2019年四年級語文上冊 17.小草之歌（1）教案 語文S版.doc

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小草之歌 【教材分析】 這是第七冊的第一篇文章，也是第五單元的第一篇文章。本課題目為“小草之歌”，實際上就是一首關于“小草”的詩歌或歌謠。 詩歌共七節(jié)。首先從小草的“小”說起。小草是“小”得，大千世界他很渺小，地位也微不足道，對大自然的依賴也很少。詩歌的前三節(jié)在述說了小草“小”的過程中，實際上也在總起全詩，點明小草的無私奉獻和美好品質。接下來四至六節(jié)就分別訴說小草的貢獻：防洪、固沙、美化環(huán)境。最后，以小草“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強生命力和堅持奉獻的精神結束，深化詩歌主題。 通過這首詩，學生可以了解到小草在美化環(huán)境、抵制環(huán)境惡化方面的巨大作用，也可以體會到渺小事物的無私奉獻和巨大作用，從詩歌形式、內容、語文知識、社會知識方面都有廣闊的挖掘空間。 【學情分析】 四年級的學生已經有了三年的語言積累，對于詩歌這種常見的文學形式也有了一定的體會，有感情朗誦詩歌并背誦下來對這個階段的學生來講沒有什么難處。同時，四年級的學生概括總結的能力也有一定得發(fā)展，學生可以通過討論充分詩歌的內容，但對于一些特殊含義的表達，如“獻出一點綠色在天地間閃耀”、“沙丘被我鎖住了手腳”，需要教師進一步引導得以理解。 此外，學生對事物的理解已經不再停留在表面，因而可以引導學生進一步討論“渺小”“奉獻”“生命”等具有深層社會含義的概念。 【教學策略與設計說明】 這一課中我設計了提煉——討論——對比——拓展的教學思路。首先，通過學生自由朗讀詩歌（主要是前三節(jié)），提煉小草的特征，讓學生明白小草的“小”，同時再讀詩歌讓學生明白小草在保護環(huán)境上的巨大作用，通過學生討論得出“小”與“大”的對比，從而得出小草的無私奉獻和美好品質，之后通過拓展更加全面的了解小草的特點和品質。 【教學目標】 1. 學會本課生字“計”“奉”“?！薄叭薄薄扒稹薄鞍纭薄皨伞薄斑|”，掌握“渺小“慚愧”“索取”“天涯海角”理解生字組成的新詞。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解詩歌內容，了解并討論總結小草在保護環(huán)境的重要性，體會小草無私奉獻、頑強等美好品質。 【教學重點】 學習生字，理解詩歌內容。 【教學難點】 了解并討論總結小草在保護環(huán)境的重要性，體會小草的“渺小”與“無私奉獻”。 【課時安排】 1課時。 【教學流程】 初讀詩歌，學認字詞——二讀詩歌，提煉特征——三讀詩歌，討論對比——四讀詩歌，感悟拓展 【教學過程】 教學 環(huán)節(jié) 導 案（教 師活 動） 學案（ 學生活 動） 設 計意 圖/微 課設 計指 導 一、導入新課。（約5分鐘） 1.課件展示小草的圖片。（讓學生討論交流為草加一個形容詞。） 2.展示百度百科相關資料，帶領學生理解小草的“小”。 摘自網(wǎng)絡：小草本來是草本植物中小弱者的統(tǒng)稱，也可以作為茶葉和中藥遠志苗的別稱。另外草稿或者草書中字形小巧者也可以稱之為“小草”。有同名歌曲、人物昵稱和相關電視劇《我是一棵小草》。 矮小草本，常成緊密的植叢。稈纖細，無毛，高10-25厘米，直徑約0.5毫米。葉集生于基部，葉鞘在近地面處密集成纖維狀；葉舌極短，具短纖毛；葉片窄線形，常卷折成針狀，長1-6厘米，寬0.8-1.2毫米，上面有時具稀疏白色長柔毛，邊緣增厚。 3.提問學生：根據(jù)以上提問，那一個形容詞更加適合形容“草”。 4.揭示課文：小草雖然小，但它的作用卻很大。 學生觀看圖片形成對草的基本認知，討論交流為草加一個形容詞，學生可能討論的詞有“綠”“美麗的”“小”。 學生通過材料和圖片感受小草在外觀上的“小”，形成對草“渺小”的認識。 以強烈的圖片對比和大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)激起學生對小草的基本認知，為學生學習詩歌，了解小草的“渺小”和“無私奉獻” 微課設計：可以帶領學生討論，小草的特征，讓學生在正式學習詩歌前對小草有一個整體把握。 二、初讀詩歌，學認字詞。（約10分鐘） 1. 第一 行簡短交流之后 ，選擇具有代表性的字詞，讓學生展示在黑板上。 2.對相關字詞，提問同學，進行 講解。 3.對重點字詞，要求學生組詞造句，加深理解 學生以自己的字詞積累初讀詩歌， 圈劃自己不能認清、讀對的字詞，與同學、和老師交流，了解自己本課字詞的認知缺陷。 讓學生通讀課文，圈劃字詞，目的是了解學生對字詞的掌握，以此為基礎展開學生的字詞教學，現(xiàn)實而有效。同時，讀課文還能使學生增加語感，更好的體會詩歌。 三、再讀詩歌，提煉特征。（約5分鐘） 在掃清字詞障礙的基礎上，帶領學生通讀詩歌，重要讓學生朗讀前三節(jié)，并引導學生提煉小草的特征（關注多次出現(xiàn)的字眼）。 學生反復誦讀詩歌，形成對小草的認識，如：渺小不氣餒、不計較、奉獻等，通過老師引導關注多次出現(xiàn)的字眼，最后形成對小草“渺小”的認識。 微課設計：學生從詩歌中，提煉小草的特征，可以以此進行拓展，讓學生進行表達， 四、三讀詩歌，討論對比。（約10分鐘） 1.帶領學生繼續(xù)朗讀詩歌，重點朗讀詩歌第四至六節(jié)，帶領學生體會小草在保護環(huán)境方面的作用。 第四節(jié)：抓住泥土——防洪 第五節(jié)：鎖住沙丘——固沙 第六節(jié)：相互擁抱——美化環(huán)境 2.需要解讀和拓展的詞語： 擊退洪水的咆哮：即小草通過它的“根”固定土壤，防御洪水。 沙丘被我鎖住了手腳：即小草能對風沙形成阻擋，起到防風固沙的作用。 3.總結：小草雖然“小”，但貢獻“大”。 學生朗讀詩歌，跟隨老師討論理解相關詞語，感悟小草在環(huán)境保護中的巨大作用。 通過系統(tǒng)學習小草在環(huán)境保護上的作用，給學生整體印象，總結并了解小草雖“小”，但貢獻卻“大”。 微課設計：可以一邊講解，一邊讓學生畫圖，通過圖畫的形式展現(xiàn)小草的三個貢獻。 五、四讀詩歌，感悟拓展 （約10分鐘） 帶領學生朗讀詩歌，討交流小草的無私奉獻和美好品質。 可以關注：1.小草向自然索取的很少，貢獻卻多； 2.小草“野火燒不盡，春風吹又生”； 3.小草頑強不氣餒。 學生與老師和同學交流，通過體現(xiàn)詩歌的關鍵詞，感悟小草的特征，形成對小草更為全面的認識。 微課設計：可以組織學生進行口語表達活動——假如我是一棵小草，深化對詩歌的理解。 六、板書設計 小草——不小 小——索取很少 大——防洪、固沙、美化環(huán)境 七、教學反思 詩歌教學一直存在著讀不夠、度不透的問題，所以，在運用詩歌朗讀教學的過程中一定要讀透，通過反復朗讀把握詩歌脈絡，同時通過帶領學生提煉關鍵詞，深入理解詩歌內容。 此外，對于小草不小的理解，學生體會起來可能有些困難，但我們需要多進行這樣的嘗試，使學生的思考不僅僅停留在字詞、文本內容，促進學生邏輯思維的長足發(fā)展。