2019二年級(jí)語文下冊(cè) 課文1 1《古詩二首》教案 新人教版.doc

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1 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字，聽寫課后8個(gè)詞語。 2.有感情地朗讀、背誦詩歌。 【過程與方法】 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。 2.體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) （一）揭題、釋題、了解作者 　　1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩？誰想起來，就請(qǐng)你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背） 　　2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。 　　3.板書課題，拼讀課題，釋題： 　　　　村：鄉(xiāng)村。 　　　　居：居住。 　　　　村居：在鄉(xiāng)村居住?！　? （二）圖文結(jié)合、初知大意。 　　1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？ 　　2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧： 　　（1）學(xué)生練讀。 　?。?）指名讀，正字音： 　　注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。 （三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。 　　1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。 　?。▽W(xué)生自學(xué)） 　　2.學(xué)習(xí)一、二句： 　　（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。 　?。ǘ拢嗖葑聣殉砷L(zhǎng)，黃鶯飛來飛去） 　　（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？ 　?。◣燑c(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口。）　　 （3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓： 　　　草長(zhǎng)／鶯飛／二月天， 　　（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解： 　　　拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）　　 　?。?）指導(dǎo)讀： 　　河堤／楊柳／醉／春煙。 　　（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？ 　?。ㄗ寣W(xué)生充分地說:早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。） ?。?）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？ 　（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。 ?。?）配樂全班齊讀一二句。 　　3.學(xué)習(xí)三、四句： ?。?）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？ (孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。） ?。?）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面） 　　指名說詩意，理解“紙鳶”。 聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l？ 1.交流識(shí)記字形。出示：詩 村 童 加一加：“詩”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1. 教師指導(dǎo)書寫。 出示“詩 村 童”的田字格課件 “詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。 “童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順： 教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 3.學(xué)生練習(xí)寫字。 學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 第二課時(shí) （一）知詩人，解題意： 師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。 1.關(guān)于作者，你知道多少？ 2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。 （二）釋詞語，明詩意： 1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。 2.匯報(bào)自學(xué)情況。 第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。 一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？ B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句：不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！ （三）想意境，悟詩情。 1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。 誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？ 2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。 3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。 （四）橫縱觀，拓視野： 春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷…… 請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭校x一首喜愛的背誦下來，并說說理由。 出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。 （五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 A.交流識(shí)記字形。 （課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪 有什么辦法記住它們？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。 換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 B.指導(dǎo)書寫。 1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱） 2.學(xué)生練寫。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 　 (六）總結(jié)提升，拓展延伸 　　1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 　　2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!