語文 市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：動作描寫
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《擷取寫作海洋中的一朵浪花》教學實踐報告
（指導思想，設計方法等說明）
作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點。因為作文教學千頭萬緒，導致教師教學時高耗低能，學生寫作時抓耳撓腮。本節(jié)課學習的是動作描寫，是所在描寫中比較重要的且學生較感興趣的一種作文技巧。萬事開頭難，一堂課導入是關鍵。本節(jié)課我不想過多的讓學生把動作描寫僅僅想成是一節(jié)作文課，而是想盡可能的去影響、激發(fā)、喚起學生的求知熱情，使學生重視作文教學中的情緒生活。于是課的開頭運用多媒體、圖片等引起學生的上課興趣。然后通過視頻，及大量的文字材料使學生產生積極的情緒體驗，有興趣想去寫。
這堂作文指導課，由于把多媒體與作文結合了起來，多媒體的運用解決了教師教學中遇到的諸多問題，使得45分鐘的課堂信息量大，學生參與意識的主動性學習很高，從而能很好的完成如何運用動作的作文指導。同時，采用小組討論——分析合作——探究研討——歸納總結的組織模式，從例子分析得出方法并指導學生實踐運用到本次作文寫作過程中。?教學過程中主要采用了?師生及生生互動討論，?問題引導法，點撥法，觀察、探究、合作、探究、歸納法等方法。
一、實踐過程
1通過視頻和圖片重展示所在學校的剪紙?zhí)厣?，激發(fā)學生的興趣。
2.通過投影展示語文學習中的“一”，引出教學課題：寫作大海中的一朵浪花——動作描寫。設置懸念，激發(fā)學生的學習驅動力。
3.教師現(xiàn)場表演剪一只蝴蝶，引導學生觀察表演時的動作。
4.學生說一段話，把教師剪蝴蝶的過程展示出來。
5.師生評析學生說的話。
6.通過多媒體，講解動作描寫的作用。
7.通過視頻播放《武松打虎》，引導學生賞析中一段文字，然后進行評析。
8學生修改一作文片斷。包括兩個方面：用更有表現(xiàn)力的動詞替換段中的動詞，為段中的動詞加修飾語。
9.歸納動作描寫的常用技法。
10.學生觀看視頻《唐山大地震》。
11.指導學生圍繞視頻內容寫一段話。
12.通過實物投影儀，交流、點評學生所寫片段。
二、收獲與體會
本節(jié)課是作文課，很符合我的教學風格。上完課后，自我感覺很好的完成了教學目標，課堂氣氛活躍，學生思維得到了很好的激活?；叵脒@節(jié)課，如果還算成功的話，我覺得得益于我很好的發(fā)揮了自己一直所追求的“深入淺出”和“激情飛揚”的教學風格，具體來說包括以下兩點：
一是設計力求新穎獨特，教學過程“深入淺出”。按照要求，我的這節(jié)課是一堂作文課，平常的作文課好上，而要上出點味道來卻不太容易。為此，在設計這堂課時，我抓住“動作描寫”這一教學核心，從教師親自剪紙這一動作入手，調足學生的胃口；然后又巧妙的設計了“一”，消除學生寫作文的畏難情緒。在水到渠成的鋪墊后，我選取“武松打虎”這個經典型的片段和學生作文中出現(xiàn)的一個片段為例子，在課堂的演繹中，通過賞析、修改等途徑，引導學生歸納出動作描寫的常用方法。最后，我選取了電影《唐山大地震》中的片段，讓學生動手進行動作描寫。這個很有生活味的片段激起了學生強烈的共鳴，他們看完視頻后，寫起來便如魚得水。課堂結束時，我又巧妙的從完美剪紙作品入手，讓學生明白作文如同剪紙，可以通過運用一定的方法，寫得更加精彩。這樣的設計前后呼應，內容充實，又不乏新意。同時，在設計的時候，我通過深入查閱大量的資料，分析若干動作描寫片段，然后尋找讓學生最易于接受的方法進行教學，如通過舉現(xiàn)實生活中的燒菜、足球、打籃球等例子，就增強學生對分解動作的理解，這種淺出的舉例收到了很好的效果。
二是師生充分互動，課堂“激情飛揚”。在教學過程中，我充分注意了師生的互動，想方設法讓“動”貫穿課堂始終。課堂始于教師“剪”，又終于教師的“剪”，過程中有學生的說、品、改、評、看、寫，中間還穿插著師生的朗讀、表演等。課堂中的師生互動多了，課堂和諧的氛圍便出來了，學生便在這種氛圍中傾聽著、表達著、感悟著。情感是語文課堂的靈魂，是語文學習的生命。?課堂是個有情地，學生更是有情人。本節(jié)課我除了用“動”領著學生外，還不斷的用自己的激情去感染學生，不斷對課堂節(jié)奏、氣氛進行藝術調控，使學生的情緒始終保持在亢奮的狀態(tài)。無論是教師優(yōu)雅的剪紙、充滿激情的朗讀，還是師生的合作表演、《唐山地地震》視頻的選擇，這些都成為了本節(jié)課中學生的“情感興奮點”。 學生身臨其境，有一種強烈的現(xiàn)實感，從而產生積極振奮的情緒體驗，誘發(fā)了他們學習語文的內驅力。課堂中學生的回答、修改、寫作，都充分證明了他們在本節(jié)課的學習效率很高。課堂中的激情飛揚，在滿足他們旺盛的求知欲望的同時，也豐富了他們的生活情感體驗。
三、問題與建議
縱觀整節(jié)課，我努力讓語文教學達到“深入淺出”的境界，讓“激情飛揚”的師生情感貫穿其中，這已成為課堂高效的法寶之一。當然，除了成功的經驗，也有需要總結的地方。例如，教學語言的流暢，這應該是每位語文教師的追求。本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)雖然很清晰，但實施這些環(huán)節(jié)的時候教師的語言還不夠流暢。課堂中對動作描寫的作用及有些動詞的品析還不夠深入到位，教材中很多有表現(xiàn)力的動詞的例子沒能在課堂中展示。學生回答的很多，教師的點評不夠，不多的點評還缺少必要的變化。時間安排還不夠科學，課堂中學生練習、交流、點評的時間似乎不足。此外，問題的設計不夠精辟，學生回答隨意性強。
《擷取寫作海洋里的一朵浪花》教學案
課程分析：（本課的作用和學習本課的意義）
1、 課題意義：
茅盾曾說：人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)。又說：既然人物的行動(作品的情節(jié))是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動的有沒有典型性。作者支使人物行動的時候，就要盡量剔除那些雖然生動，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)。 (《關于藝術的技巧》)
人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應──主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。動作描寫要求生動、具體、細致。要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。要充分表現(xiàn)出人物的動態(tài)，使人物在一系列動作中顯露出獨特的個性和內在的思想，進而使形象顯得更加豐滿、完整、立體化。通過方法指導，讓學生了解動作描寫的意義，體會歸納出動作描寫的常用方法，進而在作文中動作描寫讓人物豐富起來，為作文增加亮點。
2、 課題介紹：
本次作文教學內容動作描寫是作文訓練的一部分，適合于八年級學生。
問題設計
1.學校的特色是什么？這個剪紙?zhí)厣揽渴裁闯龀晒?
2.由“一”，你想到什么？
3.說一說教師剪蝴蝶的過程中所運用的動作。
4.《武松打虎》中老虎與武松有哪些動作？起什么作用？
5.修改這兩段文字：換動詞會產生怎樣的變化？在動詞前加修飾語又會產生怎樣的變化？
6.根據上述分析，請你歸納動作描寫的常用技法。
7.視頻《唐山大地震》中人物的動作有哪些，請描寫一下。
8.請根據投影儀中的作文片段，進行點評。
教學構想及目標:
教學構想：
在本堂課教學過程中，運用多媒體以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內容，盡極大可能的滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺使學生的注意力非常集中，學生的好奇渴望的眼睛都盯著大屏幕的課件，并根據課件或老師的要求迅速思考、迅速反應，促使他們盡心合作探究學習，激勵學生的學習興趣。而興趣是最好的老師，它讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入到作文寫作過程中，實現(xiàn)學生主動學習。同時，輔以課堂表演，動手寫作，從而達到事半功倍的效果。
教學目標：
情感、態(tài)度與價值觀：
1. 運用多媒體信息技術培養(yǎng)學生寫作文的興趣。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、探究、小組合作學習的能力。
3.通過觀看視頻《唐山大地震》，激發(fā)學生產生情感上的共鳴。
知識與能力：
1.了解動作描寫的作用。
2.掌握動作描寫的常用技法。
3.運用所學技法進行動作描寫。
教學重點：
1.掌握動作描寫的常用技法。
2.運用所學技法進行動作描寫。
教學難點：
運用所學技法進行動作描寫。
教學方法：
演繹歸納法、活動教學法、合作學習法
所需設備：
多媒體投影、實物投影儀
教師活動
學生活動
設計意圖
導入：
1.教師自我介紹。重點講學校的剪紙?zhí)厣?
2.由語文學習中的“一”，引出教學課題：寫作大海中的一朵浪花——動作描寫。
新授：
1.教師現(xiàn)場表演剪一只蝴蝶，引導學生觀察表演時的動作。
2評析學生說的話。
3.講解動作描寫的作用。
4.展示武松打虎片段，引導學生賞析。
5.展示一段文字，引導學生從兩方面修改。
6.指導學生歸納動作描寫的方法。
7.播放《唐山大地震》視頻，
8.指導學生圍繞視頻內容寫一段話。
9.交流、點評學生所寫片段。
10.課堂總結。
感受剪紙藝術之美，由“一”展開聯(lián)想。
觀察教師剪紙時的動作。
學生說一段話，把教師剪蝴蝶的過程展示出來。
評析學生說的話。
賞析《武松打虎》進行評析。
修改一作文片斷。包括兩個方面：用更有表現(xiàn)力的動詞替換段中的動詞，為段中的動詞加修飾語。
歸納動作描寫的常用技法。
觀看視頻《唐山大地震》。
運用動作描寫寫這段視頻中場景。
點評學生所寫片段。
激發(fā)學生的興趣。
設置懸念，為講動作描寫鋪墊。
引導學生觀察，讓他們初步感受動作描寫。
培養(yǎng)學生觀察、表達能力。
學會對動作描寫進行評析。
通過修改后進行對比，讓學生感受到動作描寫的作用，及運用不同的方法會有不同的表達效果。
讓學生掌握動作描寫常用方法。
動作描寫訓練，激發(fā)學生情感上的共鳴。
運用動作描寫的能力。
學會點評作文。
布置作業(yè)：
1.精選精彩動作描寫的文章進行品讀。
2.學會觀察人物動作，并進行描寫。
引導學生走進生活，關注生活，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
鎮(zhèn)江市中小學中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術
實踐活動教學設計方案
教學目標分析（結合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）：
記敘文的寫作若缺少了描寫猶如魚兒離開了水，禾苗離開了太陽，花兒離開了雨露，何談生動。記敘文作為展示生活文化的核心文體，描情狀物，寫人敘事，均是描寫的天地。它是一個人是否具有作家潛質的判斷標準之一。動作描寫是大海里的浪花，學生學會動作描寫，用好動作描寫，能有利于使作文中的人物鮮活起來。本節(jié)課就是通過事例，讓學生明白動作描寫的重要性；通過賞析、修改片段來讓學生體會動作描寫常用的方法；讓學生運用所學方法去進行動作描寫，體會動作描寫的重要。
情感、態(tài)度與價值觀
1. 運用多媒體信息技術培養(yǎng)學生寫作文的興趣。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、探究、小組合作學習的能力。
3.通過觀看視頻《唐山大地震》，激發(fā)學生產生情感上的共鳴。
知識與能力
1.體會動作描寫的作用。
2.掌握動作描寫的常用技法。
3.運用所學技法進行動作描寫。
教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）：
1通過視頻和圖片重展示所在學校的剪紙?zhí)厣ぐl(fā)學生的興趣。
2.通過投影展示語文學習中的“一”，引出教學課題：寫作大海中的一朵浪花——動作描寫。設置懸念，激發(fā)學生的學習驅動力。
3.教師現(xiàn)場表演剪一只蝴蝶，引導學生觀察表演時的動作。
4.學生說一段話，把教師剪蝴蝶的過程展示出來。
5.師生評析學生說的話。
6.通過多媒體，講解動作描寫的作用。
7.通過視頻播放《武松打虎》，引導學生賞析中一段文字，然后進行評析。
8學生修改一作文片斷。包括兩個方面：用更有表現(xiàn)力的動詞替換段中的動詞，為段中的動詞加修飾語。
9.歸納動作描寫的常用技法。
10.學生觀看視頻《唐山大地震》。
11.指導學生圍繞視頻內容寫一段話。
12.通過實物投影儀，交流、點評學生所寫片段。
教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）：
1.PPT：進行圖片、文字材料、討論問題的展示。
2.視頻：通過播放視頻示，便于學生形象、直觀感受動作。
3.圖片與音樂：通過播放音樂，創(chuàng)設輕松的寫作氛圍。用圖片展示剪紙?zhí)厣?，激發(fā)學生的學習興趣。
4.實物投影儀：進行學生作文的展示，更直接、形象、快速。
評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）：
1.行為觀察記錄法：觀察學生的學習狀態(tài)并及時進行引導，以便幫助全體學生都能獲得發(fā)展。
2.演繹歸納法：通過指導學生對片段進行賞析、修改，歸納出規(guī)律性的方法，培養(yǎng)學生的觀察與歸納能力。
3.實物展示法：借助實物投影，考察學生能否將知識轉化為能力，引導學生將學習成果真正落實到行動上。
革命老區(qū)——,茅山,一,觀看老師剪紙,擷取寫作大海中的一朵浪花,——動作描寫,…… 一陣風過了，只聽得亂樹背后一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來，武松見了，叫聲：“阿呀！”從青石上翻將下來，閃在青石邊。那大蟲又饑又渴，縱身往上一 ，武松一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快；武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。大蟲又把前爪搭在地下，把腰胯一 ，掀將起來。武松又一閃，閃在一邊。大蟲見撲掀他不著，大吼一聲，鐵棒似的虎尾倒豎起來一 。武松一躍又閃在一邊,跳起來，盡平生力氣將手中木棒“啪”打將下來，卻打在了樹枝上，棒也斷了。那大蟲咆哮，又撲過來，武松一 ，兩只手就勢把大蟲頭皮 住，一 按將下來。那只大蟲急著掙扎，被武松盡氣力按定，那里肯放半點兒松寬？武松用腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂 。武松把左手緊緊地 住大蟲頭頂花皮； 出右手來， 起鐵錘般大拳頭，盡平生力氣，只顧 ，打到五六十拳，那大蟲眼里，口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來，動彈不得……,賞析一段文字，體會動作描寫。,打,撲,掀,剪,閃,跳,按,踢,揪,揪,偷,提,打,分解武松打虎驚險動作：,撲,掀,剪,閃,按,揪,打,虎,武 松,踢,跳,（揪、偷、提）,天吶，要遲到了。我 開被子，從床上 起來， 過襯衣， 上鞋子，幾步 進廚房， 出牙刷， 上牙膏，胡亂 了幾下，然后 起毛巾，在臉上 了幾把， 起書包，飛快地 出屋子。,天吶，要遲到了。我蹬開被子，從床上蹦起來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步躥進廚房，抽出牙刷，涂上牙膏，胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，拽著書包，飛快地鉆出屋子。,你能寫的更精彩么？,賞析、修改文字，歸納一些結論,天吶，要遲到了。我觸電般地掀開被子，從床上急忙爬起來，迅速拿過襯衣，很快穿上鞋子，幾步跑進廚房，連忙找出牙刷，匆匆擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，拿起書包，飛快地跑出屋子。,掀,爬,拿,穿,跑,找,擠,刷,拿,洗,拿,跑,小結,分解動作。 捕捉人物細微的動作。 選擇恰當?shù)膭釉~。 恰當修飾所選動詞 ······,設計一場表演，進行一段動作描寫。,要細心觀察哦,觀看視頻，寫一段話。,觀看視頻，寫一段話。,
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