2019秋四年級數(shù)學上冊 第六單元 商不變的規(guī)律教案 北師大版.doc

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商不變的規(guī)律 【學習主題】我能經(jīng)歷自主探索商不變的規(guī)律，理解商不變的規(guī)律，能夠運用商不變的規(guī)律，尋找合理簡捷的運算途徑。 【定向?qū)W互動展示當堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學 指 導 （ 內(nèi)容學法時間 ） 互 動 策 略 （內(nèi)容形式時間） 展 示 方 案 （內(nèi)容方式時間） 例 題 導 析 與 方 法 探 究 主題：【問題探究---商不變的規(guī)律】 探索商不變的規(guī)律自學課本第77-78頁的內(nèi)容 觀察課本兩組式子，你能照樣子再寫一組嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 思考：這些算式都有什么共同特點？ 思考：用自己的語言說一說，被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化而 商不變？如果同時乘或除以相同的這個數(shù)是0可以嗎？為什么？ 我發(fā)現(xiàn)： 在除法里 ( ), 這就是商不變的規(guī)律。 【試一試】 思考：計算35050時可以直接用355這樣計算的理由是什么？豎式計算時被除數(shù)和除數(shù)末尾零的辦法表示什么？ 【拓展延伸】 36050=365=7……1你同意嗎？為什么？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我發(fā)現(xiàn)：（ ） 自學評價：（ ）☆ 師友小對子： 交流與分享 自學成果等級認定 幫扶檢測： 1．利用自己寫的一組算式，再跟同伴寫的比一比，說說你的發(fā)現(xiàn)。 2討論試一試中計算35050的簡便算法的依據(jù)。 3.在“拓展延伸”中發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？ 檢測型展示 導師就兩人小對子的交流合作成果，進行雙基檢效性展示。 ☆結(jié)合實例用數(shù)學的語言說一說：商不變的規(guī)律。 學習共同體 分工與預展 科研組長就本組學情將本組分為： 板書組：結(jié)合展示方案，規(guī)劃版面。 預展組：針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關(guān)組：過關(guān)“雙基”內(nèi)容。 方式與方法： 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目； 2、確定好本組所拓展的題目； 3、進行展示任務分工，做好展示前的準備。 主題型展示 各小組展示自己的學習收獲，其他小組注意傾聽，及時補充糾正。 主題：商不變的規(guī)律 內(nèi)容： 課本77頁 方法與形式： 第一步：說一說你寫的算式發(fā)現(xiàn)什么； 第二步：試一試中的問題你是怎么解決的？你從中有什么收獲。 第三步：根據(jù)“拓展延伸”談談你的收獲； 當堂反饋 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示：以3612=3為標準，不計算，看一看這幾道題的商是不是也等于3.（是的打勾） （362）（122）=3 （ ） （365）（1210）=3 （ ） （365）（125）=3 （ ） （36+10）（12+10）=3 （ ） （360）（120）=3 （ ） 三層級能力達標反饋題 自評： 師評 基礎(chǔ)題： 1.觀察下面算式的特點并計算。 24030= 8020= 36090= 4800400= 44020= 9200400= 12040= 240060= 2.在 里填上或，在 里填數(shù)。 10025=（1005）（25 ） 12020=（1205）（20 ） （36 6）（6 6）=366 404= 12 發(fā)展題： 下面是淘氣計算40025的過程，觀察計算的每一步，你受到什么啟發(fā)？ 40025=（4004） （254）=1600100=16 你能用這個方法計算下面各題嗎？ 15025 2000125 提高題： 173=5……2 17030=（ ）……（ ） 1700300=（ ）……（ ） 【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎！