七年級(jí)政治上冊(cè) 6.1 豐富多樣的情緒課件 新人教版.ppt

《七年級(jí)政治上冊(cè) 6.1 豐富多樣的情緒課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè) 6.1 豐富多樣的情緒課件 新人教版.ppt（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

北京時(shí)間11月21日20點(diǎn)，2015亞冠決賽次回合賽事在廣州天河體育中心展開，廣州恒大主場(chǎng)1-0擊敗迪拜阿赫利，兩回合1-0，近3年2次拿到亞冠冠軍。賽后，頒獎(jiǎng)典禮，鄭智捧起亞冠獎(jiǎng)杯，高拉特獲得最佳射手和最佳球員。,法國首都巴黎當(dāng)?shù)貢r(shí)間１３日晚發(fā)生多起恐怖襲擊事件。據(jù)法國媒體報(bào)道，在恐怖分子槍擊和爆炸中已有至少１１２人死亡，另有數(shù)十人受傷。法國總統(tǒng)奧朗德宣布全國進(jìn)入緊急狀態(tài)并關(guān)閉邊境。,第六課 第一框 豐富多樣的情緒,喜,怒,哀,懼,（小組合作學(xué)習(xí)一）描述反映情緒的詞語,要求：① 全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒 ②每個(gè)同學(xué)都必須發(fā)言，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記在學(xué)案上，看哪組寫得多，可以是兩個(gè)字的詞語也可以是成語 ③討論過程不能查閱字典。,小組討論分析： （1）他們的實(shí)力都差不多，可為什么比賽結(jié)果卻不一樣呢？ （2）結(jié)合兩名同學(xué)和自己的經(jīng)歷，情緒對(duì)正常水平的發(fā)揮有哪些影響？,（小組合作學(xué)習(xí)二）材料一：《他倆差在哪兒》 寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆校羽毛球隊(duì)的成員，訓(xùn)練成績(jī)也不相上下。在一次全市青少年羽毛球比賽時(shí)，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓(xùn)練，一定能取得好成績(jī)。因此，在比賽時(shí)，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時(shí)，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時(shí)就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。,二、情緒與生活,情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的積極作用：它使人精神煥發(fā)，干勁倍增，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力。P62-63 消極作用：萎靡不振，降低自控能力和活動(dòng)效率 P62-63,（小組合作學(xué)習(xí)三）材料二：（1）美國作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預(yù)言，他存活的可能性只有1/500?？墒?，卡森經(jīng)常閱讀幽默小說，看滑稽電影。每大笑一次，他就覺得病痛減輕很多，渾身舒服一陣，他堅(jiān)持這種“笑療“，病情逐漸好轉(zhuǎn)，幾年后竟然恢復(fù)了健康。 （2）紅樓夢(mèng)中的林黛玉，聰明美貌，多愁善感。但由于寄人籬下，終日愁云籠罩，體弱多病，更因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)與寶玉的愛情，憂心如焚，飲恨而死。 小組討論分析：（1）結(jié)合材料，分析卡森康復(fù)和林黛玉年紀(jì)輕輕就離世的原因分別是什么？ （2）情緒對(duì)身體健康有哪些影響？,二、情緒與生活,情緒對(duì)身體健康的積極作用：充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(zhǎng)。P62-63 消極作用：情緒會(huì)使人難受，萎靡不振。P62-63,,,情緒的積極作用,可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。,情緒的消極作用,使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事 情。,（單項(xiàng)）1、人的情緒是多種多樣的，其中最基本的情緒有四大類，即（ ） A.喜、怒、哀、懼 B.知、情、意、行 C.悲、歡、離、合 D.得、失、榮、辱,（單項(xiàng)）2、英國有位醫(yī)生調(diào)查了250名癌癥患者，發(fā)現(xiàn)有62%的人在發(fā)病前都受過 強(qiáng)烈的精神刺激。這一事實(shí)說明（ ） A.不良情緒會(huì)影響人的健康 B.人要維持健康就絕對(duì)不能有不良情緒的產(chǎn)生 C.健康與人的情緒沒有內(nèi)在的聯(lián)系 D.人只能受情緒的擺布,（單項(xiàng)）3、王明同學(xué)平時(shí)表達(dá)能力很好，在課間下課和同學(xué)交談時(shí)口齒伶俐、對(duì)答如流，可一到講臺(tái)上對(duì)著大家講話就結(jié)結(jié)巴巴、顛三倒四。王明產(chǎn)生這種表現(xiàn)的原因是（ ） A．記憶力差 B．過于興奮、喜悅 C．大驚小怪 D．過于緊張焦慮，不能自控情緒,（單項(xiàng)）4、下列情境中，體現(xiàn)“喜”的情緒感受的是（ ） A.得到自己期盼的禮物 B.與要好的同學(xué)發(fā)生誤會(huì) C.期中考試成績(jī)退步了 D.回家路上遇到了事故,（單項(xiàng)）5、許多中學(xué)生感覺到進(jìn)入青春期后情緒特別容易波動(dòng)，有時(shí)心花怒放，有時(shí)愁眉苦臉，有時(shí)暴跳如累。這說明（ ） A.人的情緒復(fù)雜多變，是不可捉摸的 B.中學(xué)生情緒大多豐富而強(qiáng)烈，很不穩(wěn)定 C.青少年的情緒經(jīng)常處于失常狀態(tài) D.青少年情緒不穩(wěn)定，犯錯(cuò)誤也無可厚非,豐富多樣的 情緒,,情緒萬花筒,,情緒的四大基本類型,情緒的產(chǎn)生,情緒與生活,,情緒具有神奇的作用,情緒的積極作用,情緒的消極作用,,,了解情緒,情緒對(duì)人的影響,,