高考政治大一輪復(fù)習(xí) 單元整合十課件 新人教版.ppt

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,,,,,指向類(lèi)材料題,高 考 增 分 系 列,單元整合,高三政治一輪復(fù)習(xí),(十),1．文化的交流與傳播 (1)文化交流與傳播——是什么,(2)加強(qiáng)文化交流與傳播的原因——為什么,(3)如何推動(dòng)文化的交流與傳播——怎么做,2. 傳統(tǒng)文化 (1)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)——是什么,(2)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值——為什么,(3)明確對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度——怎么做,3.文化創(chuàng)新 (1)文化創(chuàng)新的意義——為什么 ①文化創(chuàng)新可以推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展：推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展，是文化創(chuàng)新的根本目的，也是檢驗(yàn)文化創(chuàng)新的根本標(biāo)準(zhǔn)。 ②文化創(chuàng)新能夠促進(jìn)民族文化繁榮：文化創(chuàng)新，是一個(gè)民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。 (2)文化創(chuàng)新的途徑——怎么做 ①文化創(chuàng)新的根本途徑：社會(huì)實(shí)踐,②基本途徑：繼承傳統(tǒng)、推陳出新,③基本途徑：面向世界、博采眾長(zhǎng) ④反對(duì)錯(cuò)誤傾向 (3)文化創(chuàng)造的主體：人民群眾 人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，也是文化創(chuàng)造的主體。所以文化創(chuàng)新必須關(guān)注人民群眾的根本利益，理解人民群眾的文化需求，從人民群眾的實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)。,【典型題例】 (2013·高考安徽卷)三年來(lái)，皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)完成了“三年見(jiàn)成效”的主要目標(biāo)任務(wù)，成為推動(dòng)安徽崛起的重要增長(zhǎng)極。閱讀材料，完成下列問(wèn)題。 展示創(chuàng)新風(fēng)采 轉(zhuǎn)移不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)要依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。示范區(qū)某企業(yè)技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，刻苦鉆研新技術(shù)，通過(guò)引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，攻克了一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，為企業(yè)帶來(lái)了可觀的效益。 從文化生活角度，談?wù)勗撗邪l(fā)團(tuán)隊(duì)的成功給我們的啟示。,指向類(lèi)材料題,[思路引領(lǐng)] 第一，明確設(shè)問(wèn)。通過(guò)“文化生活”、“研發(fā)團(tuán)隊(duì)的成功”等關(guān)鍵詞可知是考查文化創(chuàng)新的有關(guān)知識(shí)。第二，審讀材料、抽取主干。瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求——立足實(shí)踐，刻苦鉆研新技術(shù)——科學(xué)文化素養(yǎng)，引進(jìn)——博采眾長(zhǎng)，再創(chuàng)新——以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。第三，依據(jù)主干與設(shè)問(wèn)，整合知識(shí)、根據(jù)材料，突破教材原有的知識(shí)界限，提煉答案要點(diǎn)。 [答案] 立足于社會(huì)實(shí)踐，適應(yīng)市場(chǎng)需求，在創(chuàng)新的實(shí)踐中促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步。提高科學(xué)文化修養(yǎng)，通過(guò)刻苦鉆研新技術(shù)為技術(shù)創(chuàng)新提供智力支持。善于借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，通過(guò)引進(jìn)消化吸收實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破。弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，以創(chuàng)新的思維和實(shí)踐推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。,指向類(lèi)材料題,指向類(lèi)材料題,,啟示類(lèi)材料題與措施類(lèi)同為指向類(lèi)材料題，此類(lèi)試題一般借助具體的案例(案例一般有成功的案例和消極影響的案例兩種形式)引發(fā)對(duì)案例中具體措施、現(xiàn)象、后果的思考。此類(lèi)試題一般借助對(duì)具體情境的思考，指向具體措施的實(shí)施，問(wèn)題呈現(xiàn)的原因，以及行為采取所產(chǎn)生的積極和消極影響。一般以哲學(xué)題為主，采用的設(shè)問(wèn)方式是“……的啟示是”。 解答此類(lèi)題目一般堅(jiān)持三個(gè)步驟。第一，依據(jù)設(shè)問(wèn)明確或猜測(cè)設(shè)問(wèn)知識(shí)指向，把握知識(shí)指向可以通過(guò)設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞，或者設(shè)問(wèn)中所涉及的主體進(jìn)行定位。第二，抽取主干有效信息。依據(jù)設(shè)問(wèn)知識(shí)的確定，審讀材料，提取有效的主干信息，明確主干信息的知識(shí)指向。第三，依據(jù)主干信息與設(shè)問(wèn)界定，整合知識(shí)，組織答案。,