2019-2020年高一化學 化學計量在實驗中的應用（第1課時）教案 新人教版.doc

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2019-2020年高一化學 化學計量在實驗中的應用（第1課時）教案 新人教版 第二節(jié) 化學計量在實驗中的應用（第1課時） 一、教材分析： 物質(zhì)的量是高中化學中一個很重要的基本概念，它可以導出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等基本概念。同時對學生進一步理解微觀粒子與宏觀物質(zhì)之間的聯(lián)系，特別是對培養(yǎng)學生的化學計算技能和實驗技能都有著非常重要的意義 二、教學目標 教學目標： 1知識與技能目標 （1）使學生了解物質(zhì)的量及其單位的重要性和必要性、摩爾質(zhì)量的概念以及物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關系； （2）使學生理解阿伏加德羅常數(shù)的涵義； （3）使學生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間的簡單換算關系； （4）使學生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間以及物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的簡單換算技能。培養(yǎng)學生分析、推理、歸納總結(jié)能力以及應用化學概念和理論解決實際問題的能力 2過程與方法目標 （1）使學生經(jīng)歷物質(zhì)的量等概念的探究過程，培養(yǎng)學生演繹推理、歸納推理的辯證邏輯能力； （2）通過對宏觀和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析和推理，提高學生抽象思維能力。 3情感態(tài)度與價值觀目標 （1）讓學生感受概念探究的過程，激發(fā)學習興趣； （2）通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度，使學生掌握科學的學習方法。 （3）培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。三、教學重點難點 重點：對物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量，阿伏加德羅常數(shù)的理解 難點：涉及物質(zhì)的量的相關計算 四、學情分析： 物質(zhì)的量這個詞對學生來說比較陌生、抽象、難懂，但是學生對微觀世界的認識不夠深刻，所以教學中可以運用多媒體將抽象的問題形象化，突破了學生理解的難點。 與初中生相比，高中生在認識、個性等方面有了進一步的發(fā)展，分析問題，解決問題，自學能力明顯增強，所以通過創(chuàng)設問題情景，產(chǎn)生認知矛盾，恰當引導，小組合作學習，學生可以自主探究完成本節(jié)學習任務。 五、教學方法：學案導學法 六、課前準備 1.學生的學習準備：預習課本，認真填寫學案中的課前預習部分，找出自己的疑惑點 2、教師的教學準備：準備好一袋鹽、一根繩子和一瓶水，充分備課 3、教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，分小組探究。 七、課時安排：1課時 八、教學過程 （一）預習檢查、總結(jié)疑惑 （二）情景導入、展示目標：這里有一袋鹽、一根繩子和一瓶水，我們?nèi)绾沃利}的質(zhì)量，繩子的長度以及這瓶水中的水分子數(shù)？ （三）合作探究、精講點撥 探究點一：物質(zhì)的量的含義是什么，用什么符號來表示？摩爾的含義是什么？物質(zhì)的量與摩爾之間的關系？ 精講點撥 物質(zhì)的量是專有名詞，四個字不能拆分，任意加字、減字、改字 ①物質(zhì)的量和摩爾用于表示微觀粒子。 ②用摩爾表示微觀粒子要用化學式注明粒子的種類。 練習： 1、1mol H2O含水分子的個數(shù)（ ） 2、 0.5mol H2O含水分子的個數(shù)（ ） 3、6.02×1023個水分子是（ ）mol 4、3.01×1023個水分子是（ ）mol 小組討論，交流 學生活動： 練習： 1molH2O的質(zhì)量是( ) 9gH2O的物質(zhì)的量是( ) 1molAl的質(zhì)量是( ) 54gAl的物質(zhì)的量是( ) 小組交流 動手練習 探究點二:?通過練習讓同學們推導出物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量的關系，培養(yǎng)學生演繹、歸納的能力 (四)反思總結(jié)，當堂檢測 (五)發(fā)導學案、布置預習 九、板書設計 ? §1.2化學計量在實驗中的應用 一、 物質(zhì)的量的單位—摩爾 1、物質(zhì)的量(n) 4、表述規(guī)則： 2、單位(mol) 5 、表達式： 3、阿伏加德羅常數(shù)(NA) 6、摩爾質(zhì)量（M） 十、教學反思 本節(jié)課既有概念教學又有解題的邏輯思維訓練，所以對學生的思維轉(zhuǎn)換要求較高，因此可以將概念理解和解題訓練兩者的有機結(jié)合，本節(jié)課中的問題設置最終目的是為了學生掌握物質(zhì)的量及其相關量之間的聯(lián)系互化，在教學中采用教師啟發(fā)引導，學生討論互動的教學方法，提高了學生對概念的理解和應用到具體問題中的能力，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生應用知識解決問題的能力，達到了本節(jié)課的教學目的。 為學生提供一個寬松愉悅的課堂研究氣氛，一個相對開放的問題探究環(huán)境，無疑會對培養(yǎng)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的求知熱情，開拓學生的思維空間有極大的幫助。本節(jié)課通過老師的帶領和指導下，有一瓶水的問題貫穿教學的始終，這對學生去分析問題，解決問題的能力養(yǎng)成是有一定幫助的。 本節(jié)課不足之處就是由于涉及到的相關概念比較多，相對于較抽象，雖然學生在探究中去理解概念，應用概念，而一節(jié)課中無法給學生充足的時間進行課堂討論，這需要在以后在教學中加強對學生活動的時間和質(zhì)量上進行深入的研究，更有效的提高課堂教學效率，完成教學任務。 十一、參考答案： 6.02×1023 3.01×1023 1 0.5 18g 0.5mol 27g 2mol