2019-2020年高中信息技術(shù) 第一章 信息與信息技術(shù)教案 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 第一章 信息與信息技術(shù)教案 粵教版必修1 一、設(shè)計(jì)思想 所謂“好的開(kāi)始等于成功的一半”，《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。 初看《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的的教學(xué)目標(biāo)。很多老師在處理這一節(jié)課時(shí)覺(jué)得非常棘手。第一，沒(méi)有操作內(nèi)容，純粹是知識(shí)與概念的講授。第二，想以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計(jì)任務(wù)。我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段與方法，上了一堂融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體的教學(xué)案例，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，興趣濃厚，打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。 第一、精心設(shè)計(jì)情景，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，怎樣引出“信息”字眼是一個(gè)難點(diǎn)。平鋪直敘，沒(méi)有激情，學(xué)生記憶不會(huì)深刻，也很難真正理解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。我設(shè)計(jì)的“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員原始森林生存實(shí)驗(yàn)”情景，任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗(yàn)過(guò)程、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學(xué)生眼球，引起他們極大興趣。學(xué)生通過(guò)充分討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，就水到渠成地理解了世界的三大要素。 第二、學(xué)生最難理解的就是信息的概念，我根據(jù)教材內(nèi)容既巧妙地避開(kāi)了信息的概念，又讓學(xué)生充分感覺(jué)了學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息，讓學(xué)生有一種信息撲面而來(lái)的感覺(jué)。 第三、認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識(shí)巧妙地融入人文故事。 第四、突出了研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說(shuō)明；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 三、教學(xué)內(nèi)容 通過(guò)“野外生存”和“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)案例讓學(xué)生理解信息是人類生存與發(fā)展的基本條件和基本需求； 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的例子讓學(xué)生理解信息的普遍性； 通過(guò)事例說(shuō)明信息的一般特征，并要求學(xué)生能例舉相應(yīng)的事例。 四、教學(xué)重點(diǎn) 信息與人類的關(guān)系；能理解信息的基本特征。 五、教學(xué)難點(diǎn) 信息的含義；信息實(shí)例的理解與運(yùn)用。 六、教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答法、操練法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。 七、教學(xué)時(shí)間：45分鐘 八、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室 九、教學(xué)過(guò)程 情景模擬，激情導(dǎo)入 教師活動(dòng)：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案” 學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀。 教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析，指出三組答案中沒(méi)有一個(gè)理想答案。部分學(xué)生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機(jī)、指南針。教師再進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個(gè)問(wèn)題，第一，能源會(huì)用完；第二，會(huì)受潮。所以，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。 經(jīng)過(guò)討論分析后，學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對(duì)于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對(duì)于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)在保證了物理與能量的同時(shí)，缺乏信息將會(huì)怎樣？ 循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。 教師活動(dòng)：用投影顯示感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師活動(dòng)：由感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。 明修棧道，暗渡陳倉(cāng)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開(kāi)信息定義的漩渦。 教師由雅典奧運(yùn)會(huì)大家最關(guān)注的獎(jiǎng)牌數(shù)導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。 “從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價(jià)值性　 價(jià)值的相對(duì)性　　共享性　　可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。 教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？” 學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。 教師活動(dòng)：給出答案："中國(guó)將出兵朝鮮"。由此故事引出信息的價(jià)值性。 教師活動(dòng)：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書(shū)店后，見(jiàn)書(shū)店多了一張床鋪，問(wèn)陳松林，知道書(shū)店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來(lái)電話說(shuō)11點(diǎn)才能回店，許馬上意識(shí)到鄭氏特務(wù)，書(shū)店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書(shū)店。陳松林意識(shí)不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽(tīng)忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問(wèn)：為什么同樣的信息，三個(gè)人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？” 學(xué)生活動(dòng)：充分討論，分別回答。 教師活動(dòng)：信息只有被利用才有價(jià)值，同一個(gè)信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會(huì)得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價(jià)值的相對(duì)性 通過(guò)信息的價(jià)值性及其相對(duì)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 教師活動(dòng)：重提朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，說(shuō)明信息的時(shí)效性。信息是有價(jià)值的，而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取信息的能力。下面就進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉同學(xué)們運(yùn)用直接觀察法快速獲取信息的能力。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息，然后分別有三人回答問(wèn)題。然后回答教師問(wèn)題。 教師活動(dòng)：總結(jié)信息的時(shí)效性。 教師活動(dòng)：通過(guò)投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)，不同目的盤(pán)給不同的學(xué)生。 學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生分別打開(kāi)文件，發(fā)現(xiàn)信息不丟失。 教師活動(dòng)：總結(jié)信息的共享性。 教師活動(dòng)：通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)A4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)承載信息，充分說(shuō)明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價(jià)值的，并且具有時(shí)效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。 拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征？ 學(xué)生活動(dòng)：小組探究，回答問(wèn)題。 教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)答案，提出信息的可偽性特征。 總結(jié)歸納，布置課外學(xué)習(xí)作業(yè)： 1、P4（1）；2、P5（2）；3、查閱相應(yīng)資料，請(qǐng)嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；4、請(qǐng)查閱資料，舉例說(shuō)明信息的價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、可偽性特征。 教后評(píng)議： 1.2信息技術(shù)及其影響 教學(xué)課題： 信息技術(shù)及其影響 教學(xué)課時(shí)： 1 學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解信息技術(shù)及其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢(shì) 2、 探索信息技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面的影響 3、 培養(yǎng)健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和個(gè)人學(xué)習(xí)生活等方面的影響，激發(fā)自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)方法： 結(jié)合視頻節(jié)目，通過(guò)問(wèn)題研討，了解信息技術(shù)的應(yīng)用、歷史和發(fā)展趨勢(shì)，能分析和理解信息技術(shù)的基本內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 掌握什么是信息技術(shù) 2、 信息技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面的影響 教學(xué)難點(diǎn)： 1、信息技術(shù)概念的理解 2、正確分析信息技術(shù)的積極、消極兩方面影響 教學(xué)思路： 本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要在一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生面面俱到的全部掌握很難做到，因此要做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出是本節(jié)課最需要注意和最難解決的問(wèn)題。 根據(jù)教材這個(gè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，因此在課程安排上：首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再由IT單詞含義引入新課，教師講解信息技術(shù)的概念；對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)這四種技術(shù)則給有興趣有能力的學(xué)生課后自學(xué)，有效節(jié)省時(shí)間；信息技術(shù)的五個(gè)發(fā)展階段作為記憶方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解記下就達(dá)到了目的，但信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該讓學(xué)生大膽設(shè)想，勇敢回答；對(duì)于比較重要的信息技術(shù)的應(yīng)用與影響，則通過(guò)學(xué)生回答、辯論賽等多種活動(dòng)加深學(xué)生的理解和記憶；在此基礎(chǔ)上提出健康使用信息技術(shù)的要求，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；最后采用知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前復(fù)習(xí) （1）通過(guò)搶答的方式概括信息具有的基本特征：傳遞性 | 共享性 | 依附性和可處理性 | 價(jià)值相對(duì)性 | 時(shí)效性 | 真?zhèn)涡?| 其他特性 （2）練習(xí)講評(píng) 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)舉例，人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的？ 二、信息技術(shù)及其發(fā)展 1、閱讀課本實(shí)例，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論文中的內(nèi)容，填寫(xiě)表格，關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展對(duì)生活的影響。 (1)IT的英文全稱是什么？是什么意思？什么是信息技術(shù)？ (2)信息技術(shù)主要包括哪四方面技術(shù)？(計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)) 2、小組討論 （1）閱讀課本材料，經(jīng)小組討論，填寫(xiě)下表 信息技術(shù)的發(fā)展歷程 發(fā)展階段 產(chǎn)生了哪些信息技術(shù) 主要特點(diǎn) 1 2 3 4 5 （2）討論未來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)研究的主要方向是什么？舉例說(shuō)明。 (多元化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化) （3）討論信息技術(shù)會(huì)為社會(huì)帶來(lái)哪些消極影響？原因是什么？如何避免它所帶來(lái)的危害？ 三、討論、歸納信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響 根據(jù)課本上的五個(gè)實(shí)例，讓每個(gè)小組選取其中一個(gè)，針對(duì)信息技術(shù)在某一領(lǐng)域的正面積極影響和消極影響讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，一邊記錄討論內(nèi)容和結(jié)果——我認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響有： 實(shí)例序號(hào) 積極作用 消極作用 1 2 3 4 5 四、如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn) 1、培養(yǎng)良好的信息意識(shí) 2、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力 3、養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣 4、遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要求掌握信息技術(shù)包括四方面技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù))，五個(gè)發(fā)展階段（語(yǔ)言的產(chǎn)生和應(yīng)用、文字的發(fā)明和使用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電報(bào)電話電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用），重難點(diǎn)要掌握的是信息技術(shù)的應(yīng)用和影響。 課后反思： 本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，有的知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)，有的一提就過(guò)，重難點(diǎn)要掌握的信息技術(shù)的應(yīng)用和影響，則通過(guò)討論的形式加深學(xué)生的印象。這樣設(shè)計(jì)本課，從教學(xué)效果來(lái)看，能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容，有詳有略、有主有次的教學(xué)設(shè)計(jì)也可使學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，不僅加深對(duì)本節(jié)課重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握，還能夠激發(fā)學(xué)生積極回答問(wèn)題，不能輸給對(duì)方的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神，取得較好的效果。自我評(píng)價(jià)的設(shè)置，讓學(xué)生自我總結(jié)、自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。 存在問(wèn)題：不同班級(jí)水平不同，導(dǎo)致時(shí)間比較難以控制；該放給學(xué)生閱讀、自學(xué)的地方還不夠放得開(kāi)，以后可以大膽嘗試，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；自我評(píng)價(jià)的方式雖然新穎獨(dú)特，效果也不錯(cuò)，但是項(xiàng)目的設(shè)置還比較簡(jiǎn)單，限制了學(xué)生思考的空間，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的作用。 第二章 信息的獲取 2.1獲取信息的過(guò)程與方法 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能： 體驗(yàn)信息獲取過(guò)程,能分析信息來(lái)源的多樣性及其原因,能根據(jù)實(shí)際信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、時(shí)效等）獲取信息，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程方法： 了解信息來(lái)源的一般分類，學(xué)會(huì)根據(jù)需求選擇信息來(lái)源，掌握信息獲取的途徑和方法。 情感態(tài)度： 體會(huì)學(xué)習(xí)信息獲取方法的價(jià)值和意義，自覺(jué)關(guān)注信息獲取的效率，并努力提高自己獲取信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn) (1)知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義 (2)能根據(jù)信息需求選擇信息來(lái)源，采用適合的方法獲取信息。 教學(xué)難點(diǎn) 分析信息需求。 教學(xué)方法 采用講授、探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)地點(diǎn) 多媒體電教室或網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過(guò)程 以“提出問(wèn)題－>問(wèn)題求解－>歸納－>練習(xí)－>拓展”為線索組織教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情境 引入 前段時(shí)間很多學(xué)校開(kāi)展了主題為“拒食野生動(dòng)物，倡導(dǎo)飲食文明”的愛(ài)護(hù)動(dòng)物周系列活動(dòng)，現(xiàn)在假如我們也來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)撛趺醋瞿?？（首先要找資料、獲取信息） 學(xué)生思考老師的問(wèn)題并自由回答。 怎樣搜集資料、如何獲取你想要的信息呢？能說(shuō)說(shuō)需要怎樣做嗎？ 下面我們來(lái)看看別人是怎樣做的，請(qǐng)同學(xué)們觀察一份以禾花雀為專輯的電子作品，名字叫“愛(ài)鳥(niǎo)仔”，請(qǐng)你分析里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。 學(xué)生根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)討論獲取信息的一般過(guò)程和方法。 學(xué)生觀摩電子作品“愛(ài)鳥(niǎo)報(bào)”并進(jìn)行討論和交流，說(shuō)說(shuō)里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。 新 課 學(xué) 習(xí) 1、 確定信息的需求 教師利用前面所提到的“拒食野生動(dòng)物，倡導(dǎo)飲食文明”活動(dòng)為例，引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從中確定信息需求的過(guò)程： （1）制訂信息需求內(nèi)容大綱； （2）確定成果目標(biāo)形式及所需載體類型。 （3）列出需求清單。 學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和閱讀教材了解信息需求的過(guò)程，通過(guò)填寫(xiě)附表一，感受分析信息需求的過(guò)程。 以2人為一小組，圍繞以上主題，或另選研究主題(可參考教材“練習(xí)”部分中的兩個(gè)主題“學(xué)生飲用奶”及“番茄無(wú)土栽培”)，填寫(xiě)自己的需求清單。 2、 確定信息來(lái)源。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析教材表2-1提供的資料了解信息的幾種來(lái)源。 小組根據(jù)自己列出的信息需求清單討論主要可以有哪些信息源。 3、 采集信息 （1）根據(jù)信息的不同來(lái)源會(huì)有不同的信息采集方法。教材表2-2給出信息采集的一些方法，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀表2-2，了解采集信息的一些方法。 （2）采集信息的工具 采集信息的時(shí)候你需要用到哪些工具幫助呢？ “工欲善其事，先必利其器。”在信息社會(huì)，采集信息的工具越來(lái)越多，我們應(yīng)善于借助工具來(lái)采集信息，同時(shí)還應(yīng)該注意掌握工具的使用方法，才能更好地進(jìn)行信息的采集，表2-3中給出了采集信息的一些工具，學(xué)生們可以從表中進(jìn)行了解。 1、學(xué)生閱讀教材表2-2 ，學(xué)習(xí)采集信息的方法。 2、小組進(jìn)行交流，談?wù)勛约涸诓杉畔⒎矫娴慕?jīng)驗(yàn)。并討論如何從剛才所確定的信息源中獲取信息 3、學(xué)生討論需要用到哪些信息采集工具？并交流對(duì)不同信息采集工具的認(rèn)識(shí)和了解。 4、 保存信息 （1）獲取信息后就要學(xué)會(huì)保存信息，采集來(lái)的信息往往比較雜亂，需要進(jìn)行整理。教師指導(dǎo)學(xué)生如何將信息整理和分類，填寫(xiě)信息采集卡。 （2）將信息保存在計(jì)算機(jī)中。 計(jì)算機(jī)對(duì)信息處理的能力非常強(qiáng)大，人們?cè)絹?lái)越依賴于利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理信息，而信息在計(jì)算機(jī)中主要以文件的形式進(jìn)行存儲(chǔ)的，不同類型的信息存儲(chǔ)的格式不同。信息在計(jì)算機(jī)中的保存可以使用文件系統(tǒng)提供的文件夾進(jìn)行保存，也可以通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)采集的信息進(jìn)行存儲(chǔ)，關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)我們將會(huì)在第五章有更多的介紹。 1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，閱讀教材，學(xué)會(huì)信息的整理和分類保存的方法，體驗(yàn)信息采集卡的作用。 2、小組根據(jù)之前的討論，根據(jù)選定的信息需求，信息類型及來(lái)源，在課堂及課后進(jìn)行采集，制作信息采集卡并將采集到的信息保存在計(jì)算機(jī)中（兩周時(shí)間完成）。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂及課外的條件設(shè)計(jì)采集信息的方案。 歸納 引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲： 本節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？用了哪些學(xué)習(xí)方法？你最感興趣的是什么？還有問(wèn)題需要提出嗎？（可以圍繞知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和歸納。） 布置課后練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀拓展內(nèi)容。 學(xué)生盡量不看課本用自己的語(yǔ)言回答。（也可以讓同桌同學(xué)互問(wèn)互答，由提問(wèn)方簡(jiǎn)要記錄對(duì)方的回答，以便老師查看） 附表一 請(qǐng)?jiān)谙铝行畔⑿枨笄鍐沃?，根?jù)主題完成“其他”部分，在你認(rèn)為需要的信息需求前面打勾，或在橫線上補(bǔ)充你想到的內(nèi)容。 主題：“拒食野生動(dòng)物，倡導(dǎo)飲食文明” 信息需求內(nèi)容 （或大綱） A：廣東省重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類禾花雀，我校愛(ài)護(hù)動(dòng)物行動(dòng)周活動(dòng)記實(shí) B：珠江三角洲地區(qū)食用禾花雀情況的網(wǎng)上調(diào)查 C：調(diào)查情況及分析 D：廣東省重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄，倡議書(shū)，優(yōu)秀項(xiàng)目介紹 其他： □野生動(dòng)物的特性 □野生動(dòng)物的生存情況 □保護(hù)野生動(dòng)物的法律法規(guī) □保護(hù)野生動(dòng)物的保護(hù)措施 □禾花雀的生態(tài)價(jià)值 □禾花雀的生存現(xiàn)狀 □關(guān)于禾花雀的實(shí)物視頻 □名家名言 成果目標(biāo) 電子報(bào)刊 所需工具 紙筆、照相機(jī)、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、Word文字處理軟件 附表二 信息采集卡（以下只列出部分內(nèi)容） 編號(hào) 信息內(nèi)容 載體形式 信息來(lái)源 1 禾花雀的特性 文字、圖片 《中國(guó)大百科全書(shū)》第169頁(yè) 2 禾花雀的生存現(xiàn)狀 文字、圖片 people.cn 3 學(xué)?！皭?ài)護(hù)動(dòng)物行動(dòng)周”活動(dòng)記實(shí) 文字、圖片、視頻 小組同學(xué)的調(diào)出資料 … … … … 練習(xí) 學(xué)生利用兩周時(shí)間，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的網(wǎng)上搜索知識(shí)、利用課后在圖書(shū)館、實(shí)地等的信息搜索完成信息需求清單及信息采集卡，并將所搜集的信息保存到計(jì)算機(jī)中。 拓展 閱讀教材中的“拓展”部分，思考所搜集到的各種類型信息的保存格式。通過(guò)歸納和整理不同的信息存儲(chǔ)對(duì)應(yīng)的文件格式，目的是讓學(xué)生在信息獲取的過(guò)程中能夠更快速、有效地保存信息。 2.2使用搜索引擎、合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件 隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，利用因特網(wǎng)資源的課程計(jì)劃和課程單元已步入師生的日常教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為中小學(xué)教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開(kāi)辟了廣闊的空間，但也帶來(lái)了一些令人不安的問(wèn)題, 不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。那么，作為我們信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)的日常教學(xué)中，又該做些什么呢？本文試以安徽省《信息技術(shù)》高中必修教材“搜索、保存取信息”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)加以論述，主張?jiān)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，要克服單純只教技術(shù)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為支持其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)及終身學(xué)生的工具。 一、學(xué)情分析及教材處理 隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，自主探索、合作交流已逐步成為學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)、課題作業(yè)、Webquest等利用因特網(wǎng)資源的課程計(jì)劃和課程單元正大踏步地走入師生的日常教學(xué)活動(dòng)中，如何使研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科Webquest更有成效，這不僅是學(xué)科指導(dǎo)教師的責(zé)任，更是我們信息技術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。在信息技術(shù)的日常教學(xué)中，我們信息技術(shù)教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用信息技術(shù)探究各學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。 由于不少學(xué)生已有較多的上網(wǎng)瀏覽經(jīng)驗(yàn)，另有部分學(xué)生在此之前從未接確過(guò)因特網(wǎng)，這樣的兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，故本人決定采用分層次教學(xué)，同時(shí)將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中不同層次的學(xué)生合理分配，便于小組成員中的協(xié)作學(xué)習(xí)，使得每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。 綜合以上的分析，本人將本節(jié)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)分析、處理如下： ⑴教學(xué)目標(biāo) 【認(rèn)知目標(biāo)：】 ①掌握利用搜索引擎搜索信息常用的兩種基本方法； ②掌握信息獲取的基本方法：網(wǎng)頁(yè)、圖片和文字的下載，學(xué)會(huì)從網(wǎng)上下載文件或軟件； ③學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索； ④學(xué)會(huì)判斷信息的真?zhèn)?，并迅速、?zhǔn)確地篩選有用的信息。 【能力目標(biāo)：】 ①培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)瀏覽、搜集信息的能力； ②培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)?、并迅速?zhǔn)確地篩選信息的能力； ③培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的地進(jìn)行學(xué)科知識(shí)探究、學(xué)習(xí)以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力； ④培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力。 【情感目標(biāo)：】 ①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣； ②教導(dǎo)學(xué)生遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，養(yǎng)成正確的上網(wǎng)的意識(shí)，做網(wǎng)絡(luò)文明人； ③培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的意識(shí)，養(yǎng)成運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣； ④培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 ⑵教學(xué)重點(diǎn) ①運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索； ②掌握信息下載的基本方法； ③教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)的意識(shí)； ⑶教學(xué)難點(diǎn) ①靈活運(yùn)用貼切的關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索； ②迅速地篩選信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)危? ③養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 本人將本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)定位在：圍繞教學(xué)主題——從因特網(wǎng)上獲取信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育、提高學(xué)生靈活使用搜索引擎搜索并下載所需信息的技能、培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)有目的地進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)；采用分層次情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)將能力的培養(yǎng)落實(shí)到一個(gè)個(gè)具體的情境任務(wù)中去。 三、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：讓學(xué)生在明確的、具有真實(shí)問(wèn)題情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)過(guò)自身的“摸爬滾打”，探究學(xué)習(xí)，最后完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、分層教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)“必做的情境任務(wù)”（任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三、任務(wù)四）和“選做的情境任務(wù)”（拓展任務(wù)），讓不同基礎(chǔ)層次上的學(xué)生可以根據(jù)自身的具體情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)得更深入，而沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)又可以循序漸進(jìn)地從基本內(nèi)容開(kāi)始學(xué)，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)提高。 3、演示法：借助于多媒體電子教室系統(tǒng)的“廣播”功能把制作的課件及教師少量的演示過(guò)程展示給學(xué)生，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)便于學(xué)生對(duì)信息搜索技巧的深層次把握，并從中獲得啟迪，從而順利地完成較為復(fù)雜的信息搜索任務(wù)。 4、成果展示法：將學(xué)生的信息搜索成果通過(guò)多媒體電子教室系統(tǒng)的“轉(zhuǎn)播”功能在全班同學(xué)中進(jìn)行展示，讓學(xué)生獲得成功的喜悅和認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。 5、討論法：圍繞兩種不同的信息搜索的方法，分析討論思考題，以弄清分類搜索與關(guān)鍵字搜索適用的場(chǎng)合、搜索范圍的不同及搜索精確度的不同，從而提高學(xué)生信息搜索的技能和技巧，更好地掌握從因特網(wǎng)獲取信息。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析（2課時(shí)） 教學(xué)步驟 教　師　活　動(dòng) 學(xué)　生　活　動(dòng) 設(shè)　計(jì)　意　圖 復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課 ⒈請(qǐng)學(xué)生回憶并回答因特網(wǎng)的主要服務(wù)功能。 ⒉展示本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 ⒊指導(dǎo)學(xué)生輸入不同的網(wǎng)址，分別進(jìn)入新浪、搜狐及CCTV主頁(yè)，簡(jiǎn)要介紹地址列表框、光標(biāo)的不同形狀、“回退”和“前進(jìn)”按鈕及歷史按鈕。 ⒈學(xué)生討論并回答因特網(wǎng)的主要服務(wù)功能。 ⒉學(xué)生明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 ⒊學(xué)生自主探索瀏覽新的網(wǎng)站信息的不同方法，嘗試使用地址列表框、“回退”和“前進(jìn)”按鈕及歷史按鈕重新瀏覽已訪問(wèn)過(guò)的網(wǎng)站信息。 ⒈引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注因特網(wǎng)的信息檢索功能，進(jìn)而引入本節(jié)的課題“搜索、保存信息”。 ⒉啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把在操作系統(tǒng)和WORD中的窗口操作經(jīng)驗(yàn)大膽地遷移到IE瀏覽器的窗口操作中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。 信息的搜索 ⒈邊演示邊介紹搜索引擎的兩種搜索查詢方式：分類搜索和關(guān)鍵字搜索。 ⒉展示【任務(wù)一】利用搜索引擎搜索、學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并將相應(yīng)的頁(yè)面保存于D盤(pán)名為“download”的文件夾中。 ⒊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“中青網(wǎng)”中的全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約網(wǎng)上發(fā)布網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行網(wǎng)上宣誓（cycnet /wmgy/index1.htm）。 ⒈學(xué)生搜索《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》具體內(nèi)容并嘗試將相關(guān)頁(yè)面保存下來(lái)。 ⒉進(jìn)入全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約網(wǎng)上發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊“我贊同”按鈕進(jìn)行網(wǎng)上宣誓： 要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息； 要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友； 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序； 要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。 ⒈技能目標(biāo)： ①能正確使用搜索引擎搜索所需信息。 ②運(yùn)用已有的保存存文檔的經(jīng)驗(yàn)，借助于“文件”菜單實(shí)現(xiàn)頁(yè)面的保存。 ⒉情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》并進(jìn)行網(wǎng)上宣誓，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自我約束力。 信息的下載與保存 ⒈請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要演示如何保存頁(yè)面、圖片下載以及保存文字材料。 ⒉展示【任務(wù)二】查看關(guān)于“未成年人思想道德建設(shè)”的新聞，并按要求下載頁(yè)面、圖片及文字信息在D盤(pán) “download”文件夾中。 學(xué)生完成【任務(wù)二】 登錄新聞網(wǎng)站，查找并瀏覽“專題：未成年人思想道德建設(shè)“并按要求下載如下信息在D:\download的文件夾中。 ①將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)下載并保存,，文件名為默認(rèn)。 ②下載胡錦濤照片，以“hjt”為文件名保存。 ③下載文字資料“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)(全文)”,以“未成年人”為文件名保存。 ⒈技能目標(biāo)： ①能靈活使用搜索引擎搜索所需信息，能進(jìn)行頁(yè)面及圖片的下載與保存。 ②借助于瀏覽和搜索新聞，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)巍⒉⒀杆贉?zhǔn)確地篩選信息的能力。 ⒉情感目標(biāo)： 通過(guò)瀏覽和下載“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”資料，在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。 多關(guān)鍵字搜索的技巧 ⒈借助于課件比較說(shuō)明多關(guān)鍵字搜索中加入邏輯操作符“and”與“or”產(chǎn)生不同的搜索結(jié)果。 ⒉展示【任務(wù)三】，啟發(fā)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字進(jìn)行搜索。 ⒊展示【思考題】 既然通過(guò)分類檢索可以查詢網(wǎng)上的信息，為什么還要使用操作比較麻煩的關(guān)鍵字檢索？ ⒋展示【拓展任務(wù)】根據(jù)你的興趣，選擇下載如下信息： ①搜索寧夏旅游資源，下載相關(guān)的圖片及文字，每人至少選擇3個(gè)景點(diǎn)。 ②諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的圖片及相關(guān)的文字介紹； ③南京雨花石的傳說(shuō)及雨花石精品圖片。 ⒈通過(guò)觀察分別以“南京　大學(xué)”、“南京 and 大學(xué)”、“南京 or 大學(xué)”以及“南京大學(xué)”為關(guān)鍵字產(chǎn)生的搜索結(jié)果，理解不同的邏輯操作符搜索信息的范圍、精確度是不同的。 ⒉完成【任務(wù)三】 下載阜陽(yáng)“劣質(zhì)奶粉”事件及相關(guān)評(píng)論的文章，將網(wǎng)頁(yè)保存到D盤(pán)“download”的文件夾中。 ⒊比較思考：分別采用分類檢索與關(guān)鍵字檢索來(lái)搜索同一條信息，哪種速度快、精確度高？ ⒋學(xué)有余力的同學(xué)在完成必做任務(wù)的基礎(chǔ)上，選做【拓展任務(wù)】。 ⒈技能目標(biāo)： ①能靈活地運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字快速、準(zhǔn)確地搜索所需信息。 ②能進(jìn)行頁(yè)面文字的下載與保存。 ⒉情感目標(biāo)： 通過(guò)搜索、查看阜陽(yáng)“劣質(zhì)奶粉”及相關(guān)的評(píng)　論，培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)（信息技術(shù)）自主、探究學(xué)習(xí)其他課程的意識(shí)及興趣。 ⒊設(shè)計(jì)拓展任務(wù)是貫徹“分層教學(xué)”的思想，讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高其信息篩選、下載的效率；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)、關(guān)注身邊的事，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)解決實(shí)際生活中相關(guān)問(wèn)題的能力。 下載軟件 ⒈利用課件向?qū)W生介紹下載軟件的兩種方法：直接從網(wǎng)頁(yè)下載和用斷點(diǎn)續(xù)傳軟件下載。 ⒉展示【任務(wù)四】，要求學(xué)生直接從網(wǎng)頁(yè)下載軟件WinRAR中文版到D盤(pán)“download”文件夾中, 然后將WinRAR中文版安裝到機(jī)器中。 完成【任務(wù)四】 將壓縮工具軟件（WinRAR中文版）直接從網(wǎng)頁(yè)下載到D盤(pán)“download”文件夾中, 然后將下載后的WinRAR中文版安裝到機(jī)器中。 ⒈技能目標(biāo)： ①能靈活使用搜索引擎搜索所需的文件及軟件，能直接從網(wǎng)頁(yè)下載軟件。 ②能自主探究學(xué)習(xí)常用工具軟件的安裝及使用。 ⒉情感目標(biāo)： 增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)新軟件的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、自學(xué)使用新軟件的自信心。 課堂小結(jié) ⒈組織學(xué)生討論、回答前面布置的【思考題】，并進(jìn)行歸納總結(jié)。 ⒉教師總結(jié)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。 布置課后作業(yè) 研究性課題： 我談“大氣環(huán)境的保護(hù)” 結(jié)合高一地理學(xué)科中“大氣環(huán)境的保護(hù)”相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)， 將所需的有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”文字、圖片下載，然后利用文字處理軟件，恰當(dāng)編排文稿，寫(xiě)成一篇電子小論文。內(nèi)容可有關(guān)“酸雨、臭氧層、溫室效應(yīng)、森林、氟里昂……”，完成時(shí)間為2個(gè)星期。 通過(guò)對(duì)課后研究性課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用信息技術(shù)（因特網(wǎng)）探究各學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。 五、教學(xué)后記 1、在這節(jié)課堂中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過(guò)設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)瀏覽、搜集與下載信息的能力、迅速準(zhǔn)確地篩選信息的能力以及利用因特網(wǎng)有目的地進(jìn)行學(xué)科知識(shí)探究、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 2、全班學(xué)生圍繞著多個(gè)真實(shí)的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及學(xué)習(xí)成果展示，不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，從而激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，規(guī)范了學(xué)生的上網(wǎng)行為，整節(jié)課沒(méi)有一位學(xué)生在做與教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)的事情，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。 3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是使用瀏覽器獲取信息的教學(xué)，也是對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育的教學(xué)。在教學(xué)中以搜索學(xué)科知識(shí)問(wèn)題為載體，激發(fā)了學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣和動(dòng)機(jī)。 “良好的開(kāi)端是成功的一半”，我堅(jiān)信，只要我們信息教師在日常的教學(xué)中有目地、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為加以引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)遠(yuǎn)離網(wǎng)上信息垃圾，真正做到將因特網(wǎng)作為其研究性學(xué)習(xí)以及Webquest的重要知識(shí)資源，并養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)目的：掌握如何鑒別和評(píng)價(jià)一個(gè)信息 重點(diǎn)難點(diǎn)：信息的鑒別與評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 在信息時(shí)代，信息給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。但各類信息紛繁，魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨，特別是隨著信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大的變化，各種信息目不暇接，樸素迷離。那么，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢？我們可以從信息的來(lái)源、信息的價(jià)值取向和信息的時(shí)效性三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。 先來(lái)看一下幾個(gè)例子： 事例一、 …… 事例二、湖南師大驚現(xiàn)假錄取通知 家長(zhǎng)知假仍掏錢(qián) 事例三、名牌大學(xué)"求"考生入學(xué)？謹(jǐn)防錄取通知書(shū)有詐 事例四、偽造高考錄取通知拒不退錢(qián) 被告人判8年刑 事例五、小心招生陷阱 事例六、揭穿電話遠(yuǎn)程詐騙陷阱 大學(xué)生家長(zhǎng)是主要對(duì)象 課堂討論：網(wǎng)上有些網(wǎng)站說(shuō)可以幫高考落榜的學(xué)生實(shí)現(xiàn)上名牌大學(xué)的夢(mèng)想，這些信息可靠嗎？怎樣判斷？ 一、從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷 從信息的來(lái)源對(duì)其價(jià)值進(jìn)行判斷，可以考慮以下幾種方法： 1、可以通過(guò)查看信息來(lái)源，判斷信息要素是否齊全，運(yùn)用邏輯推理資料和查閱的方法進(jìn)行考證和進(jìn)行深入的調(diào)查，來(lái)判斷信息中涉及的事物是否客觀存在、構(gòu)成信息的各個(gè)要素是否真實(shí)。 2、可以通過(guò)把獲取的信息與同類信息作相互比較，考察信息來(lái)源是否具有權(quán)威性，考察其研究方法是否科學(xué)，研究此信息是否具有代表性、普遍性。 另外，我們?cè)谑褂酶黝愋畔r(shí)要學(xué)會(huì)分析和鑒別，去其糟粕，取其精華，千萬(wàn)不能“拿來(lái)主義”；要善于動(dòng)腦，善于學(xué)習(xí)，多掌握一些信息知識(shí)，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。同時(shí)要及時(shí)揭露和制止這類信息“陷阱”，以免造成更大的損失。當(dāng)我們盡情享受信息所帶來(lái)的方便和快樂(lè)時(shí)，應(yīng)記住天上不會(huì)掉下餡餅，切莫忘記提防信息“陷阱”！ 二、從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷 一個(gè)人不可能接受所有的信息，它只關(guān)心與自己相關(guān)的信息，因?yàn)檫@些信息對(duì)于他來(lái)說(shuō)才是有價(jià)值的。 信息對(duì)于每個(gè)人的價(jià)值是各有不同的。例如昆蟲(chóng)學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流，自然保護(hù)組織關(guān)心城市建設(shè)中樹(shù)木被砍伐的情況。與天氣預(yù)報(bào)一樣，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中所獲得的信息對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，有的有用、有的無(wú)用，有的真實(shí)、有的虛假....因而，社會(huì)角色的不同也決定了信息的價(jià)值取向的多樣性。 同時(shí)，人們?yōu)榕袆e信息是否真實(shí)可用，還通過(guò)參考他人觀點(diǎn)，結(jié)合觀察的事實(shí)和推理過(guò)程，歸納結(jié)果，做出判斷。 三、從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷 某些信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，如天氣預(yù)報(bào)，我們?cè)讷@取這類信息時(shí)，同過(guò)判定其時(shí)效來(lái)確定給信息的價(jià)值。判斷信息的時(shí)效性的方法可以歸結(jié)為:對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)幸得事實(shí)，在第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性；漸進(jìn)式的事實(shí)，應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來(lái)判斷時(shí)效性；過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)獲披露出來(lái)的，它可以通過(guò)說(shuō)明自己得到信息的最新時(shí)間和來(lái)源的辦法加以補(bǔ)救 信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬(wàn)花筒，也是信息的垃圾場(chǎng)。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒(méi)。因此對(duì)獲取的信息需要進(jìn)行辨證分析，通過(guò)價(jià)值判斷，剔除糟粕，然后，對(duì)有用信息進(jìn)行深層挖掘，尋找其中隱含的價(jià)值和意義，來(lái)滿足需求。分析和判斷的過(guò)程就是去粗取精、取偽存真的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程我們可以參照如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行： （1）信息是否真實(shí)可靠。 （2）信息來(lái)源是否具有權(quán)威性。 （3）信息是否可用。 （4）信息是否具有時(shí)效性。 （5）信息包涵那種情感成分。 （6）信息是否具有實(shí)用性。 課堂討論：網(wǎng)上有很多的二手電腦報(bào)價(jià)，有些非常便宜，這些報(bào)價(jià)真實(shí)可靠嗎？ 下面請(qǐng)聽(tīng)老師講解，然后按要求自己動(dòng)手完成堂上練習(xí)。 注：同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，如果遇到自己處理不了的問(wèn)題可以舉手問(wèn)教師，讓大家?guī)湍惆褑?wèn)題解決。 第三章 信息的加工與表達(dá)（上） 3.1 文本信息的加工與表達(dá) 學(xué)習(xí)目的： 了解文本信息的基本加工內(nèi)容 1 、認(rèn)知目標(biāo)：掌握處理圖文混排的各種方法和技巧。能夠編排出美麗的小報(bào)。 2 、能力目標(biāo)：掌握編排小報(bào)的具體方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，及處理和應(yīng)用信息的能力。 3 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：Word的使用 學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　 一、常見(jiàn)文本信息的加工與表達(dá) 　　隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中越來(lái)越習(xí)慣于通過(guò)計(jì)算機(jī)加工處理各種日常文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所選用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、記事本、寫(xiě)字板、UltraEdit等。 　　按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工和報(bào)刊類信息的加工兩類。 　　參考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要評(píng)價(jià)參考： 　　※　文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明？ 　※　版面樣式是否符合閱讀對(duì)象特征及應(yīng)用場(chǎng)合？ 　　※　版面布局是否合理勻稱：內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？ 　　※　文字、標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？ 　　※　能否給人留下深刻印象？ 目前大多數(shù)常用工具軟件對(duì)文本信息的加工處理方法大體相似，下面以Wordxx為例歸納出常用文本信息的加工要點(diǎn)。 　　1、設(shè)置版面規(guī)格 　　2、確定文本正文主體樣式 　　3、對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的文本內(nèi)容添加相應(yīng)的顯示效果，如各級(jí)標(biāo)題字體的設(shè)定等 　　4、配合主題表達(dá)的需要，添加輔助圖片、圖案、背景等修飾，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力 　　5、對(duì)多頁(yè)文本添加頁(yè)面提示信息 6、輸出最終文本 二、報(bào)刊類文本的的加工與表達(dá) 為了表達(dá)更豐富的信息，我們經(jīng)常把文本信息組合加工成圖文并茂的電子報(bào)刊作品形式。電子報(bào)刊是電子板報(bào)和電子刊物的合稱，根據(jù)表現(xiàn)主題和內(nèi)容的不同，其表現(xiàn)形式和風(fēng)格也各不相同，但總的來(lái)說(shuō)，其加工制作過(guò)程通常都經(jīng)過(guò)五個(gè)階段，如下圖所示： 下面我們來(lái)觀看一個(gè)電子板報(bào)作品，它由四個(gè)版面組成，觀看完這個(gè)作品以后，我們一起來(lái)討論一下下面的問(wèn)題： 我們一起來(lái)探討： 　　1、該作品表達(dá)的主題是什么？ 　　2、該作品的素材選擇有何特點(diǎn)？與主題是否吻合？ 　　3、該作品的表現(xiàn)形式、排版布局有何特點(diǎn)？風(fēng)格與主題是否一致？ 　　4、該作品的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式有何特點(diǎn)？ 1、確定主題 　　電子報(bào)刊是信息的一種呈現(xiàn)形式，它應(yīng)該主題明確，內(nèi)容健康。選題時(shí)還要開(kāi)闊視野，樹(shù)立關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)的良好意識(shí)。 2、收集與選擇素材 　　要圍繞著主題內(nèi)容收集和選擇素材，素材類型包括文本、圖片等。獲取素材的途徑和方法很多，前面已學(xué)習(xí)了多種方法。收集來(lái)的素材通常比較繁雜，需要進(jìn)行篩選，選擇合適的素材進(jìn)行加工。 3、設(shè)計(jì)版面 　　電子報(bào)刊的版面是指對(duì)各構(gòu)成版面的元素進(jìn)行編排所形成的整體布局，形成一定的風(fēng)格特色，配合突出主題。版面中各個(gè)元素（如文字、圖片、圖案、色彩等）的合理搭配，能令人賞心悅目，留下深刻印象。設(shè)計(jì)時(shí)要注意形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，這樣可以使作品具有藝術(shù)性、思想性和創(chuàng)造性。通常先繪制出版面布局草圖，再進(jìn)行制作。 （1）版面設(shè)計(jì)的要點(diǎn)： 　?、俅_定版面尺寸大小和頁(yè)邊距；②確定主次版面；③確定版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格④確定版面結(jié)構(gòu)。 （2）報(bào)刊的版面結(jié)構(gòu)： 　　①報(bào)頭；②報(bào)眉；③標(biāo)題；④正文；⑤圖片；⑥裝飾圖案。 4、制作作品 　　在報(bào)刊類作品制作過(guò)程中通常運(yùn)用到下面一些方法： （1）藝術(shù)字的使用。 　　標(biāo)題是版面的眼睛，通過(guò)藝術(shù)字與圖形的組合加工，使標(biāo)題形狀、大小和位置有所變化，增加版面的美感，如下圖： （2）文本框的使用 　　在編排報(bào)刊類文檔時(shí)，經(jīng)常用到能在版面中靈活放置文本的工具－－文本框。它可以實(shí)現(xiàn)橫排或豎排，通過(guò)與空格的結(jié)合使用，可排出不同形狀效果，如下圖： （3）圖形對(duì)象的組合 　　排版時(shí)通常需要把若干的圖形對(duì)象、藝術(shù)字、文本框等組合成一個(gè)大的對(duì)象，以方便整體的移動(dòng)等排版操作。操作方法時(shí)按住CTRL健不放，單擊要組合的各個(gè)對(duì)象，單擊鼠標(biāo)右健，選擇【組合】按鈕，將選中的內(nèi)容組合到一起。 （4）設(shè)置圖形對(duì)象的移動(dòng)步長(zhǎng) 　　排版時(shí)通常會(huì)碰到要把圖形對(duì)象移到適當(dāng)?shù)牡胤絽s移不到位的情況，這時(shí)可以通過(guò)打開(kāi)【視圖】->【工具欄】里的【繪圖】工具，修改【繪圖網(wǎng)格】對(duì)話框里【水平間距】與【垂直間距】的參數(shù)，設(shè)置精確的移動(dòng)步長(zhǎng)。 　　 作品加工制作的方法還有很多，但制作時(shí)不是使用的方法越多越好，關(guān)鍵是能有效地表達(dá)作品的主題。 （5）評(píng)價(jià)修改 　　一個(gè)作品做下來(lái)不可能一步到位，需要反復(fù)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或與同組的同學(xué)討論交流，找出存在的問(wèn)題，反復(fù)修改完善。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可從：思想性、科學(xué)性，創(chuàng)造性，藝術(shù)性，技術(shù)性等幾個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)。 其他優(yōu)秀的參考作品： 　　愛(ài)鳥(niǎo)報(bào).doc 　　騰飛的中國(guó).doc 小報(bào)排版的要領(lǐng)： 1 、版面設(shè)計(jì)： 根據(jù)內(nèi)容來(lái)整體規(guī)劃，統(tǒng)一布局。版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，各頁(yè)風(fēng)格協(xié)調(diào)，版面設(shè)計(jì)合理，色彩運(yùn)用得當(dāng)，圖文并茂，文字清晰易讀，圖文間留出一定的空間，各部分之間的空隙要“透氣”合理，不松散不擁擠。 2 、 報(bào)頭設(shè)計(jì)： 報(bào)頭畫(huà)主題突出，醒目美觀大方。 3 、 標(biāo)題設(shè)計(jì)： 標(biāo)題生動(dòng)活潑，大小合理，得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美術(shù)字。 4 、 文字編排： 做到重點(diǎn)文字內(nèi)容突出，合理安排文字稿的位置，長(zhǎng)短篇穿插，文字稿多橫排少豎排。 5 、 插畫(huà)： 插圖要配合文章思想，圖形可大可小，插圖不宜過(guò)多。并在適當(dāng)位置加上 尾花和花邊。 總之，小報(bào)的版面設(shè)計(jì)，要求文字安排得當(dāng)，報(bào)頭、標(biāo)題、插圖等搭配合適。做到整體布局、穿插靈活、主次分明、條理清楚，使版面美觀大方、生動(dòng)活潑、圖文并茂，達(dá)到好的宣傳效果。 小報(bào)排版的順序： 資料素材整理 →版面設(shè)計(jì)→ 報(bào)頭繪制 →刊號(hào)→ 文字編排 → 插畫(huà) →版面細(xì)調(diào)→排版完成 排版順序范例.doc 優(yōu)秀范例.rar 作品素材.rar 下面請(qǐng)聽(tīng)老師講解，然后按要求自己動(dòng)手完成堂上練習(xí) 。 綜合練習(xí) 自選題材素材庫(kù)里的文檔和圖片，用 A4 紙縱向版面編輯一版圖文并茂的小報(bào)。先用 5 分鐘選題和版面設(shè)計(jì)，再用 30 分鐘完成作品。 評(píng)論優(yōu)秀作品活動(dòng) （每六個(gè)同學(xué)為一小組。共 8 組） 1 、小組間互相瀏覽作品，評(píng)出本小組最好作品。（ 5 分鐘） 2 、兩小組間最好作品互評(píng)，互說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)抗賽。從中學(xué)會(huì)優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)。 3.2 表格信息的加工與表達(dá) 學(xué)習(xí)目的：掌握表格信息加工的技巧 重點(diǎn)難點(diǎn)：表格信息的表達(dá) 學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　 一、表格信息的作用 在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如考勤表、學(xué)籍檔案表、績(jī)效考評(píng)表等，并對(duì)這些表格數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、提煉后統(tǒng)計(jì)和分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確地分析報(bào)告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。 　　表格信息的加工和表達(dá)過(guò)程如下圖所示 常用的表格處理軟件是Execl，我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達(dá)是如何的 二、建立表格 參考下表的內(nèi)容建立數(shù)據(jù)表格 建立了表格就意味著將各種信息建立起一定的聯(lián)系。如上所示的表格，橫向看可以直觀的看到各個(gè)班的紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀三個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)；縱向看，可以看到每一項(xiàng)目各班的成績(jī)。 在表格的建立過(guò)程中我們可以對(duì)表格進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的編輯，如上表中使用合并單元格建立表格的標(biāo)題，又使用了背景色來(lái)突不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容，再加上表格線使表格更清晰。 三、利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù) 從上面的表格中我們可以看出紀(jì)律的分哪個(gè)班最高，哪個(gè)班最低；衛(wèi)生哪個(gè)班最高，哪個(gè)班最低...為了反映每周各班的總成績(jī)和各個(gè)項(xiàng)目的總體情況，可在表格中增加一些項(xiàng)目，如總分、平均分等。 成績(jī)的統(tǒng)計(jì)可以使用工具欄上的求和按鈕，先選中要求和的數(shù)據(jù)，然后按求和就可以看到結(jié)果了，其他的求和也可以同樣實(shí)現(xiàn)，如果求和的內(nèi)容是相似的系列，也可以使用粘貼公式的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。 如果我們需要其他的一些數(shù)據(jù)的處理公式可以通過(guò)【插入】->【函數(shù)f(x)】打開(kāi)公式的對(duì)話框，選擇你需要的公式，然后安要求設(shè)置相對(duì)應(yīng)的參數(shù)就可以了。 四、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果 圖表是很有效的表現(xiàn)手法，它能非常直觀地將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表示出來(lái)，他的特點(diǎn)是“簡(jiǎn)單、直觀、清晰、明了” 1、表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表 　　要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表可以參考以下幾步： 　　先選擇需要轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)內(nèi)容，如下表，注意：不要選擇錯(cuò)誤了！ 單擊工具欄上的【圖表向?qū)А堪粹o，或通過(guò)【插入】->【圖表】,打開(kāi)向?qū)?，選擇我們需要的圖表形式，設(shè)置好相應(yīng)的參數(shù)，按完成 就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的圖表效果： 2、圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置 上面的數(shù)據(jù)圖表是按各個(gè)“紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀”來(lái)區(qū)分的數(shù)據(jù)柱，如果我們，希望按班本身來(lái)比較各種的“紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀”情況，就需要對(duì)圖表的顯示內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)置了： 　　方法是選中圖表，然后在圖表工具欄上按轉(zhuǎn)置按鈕： 就可以將圖表上的信息顯示以X,Y軸對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)： 3、圖表類型的靈活運(yùn)用 在學(xué)習(xí)和工作中，各種表格、圖表被大量運(yùn)用到報(bào)告或文檔中。不同的任務(wù)需求，設(shè)計(jì)的圖表會(huì)不同，不同的的圖表表達(dá)的信息也不同： 例如對(duì)于下表中的數(shù)據(jù)，使用線條圖可以看出同一個(gè)班里三個(gè)不同的評(píng)價(jià)參考在幾周的時(shí)間里的變化情況， 通過(guò)對(duì)各種類型圖表的運(yùn)用，我們得知，針對(duì)不同的信息需求，應(yīng)該使用不同類型的圖表，幾種不同圖表的作用及其特點(diǎn)可以參考下表： 類型 具體用途 使用特點(diǎn) 　　同上 　　在說(shuō)明文字較多時(shí)，用條形圖表示更清晰，便于人們辨認(rèn) 　　也稱折線圖，按時(shí)間軸表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì) 　　在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，通過(guò)把若干個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)連接成一條折線，從中可以找到數(shù)據(jù)狀態(tài)的改變 　　也稱為扇形圖，適應(yīng)于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系 　　在餅形圖中，同時(shí)使用數(shù)值于數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)，可以使數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系更為清晰 五、形成報(bào)告 我們已經(jīng)利用圖表的形式來(lái)加工數(shù)據(jù)并展示結(jié)果，這種方式確實(shí)有很大優(yōu)勢(shì)。但要完成一份報(bào)告，我們不能只是單純地使用圖表，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況附上一些相關(guān)的文字說(shuō)明，并進(jìn)行修飾，從而豐富報(bào)告形式，以方便閱讀、突出重點(diǎn)。 六、課堂練習(xí) 通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們對(duì)數(shù)據(jù)額表格表示和表達(dá)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面讓我們來(lái)處理一下下面的表格： 完成以下任務(wù)： ①求出各種能源歷年來(lái)所占的平均比重 ②用不同的背景色區(qū)分出各個(gè)年份的數(shù)據(jù)來(lái)，編輯數(shù)據(jù)表，使其更美觀 ③用線性圖比較每一種能源的歷年變化情況，用餅形圖表示出每一年的能源使用比例 ④根據(jù)表格制作出統(tǒng)計(jì)報(bào)告,說(shuō)明歷年來(lái)能源的使用情況 下面請(qǐng)聽(tīng)老師講解，然后按要求自己動(dòng)手完成堂上練習(xí) 。 注：同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，如果遇到自己處理不了的問(wèn)題可以舉手問(wèn)教師或者同學(xué)，讓大家?guī)湍惆褑?wèn)題解決。 3.3 多媒體信息的加工與表達(dá)（1） 教學(xué)目標(biāo) 了解多媒體作品制作的基本過(guò)程； 熟悉PowerPoint軟件的操作使用方法 教學(xué)任務(wù) 多媒體信息加工的基本過(guò)程 如何用PowerPoint制作多媒體作品 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)簡(jiǎn)單案例熟悉多媒體制作工具PowerPonit的使用方法。 教學(xué)方法 案例學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)交流 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí)講授 通過(guò)案例歸納出制作多媒體作品的基本過(guò)程： 需求分析-->規(guī)劃與設(shè)計(jì)-->素材收集與加工-->作品集成-->發(fā)布與評(píng)價(jià)。 學(xué)生觀察老師操作分析過(guò)程、熟悉步驟。 1、作品的需求分析 結(jié)合案例“革命先驅(qū)--孫中山”學(xué)會(huì)對(duì)作品的需求進(jìn)行分析：1）對(duì)象與目標(biāo) ；2）內(nèi)容與形式；3）條件與限制； 注意在制作過(guò)程中，技術(shù)的應(yīng)用要堅(jiān)持“適用”原則。即“技術(shù)的運(yùn)用”服從于“任務(wù)需求”。 學(xué)生參與案例分析，讀懂作品“革命先驅(qū)--孫中山