2019-2020年高一政治 4.2我國的基本經(jīng)濟制度教案.doc

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2019-2020年高一政治 4.2我國的基本經(jīng)濟制度教案 教學目標 1、知識與技能 （1）熟記我國基本經(jīng)濟制度的具體內容；各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。 （2）準確理解兩條基本原理：確立社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的依據(jù)和堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義，并能結合具體材料背景加以分析說明。 2、過程與方法 （1）以任務驅動的形式完成學案相關內容。 （2）通過閱讀時政熱點的文字、圖片資料，思考、探究、合作學習，能夠從相關信息中提取有用信息，并對信息進行歸納、條理化。 （3）在同桌討論交流、相互測評中，能夠清楚地表達自己，并能夠學會對他人的意見進行評估和借鑒。 （4）在與實際生活緊密相關的熱點問題的探究、創(chuàng)設試題過程中提高對高考試題的熟悉程度。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）理解確立社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的依據(jù)，堅定對堅持社會主義初級階段基本路線的信念。 （2）理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義，體驗社會主義基本經(jīng)濟制度的優(yōu)越性。 2學情分析 本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的： 1、學生是我校高二文科實驗班的學生。 2、學生對身邊的時政熱點有較強的好奇心和興趣，并已經(jīng)具備一定的信息收集、分析能力，班級氣氛和諧，同桌交流較為充分。 3、學生對我國的基本經(jīng)濟制度這一內容的重要性認識充分，在高一學習中基礎較為扎實，對基本概念有較為清晰的記憶。 3重點難點 1、公有制主體地位的表現(xiàn) 2、公有制主體地位和國有經(jīng)濟主導地位的區(qū)分 3、我國實行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的原因 4教學過程 4.1第一學時 教學活動 評論(0)活動1【活動】教學過程 流程一：自主學習 疑難探究 教師指出學生在課前導學中反映出的問題，主要是公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導地位不分。教師引導學生作出區(qū)分，同時把握聯(lián)系。 1公有制和國有范圍不同。公有制的范圍更廣。國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。 2、公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導地位的表現(xiàn)不同。公有制的主體地位表現(xiàn)在兩個方面①公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。②國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導作用。國有經(jīng)濟的主導地位主要體現(xiàn)在控制力上，而不是簡單的數(shù)量上，要在關系國民經(jīng)濟命脈的關鍵領域和重要行業(yè)占支配地位，要支配和控制國民經(jīng)濟的發(fā)展方向、運行態(tài)勢等。 3、公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導地位強調的側重點不同。公有制的主體地位強調比例，公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，但是這種優(yōu)勢是就全國而言的， 有的地方，有的產(chǎn)業(yè)上可能有差別，不能簡單地理解為分布上的優(yōu)勢。國有經(jīng)濟的主導地位強調對經(jīng)濟發(fā)展方向和性質的作用，強調控制力。 4、要增強公有制的主體地位需要增強國有經(jīng)濟的主導作用。指明兩者的聯(lián)系。 流程二：走進教材 合作探究 教師帶領學生共同走進教材，指導學生通過小組合作的方式探究，解決教材中出現(xiàn)的五對容易混淆且必須區(qū)分的知識點，教師根據(jù)學生的回答適時作出點撥。 1、國有經(jīng)濟與集體經(jīng)濟 2、公有制經(jīng)濟與混合所有制經(jīng)濟 3、個體經(jīng)濟與私營經(jīng)濟 4、社會主義經(jīng)濟與社會主義市場經(jīng)濟 5、公有制與非公有制 流程三：走進生活 體驗感悟 1、讓學生觀察一組畫面，對各種經(jīng)濟成分作出區(qū)分。畫面中既有國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、混合所有制經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟和外資經(jīng)濟。 2、讓學生體驗感悟在畫面中出現(xiàn)的各種經(jīng)濟成分，并從整體上讓學生明白我國實行的是以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。 3、引導學生思考我國為什么實行這一基本經(jīng)濟制度。我國的生產(chǎn)力多層次不平衡的狀況和社會主義本質決定了我國要堅持這一基本經(jīng)濟制度。堅持這一制度在根本上符合生產(chǎn)關系要符合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律。有利于促進生產(chǎn)力發(fā)展，增強綜合國力，有利于提高人民生活水平。 4、引導學生思考我們應如何對待這一基本經(jīng)濟制度？ 堅持和完善這一基本經(jīng)濟制度，毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，毫不動搖的鼓勵、支持引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟平等競爭、相互促進的新格局。 流程四：構建體系 形成網(wǎng)絡 作為一輪復習課必須讓學生在腦海中形成一個整體的框架體系，在這一環(huán)節(jié)讓學生先自行構建，形成網(wǎng)絡，教師呈現(xiàn)體系。 流程五：綜合演練 鞏固知識 在這一環(huán)節(jié)教師指導做導綱上的題目和江蘇xx年的高考題，通過練習和分析，讓學生對知識進行及時的鞏固。 流程六：課堂小結 布置作業(yè) 要求學生對課堂所做的主觀題，進行各個角度的拓展思考，真正明白我國的每一種經(jīng)濟成分都有其存在的客觀必然性，增強其堅持我國基本經(jīng)濟制度的自覺性。