2019秋五年級數學上冊 第一單元 調查生活垃圾說課稿 北師大版.doc

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調查生活垃圾 一、說課內容： 六年制小學數學第九冊第17、18頁的內容。 二、教材分析： 本節(jié)課的內容是學生在學習了小數除法的計算方法之后，學生已經能夠通過一定的生活情境來分析數量關系，從而列出除法算式進行準確的計算，所以學生對這部分知識應該有一定的基礎，但是對于多個數量關系來分析還是有一定難度，需要在教學時多指導，多練習。針對這一點，本課教學確定的教學目的是 1.通過解決：調查生活垃圾：中的問題，學習小數四則混合運算，能說出其運算順序和整數是一樣的。 2.會計算小數四則混合（以兩步為主，不超過三步）。 3.學會從數學的角度發(fā)現問題和提出問題，利用小數四則混合運算解決日常生活中的實際問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)應用意識。 基于以上的目標，所以我確定的教學重點是：掌握小數四則混合運算的算法，會進行小數四則混合運算。 難點是：通過解決具體問題理解運算間的聯系。 三、教學程序。 根據本節(jié)課的教學內容，我設計了這樣的教學流程：溫故知新、搭建新舊聯系----創(chuàng)設情境、激趣導入——自主探究、建立數學模型------歸納總結、發(fā)現規(guī)律——鞏固深化、拓展應用——課堂總結、課后延伸。 （一）溫故知新，搭建新舊聯系 新知識在舊知識基礎上發(fā)展與延伸，學生是從舊知識起步邁向新知識的掌握。通過復習小數四則運算口算題、整數四則混合運算的順序，架起知識聯通橋梁，盡可能讓學生全員參與激活學生已有的知識。 （二）創(chuàng)設情境、激趣導入 《數學課程標準》強調指出：“數學學習應從學生已有的生活經驗和知識出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與運用。使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系?！泵鞔_指明了數學學習與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境出發(fā)，引導學生從現實生活中學習數學、理解數學、體會數學，感受到數學的趣味和作用，體驗數學的魅力。 為此，本著數學源于生活、寓于生活、用于生活的教學思想，我巧設“調查生活垃圾”情景，使學習的內容更貼近生活也激發(fā)了學生愛護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保意識。 （三）探究新知，建立模型 這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。先是讓學生獨立思考，討論交流，在具體的生活情境中讓整個學習過程充滿生活氣息，使學生學會借助生活經驗思考探索問題，培養(yǎng)他們運用數學知識解決日常生活中的實際問題的能力，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)應用意識。 （四）歸納總結，發(fā)現規(guī)律 通過總結，使學生盲目無序的思考變得有序，使生活化的思維方式得以數學化，使寬泛膚淺的認識得以提煉和升華。 （五）鞏固練習，拓展延伸 通過學習，了解學生本節(jié)課的掌握情況。體現了數學的真正價值，數學來源于生活，又應用于生活。 （六）課堂小結，課后延伸 使學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡更清晰。