2019年五年級語文上冊 2陶校長的演講教案 蘇教版.doc

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2、陶校長的演講 教學要求： 1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。 2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 教學時間：2課時 教學內容： 第一課時 學習目標： 1、能說出第一問的內容。 2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。 教學過程： 一、板題、交流資料、聽范讀 1、板書解疑，陶校長（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。 2、聽演講（錄音范讀） 小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。 二、了解演講知識，引入課文 1、談演講的特點 （1） 真實性（貼近生活，講真話） （2） 鼓動性（激烈感情，感召力） （3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語） 2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題 三、檢查初讀理思路 1、出示生字詞正音。 2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。 3、交流分段知大意 （1）陶校長的演講主要講了什么？ （2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？ （3）填充概括段意 一（1）開門見山提出了（ ） 二（2—5）分別要求學生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。 三（6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。 4、引讀全文 5、質疑留疑 四、學字詞 1、討論書寫要點。 2、歸類寫字： 左右結構：演、鍛、穩(wěn) 3、比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ） 4、完成習字冊。 5、抄寫詞語。 第二課時 學習目標： 1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2. 能運用學法進行自學。 一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德 二、教學第一問 1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句） 2、交流導讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘 3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性） 因為……有了……才有……，否則……將 4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀） 5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？ 三、教學第二問、第三問、第四問 1、默讀圈畫方法同上 2、交流討論，學生為主 （1）問什么？ （2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步） （3）怎樣才能使自己的學問有進步？ 3、點撥關鍵處 （1）公德——公共道德，觀念 （2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質 （3）真人——真誠不虛偽的人 四、以讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表讀（同內容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次） 2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？ 3、填空總結 陶校長希望同學們從小樹立（ ），筑起（ ），學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認真負責地做好（ ），要學做（ ）。這樣就可以（ ）。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。 4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。 5、傾吐練習 A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長，您聽我說…… 五、作業(yè)：填空（課后4） 板書： 26.陶校長的演講 身體有沒有進步？ 生命之本 每天四問 學問有沒有進步？ 前進源泉 工作有沒有進步？ 打牢基礎 道德有沒有進步？ 做人根本 教后反思:本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。由于學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生（連第一自然段從哪里開始都不知道），所以在第一課時教學時就向學生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。必須講真話，帶有強烈的情感。語言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學生理清了自然段。 課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，我請學生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學生因為先前已經分了層，對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。 但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：可能是文章的結構太清晰了，學生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學生的智力差異?？磥恚虒W永遠存在缺憾！