2019學年二年級語文下冊 課文1 1 古詩二首（第2課時）教案 新人教版.doc

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1古詩兩首 教學目標 【知識技能】 1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。 2.有感情地朗讀、背誦詩歌。 【過程與方法】 培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。 重點難點 【教學重點】 1.學會本課生字。 2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。 【教學難點】 1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。 2.體會詩的意境，體會詩人的感情。 第二課時 （一）知詩人，解題意： 師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。 1.關(guān)于作者，你知道多少？ 2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。 （二）釋詞語，明詩意： 1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。 2.匯報自學情況。 第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。 一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？ B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句：不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風啊！ （三）想意境，悟詩情。 1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。 誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？ 2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。 3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。 （四）橫縱觀，拓視野： 春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷…… 請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。 出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。 （五）識記生字，指導書寫。 A.交流識記字形。 （課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪 有什么辦法記住它們？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。 換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 B.指導書寫。 1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱） 2.學生練寫。 教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 　 (六）總結(jié)提升，拓展延伸 　　1．今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 　　2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!