??0? － 1??8??3?? 1??7 5、計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？導(dǎo)入板書課題 ：減法的驗(yàn)算。 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。 2、反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果： （1）哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ （2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法。如： 生1：我用200減17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 3、你最喜歡哪種方法？為什么？ 4、生匯報(bào)交流，師生小結(jié)。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成教科書第28頁做一做。 2、比一比，看誰聰明： 用0－9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。 3、完成練習(xí)七第1題。 四、全課總結(jié) 1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 2、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 加減法的驗(yàn)算　　練　習(xí) 共9課時(shí)　　　　　　　　　　　　總第14課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。 2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作） 2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打 6??3??4????????3??5??9????????6??6??3????? ??4??0??4???? ????8??6??9????????2??3??9?????? －1??8??2????+??4??7??1 ?－?2??8??2?? ?－1??8??6?????－?5??7??8?????+?5??7??1?? 5??5??2????????8??3??0????????8??4??5?????? ??3??1??8???? ???2??9??1?????????8??0??0? （????）???? （????）??? （????）?? ? （????）??? （????）?? ??（????） 小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528=????????????????696+241=????????????????????70+260= 991 □ 837 □ 330 □ 1081 □ 937 □ 230 □ 1091 □ 1037 □ 267 □ 師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題，板書課題。 二、探究體驗(yàn) 1、教科書30頁第6題。 小精靈說：再開船時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 2、教科書31頁第8題。 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。 三、全課總結(jié) 1、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？ （自己總結(jié)，小組交流）。 2、作業(yè)： （1）第29頁：3、4 題。 （2）第30頁：5、7 題。 3、回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 萬以內(nèi)的加法和減法（二）復(fù)　習(xí) 共9課時(shí)　　　　　　　　　　　　總第15課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、小組交流、整理知識(shí)。 1、師：昨天同學(xué)們回家對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)交流，小組長記錄。（學(xué)生交流、教師巡視） 2、小組匯報(bào)，全班交流。 小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。 小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。 小組3：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。 …… （教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定） 3、師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。 二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 1、嘗試編題，抽象法則。 （1）師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？ （2）學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書： （3）讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。 （4）訂正提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在計(jì)算的時(shí)候，還有哪些特別要注意的地方? （5）生匯報(bào)交流。 2、反饋測試，靈活掌握。 (1)考考你：做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（33頁第1題。學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后集體訂正） （反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。 （2）啄木鳥診所：比比誰當(dāng)小醫(yī)生又快又好？集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？　　4??2??3????????????????5??0??0??????????????5??0??1?????????????3??0??1?? ＋?3??4??9?????????－??4??5??3????????＋??3??8??9??????????－??8???4? ?　?7??6??2????????????????1??5??7???????????????8??8??0????????????2??2???7 三、應(yīng)用拓展，解決問題。 1、生獨(dú)立完成33頁第2題。 四、全課總結(jié) 1、同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 2、請大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。 四邊形的認(rèn)識(shí) 　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共7課時(shí) 總第16課時(shí) 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。） 2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、交流。 4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)，板書課題。 二、探究體驗(yàn) 1?、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形） （1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。 （2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：?四條直的邊 有四個(gè)角 （3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學(xué)例2。（給四邊形分類） （1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作） （2）還有不同的分法嗎？ （3）小組交流：學(xué)生匯報(bào)，并說理由。 三、鞏固應(yīng)用 教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)） 2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。 平行四邊形的認(rèn)識(shí)　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共7課時(shí) 總第17課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。 2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)平行四邊形 1、出示主題圖。 從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。 師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。） 師：?它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。 3、感受平行四邊形的特點(diǎn) （1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。 二、掌握平行四邊形。 1、在釘子板上“鉤”。 你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示） 2、在方格紙上“畫”。 讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示） ?3、折一折、剪一剪。 （1）你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。 （2）生匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。 ?4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？ （1）小組討論。 （2）生匯報(bào)交流。 三、鞏固平行四邊形。 1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。 2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。 周???長 　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共7課時(shí) 　　 總第18課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念 。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。 3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)周長，總結(jié)概念 1、活動(dòng)一 ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？ ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 ⑷摸一摸你腰的周長在哪。 2、活動(dòng)二 ⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子。 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？ ⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報(bào)、互相指正。 3、活動(dòng)三 ⑴出示課本第41頁圖形。 ⑵這些圖形的周長在哪里？請你用筆描一描。 ⑶學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。 4、周長的概念 ⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學(xué)生說一說匯報(bào)交流。 ⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。 ⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？ 二、鞏固概念，探索方法 1、你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。 2、學(xué)生活動(dòng)。 3、匯報(bào)交流：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？ 三、實(shí)踐應(yīng)用，概括總結(jié) 1、?周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 2、要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 3、思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？ 長方形和正方形的周長　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共7課時(shí) 總第19課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解長方形和正方形周長的計(jì)算及其推導(dǎo)過程。 2、會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。 4、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的愉悅 。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入　 1、出示物品，請同學(xué)摸一摸物品表面的周長。 2、師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢？原來，小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形，小兔用繩子圍成了一個(gè)長方形。小兔說：我用的繩子長，小狗說，我的繩子比你的長。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰的繩子長一點(diǎn)，誰的短一點(diǎn)呢？ 3、學(xué)生思考，出主意。 同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長方形或正方形四條邊的長度加起來，求出它們的周長。 4、揭示課題，板書課題。 二、探究體驗(yàn) 1、小組合作，量長方形的邊長。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長。 2、全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？ 3、生匯報(bào)師板書。 4、你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。 5、2人小組合作，量出正方形邊長。根據(jù)量的長度算出正方形的周長。 6、全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？ 7、生匯報(bào)師板書。 8、你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。 9、比較長方形和正方形的周長，你認(rèn)為誰用的繩子長？ 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自己的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長方形和正方形的周長。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問題想請教大家。 2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長方形，請指出它的周長在哪里？你能計(jì)算出它的周長嗎？ 3、作業(yè)： 4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長，求出它的周長。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 長方形和正方形周長　　練習(xí)設(shè)計(jì) 共7課時(shí) 總第20課時(shí) 練習(xí)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。 練習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2、先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。 ⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。 ⑵全班匯報(bào)，集體訂正。 3、課本44頁第二題： 出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。 ⑵集體訂正。 二、綜合練習(xí) 1、用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？ ?如圖： ⑴生獨(dú)立完成。 ⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2、一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。 ⑶全班匯報(bào)交流。 3、在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。 三、活動(dòng)練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。 姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。 估 計(jì)　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共7課時(shí)　　　　　　　　　　　總第21課時(shí) 教學(xué)要求： 通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？ 2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。 3、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。 4、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？ 5、今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。板書課題：估計(jì)。 二、探究體驗(yàn) 1、教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？ ⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的？ ⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？ ⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成46頁做一做第1題：下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。 2、完成46頁做一做第2題： 從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 四邊形　　復(fù)習(xí)設(shè)計(jì) 共7課時(shí)　　　　　　　總第22課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。 2、使學(xué)生進(jìn)一步知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。 3、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 復(fù)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、先量一量，再計(jì)算下面各圖形的周長。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、談話導(dǎo)入，板書課題。 二、探究體驗(yàn) 1、完成P47頁第2題。 （1）指名說一說題意：怎么才能知道獎(jiǎng)狀能不能放進(jìn)鏡框？就是要知道它們的什么？ （2）你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？小組討論。 （3）組織全班匯報(bào)交流。 2、完成P48頁第4題。 （1）學(xué)生分組在釘子板上圍一圍。 （2）分組展示，看看哪個(gè)組圍的種類多。 （3）在方格紙上畫一畫。 3、完成P48頁第6題。 （1）同桌討論：怎樣比較這兩個(gè)圖形的周長？哪個(gè)圖形的周長長？ （2）組織匯報(bào)交流：兩個(gè)圖形的周長一樣長。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、獨(dú)立完成P47頁第3題。 2、找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄在P48頁表格中。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 教后反思： 有余數(shù)的除法　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共6課時(shí)　　　　　　　　　　總第23課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)乘法口訣。 二、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。 1、教學(xué)P49的主題圖。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。思考問題： A、這幅畫面是什么地方？ B、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序） （2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容？你想到了什么？ （3）各組代表匯報(bào)，教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。 A、這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。 B、運(yùn)動(dòng)場上每4人一組小朋友在跳繩。 C、籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。 D、板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。 （4）根據(jù)上面的信息，你能提出用除法計(jì)算的問題嗎？分小組討論。 （5）學(xué)生匯報(bào)交流。 2、感知生活中處處有除法。 （1）師：以上這些活動(dòng)，你們在哪里見過或自己親身參加過呢？ （2）生自由回答。 3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。 （1）師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？ （2）生匯報(bào)交流。 三、實(shí)踐應(yīng)用。 1、大家來圈△，一共有15個(gè)△。 （1）每份3個(gè)，共幾份？ （2）每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？ （3）每根5個(gè)，共幾份？ （4）每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？ 2、擺一擺，填一填。 （1）∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮　　　【　】 ?【　】 ?【　】 6 ?÷ ?3 ?= ? □ （2）∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮　【　】 ?【　】 ?【　】 7 ?÷ ?3 ?= ? ?□ 四、全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么新的知識(shí)？ 有余數(shù)的除法　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 共6課時(shí)　　　　　　　　　　總第24課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解除法算式中各部分的名稱，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。 3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主精神； 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 1、在（?。├镒畲竽芴顜?？ 5×（ ?）< 16 ? ? ? ? （?。?6 ?< 25 ? ? ? ?4 ×（?。? 23 13< 3 ×（?。? ? ? ? ? ?47 > （　）× 6 ? ? ? ?（?。?× 8 < 26 二、探究體驗(yàn)。 1、教學(xué)教材P50例1。（出示掛圖） （1）利用情境引出計(jì)算問題：15 ? ÷ ? 5 ?= ? ?[ ? ] ?（組） （2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。 ? ? ? ? ? ? ? 　　　　3　　…………………商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位） 除數(shù)……5/ˉˉ1ˉ　5ˉˉ…………………被除數(shù) 1 ? ?5 ? ? …………………5和3的乘積 ˉˉˉ0ˉˉ （3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。） 2、學(xué)習(xí)P51例2。（有余數(shù)的除法） （1）采取例1情境的延續(xù)。 一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 ?÷ ?5 ? = ?4 ?（組）………… ?3 ?（盆） （2）橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。 （3）注意：A、商和余數(shù)的實(shí)際含義。 B、商和余數(shù)的不同單位名稱。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成教材P51“做一做”。 （1）先填一填。 （2）說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？ （3）訂正錯(cuò)誤。 2、完成教材P53第1題。 3、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正錯(cuò)題） 四、全課小結(jié) 1、師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？ 2、在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)注意什么？你們還有什么問題要問的？ 有余數(shù)的除法