2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2.蘆葉船（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

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蘆葉船 【教材分析】 本文是本冊(cè)書的第二課，和第一課有相同的地方。本文主要講述了作者兒時(shí)的一系列有關(guān)蘆葉船的故事。 課文共有八個(gè)自然段，1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂(lè)玩耍的基礎(chǔ)。小小的蘆葉給他們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。第3、4自然段是文章的第二部分，詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來(lái)的不僅是快樂(lè)，還有智慧。自然為孩子提供了材料，孩子則從大自然中得到了動(dòng)手與開(kāi)發(fā)智力的機(jī)會(huì)。第5—8自然段講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。 文章寫得形象鮮明，生動(dòng)感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無(wú)盡的遐想，含蓄而深刻。 【學(xué)情分析】 學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】 以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、自主感悟法。本文是精讀課文，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以孩子的視角審視文章，讓孩子們成為水鄉(xiāng)的一員，親身體驗(yàn)、品味、感悟。讀說(shuō)結(jié)合，口語(yǔ)訓(xùn)練，“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”把快樂(lè)傳遞給身邊的朋友。想象訓(xùn)練，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了寫法趕緊練習(xí)，并當(dāng)堂指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握表達(dá)方法。“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最有效的教學(xué)方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的講述經(jīng)歷的方法。 2.以閱讀為主，“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫”相結(jié)合，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)合理想象，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提高說(shuō)話寫作能力。 3.感受蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子是如何依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂(lè)的。體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)詞句，讀懂文章內(nèi)容的方法，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌，感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來(lái)創(chuàng)造快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來(lái)的憧憬，體會(huì)作者的細(xì)致生動(dòng)地講述經(jīng)歷的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)幻燈片、生字卡片、自制的小紙船 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第1課時(shí)使學(xué)生會(huì)寫生字，理解生字詞意思，能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。憧憬未來(lái)——拓展延伸、豐富想象。第2課時(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的探索。朗讀課文、引入學(xué)習(xí)、美讀品味、憧憬未來(lái)、拓展延伸、豐富想象。 第1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課。 （約5分鐘） 同學(xué)們都會(huì)折紙船嗎？在老師的童年生活當(dāng)中，沒(méi)有各種各樣的玩具，很多時(shí)候都是自己動(dòng)手做。紙船就是其中之一。在北方，我們都來(lái)折紙船；在南方，人們都來(lái)蘆葉船。蘆葉船是什么樣的船呢？讓我們跟隨作者的腳步，駕駛著蘆葉船，駛向那一段美好的生活。（板書課題） 1.準(zhǔn)備一張白紙，當(dāng)堂制作成小船，小組之間相互交流。例如介紹一下自己折的紙船的名稱，它的作用等。 2.跟隨老師的話語(yǔ)，回想一下自己日常生活中的那些玩具，和老師的童年生活進(jìn)行對(duì)比，看一下有哪些不同。 當(dāng)堂讓學(xué)生制作紙船，相互展示自己的紙船，介紹自己的紙船。一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，一方面促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。 小組之間進(jìn)行折紙船比賽，看哪一隊(duì)折的紙船又快又好。培養(yǎng)小組成員之間的合作意識(shí)，鍛煉相互配合的能力。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約35分鐘） 自讀課文，自學(xué)生字。 1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。 蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港 注意：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。 2、在小組為單位，熟記熟讀生字詞語(yǔ)，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。 蘆葉 蘆葦 桅桿 舢板 折疊 唾沫 喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網(wǎng) 大篷船 3.按要求自讀課文： ⑴提出自讀要求： 默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用//分段） 出聲朗讀自己喜歡的段落。 與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。 ⑵學(xué)生按要求自學(xué)。 ⑶組織班內(nèi)交流： 1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。 2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。 請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。 3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 4.學(xué)生根據(jù)老師的要求閱讀課文。找出文中的段落那幾段是同一個(gè)故事，把相同故事的段落用“//“畫出來(lái)。 大聲朗讀自己喜歡的段落，并和同學(xué)交流自己喜歡這一段落的原因。 在本篇文章中找出自己讀不懂的地方，用特殊符號(hào)標(biāo)記一下，和同學(xué)之間相互交流，也可以解答別人的問(wèn)題。 分組進(jìn)行朗讀比賽。把學(xué)生分為男生組、女生組或者是根據(jù)其他方式進(jìn)行劃分，例如按照座位分成一、二、三、四四個(gè)小組。由一組進(jìn)行朗讀，另外的小組認(rèn)真聽(tīng)取他們的朗讀，找出他們讀的過(guò)程當(dāng)中不準(zhǔn)確的地方并進(jìn)行糾正。 這樣的做法一方面增加了學(xué)生的閱讀次數(shù)，增加了對(duì)課文的熟悉程度；另一方面激發(fā)了學(xué)生的好勝心，使其更加有動(dòng)力。 第2課時(shí) 一、朗讀賞 析、細(xì)讀感 悟。（約30分鐘） 1、個(gè)人朗讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。 2、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 3、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。 4、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。 5、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？ 6、理解句子。 l那里河道特別多，有橫的、豎的。 l那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。 l 只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。 l 只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。 1.課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？把整個(gè)故事用自己的話或者是課文中的句子復(fù)述一下。 2.把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 3.找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。 4.學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。 第一組句子的第二句比 第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。 第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開(kāi)走的交代清楚了，還說(shuō)明了“我”那“又驚又喜”的心情。 進(jìn)行“你說(shuō)我猜”的小游戲。指出一名學(xué)生讓他讀出自己喜歡的句子，然后讓這名學(xué)生在班級(jí)中找出另外一名學(xué)生說(shuō)出上一名學(xué)生喜歡那句話的原因，然后由上一名同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證。然后以此類推。 這樣做的原因一是可以讓全班的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛；另一方面則可以鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力與語(yǔ)言表達(dá)和分析能力，提高學(xué)生之間的默契程度。 二、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約10分鐘） 進(jìn)行一次“一分鐘講故事”活動(dòng)。讓三到四名學(xué)生講一下想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方，又會(huì)發(fā)生什么故事。然后老師進(jìn)行講評(píng)。 發(fā)揮想象，將上次活動(dòng)更深入一層。布置作業(yè)，將小故事以文字的形式記錄在紙上，完成一篇300到400字左右的小短文，下次課進(jìn)行講評(píng)。 學(xué)生發(fā)揮想象，然后在班級(jí)上向大家講述小船順著大江飄走之后會(huì)發(fā)生什么樣的故事。 學(xué)生將自己的想象在紙上寫出來(lái)，完成一篇文章。 三、板書設(shè)計(jì) 我們?cè)诜艑W(xué)路上采蘆葉做小船玩。 2蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長(zhǎng)江里。 我和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。 我的遐想和對(duì)未來(lái)的向往 四、教學(xué)反思 這篇課文意境很優(yōu)美，是一種自然地從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯，所以在教學(xué)課文的時(shí)候，著重引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,學(xué)生在精美的語(yǔ)言中體會(huì)愉快的童年。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動(dòng)感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。