2019春四年級語文下冊 第6課《桂林山水》教案 語文S版.doc

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桂林山水 教學(xué)目標(biāo)： 1、 自主學(xué)會八個生字。 2、 通過閱讀課文，了解桂林山水的特點，并受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 3、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、理解、表達，特別是在頭腦中再現(xiàn)課文所描寫的景象的能力。 教學(xué)重難點： 了解桂林山水的特點， 學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。 教學(xué)方法：“三疑三探”模式 教具：多媒體課件 桂林山水風(fēng)光圖或相關(guān)的視頻資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑 同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。今天這節(jié)課讓我們跟隨作家陳淼到全國十大風(fēng)景名勝之一——廣西壯族自治區(qū)的桂林去看一看那里的山水風(fēng)光。（板書課題） 看到這個課題，你心中有哪些感興趣的問題？（放手讓學(xué)生自由質(zhì)疑，教師隨機歸納、補充，梳理出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點問題。） 預(yù)設(shè)： ①桂林山水有什么特點？ ②作者是怎么來描寫桂林山水的特點的？ 二、初讀課文，整體感知， 設(shè)疑自探 1、自由讀課文。 要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。 2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決。 預(yù)設(shè)： ①重點字音：屏障 嶙峋 ②提示“啊”字讀音的變化：在普通話中， “啊”在句子末尾的讀音會受它前一個字的讀音的影響而發(fā)生變化。 如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊、真清啊 真綠啊、真奇?。ㄑ剑?；真秀?。ㄍ郏┱骐U?。模?。 ③重點字形： 無（瑕） 波（瀾） 峰（巒）翡）翠竹（筏） 3、理清課文的條理及主要內(nèi)容。 課文的中心句是哪句？圍繞中心句主要講了哪些內(nèi)容？ 用上“首先??然后??最后??”說說課文敘述的順序及內(nèi)容。 三、“提示”引路，自讀探究 1 、布置學(xué)生自學(xué)。 默讀課文，邊讀邊思考： ① 林山水有什么特點？ ② 作者是怎么來描寫桂林山水的特點的？ 找到答案后畫出相關(guān)的語句，然后填充表格。 2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 四、多元對話， 解疑合探 一）同桌交流。 與你的同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補充。 （二）班級匯報。 A、感悟水的特點及寫法 1、漓江的水有什么特點， 請你用簡單的詞語概括。 隨機板書： 靜、 清、 綠 2、作者是怎樣具體描述這三個特點的？讀出自己畫的句子。 3、比較句子、感悟特點、領(lǐng)悟?qū)懛ā? 1）出示： 漓江的水真靜啊， 靜得讓你感覺不到它在流動; 漓江的水真清啊， 清得可以看見 江底的沙石; 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。 這兩段話，你認為哪段話寫得好？為什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。 3）教師小結(jié)：“漓江的水真靜啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真綠啊” 這只是概括地籠統(tǒng)地點出特點；到底 “靜”到什么程度？“清”到什么程度？“綠”到什么程度？“靜得讓你感覺不到它在流動”“清得可以看見江底的沙石”“綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”則具體生動地描繪出來了。這種寫法就叫做先概括后具體。 4）、仿照課文中的句子，把下面的句子寫具體： 小溪里的水真______啊,________________________ 花壇里的花真______啊，________________________ 今天的天氣真______啊，________________________ 5）這段話，除了運用了先概括后具體的寫法外，還運用了哪些修辭手法？舉例說一說。（預(yù)設(shè)：排比、打比方等） 4、課文第二自然段在描繪漓江水的特點時，還運用了哪些寫法？你是從哪里判斷出來的？運用這種寫法有什么好處？ 預(yù)設(shè)： 還運用了對比的寫法，從“卻”字看出來；作者拿“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”與“靜、清、綠”的漓江水做對比，突出了漓江水具有獨特之美；作者運用這一寫法，先聲奪人，引人入勝。 5、感情朗讀： 過渡：如此優(yōu)美的語言，如此細致的描述，大家難道不想美美地讀一讀嗎？ 1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。 2）帶著自己的想象朗讀這段話。 3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀） 4）引導(dǎo)學(xué)生評價，以評促讀。 導(dǎo)讀預(yù)設(shè)： 讀這句話時，“真”應(yīng)讀得稍重些，“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一句話，整體感覺要輕緩，富有起伏。） 5）漓江水的美，讓我們再次用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！師朗讀上半句， 同學(xué)們朗讀下半句。 6）自主背誦。 7）古往今來，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖為無數(shù)的畫家所傾慕，為多少詩人所贊嘆而作家陳淼卻被漓江水獨特的美所陶醉。請同學(xué)們深情吟誦課文第二自然段。 （8）欣賞著如詩如畫的漓江，我們不由得贊嘆桂林的水——甲天下！、 感悟山的特點及寫法 過渡：漓江的水是如此美妙，那么桂林的山又是怎樣的呢？ 下面就讓我們跟隨作者，把目光投向桂林的山吧！ 1、桂林的山有什么特點？用簡單的詞語概括。 隨機板書：奇、秀、險 2、你對哪個特點最感興趣或印象最深？談?wù)勼w會。 3、出示圖畫，結(jié)合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。 4、重點理解“奇”的特點。這里的山奇峰羅列、形態(tài)萬千。據(jù)資料記載，漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書僮山很像一個古代捧書而立的書僮，螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。桂林的山還有哪些形態(tài)呢？請同學(xué)們展開豐富的想象，照課文內(nèi)容說一說。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝??奇峰羅列，形態(tài)萬千。 5、請同學(xué)們?yōu)g覽課文第二、三自然段，你認為在寫法上，這兩個自然段有什么相似之處？ 學(xué)生交流、評論、總結(jié)。 預(yù)設(shè)： 都是先運用對比的寫法，達到先聲奪人的效果；然后運用先概括后具體的寫法，采用排比句式及打比方的方式，生動地描繪出這些特點；都能夠從視覺和感覺上來概括特點等。6、感情朗讀： 水亦美，山亦美。讓我們盡情地朗讀，讀出自己內(nèi)心的感受吧。 1）、自由朗讀。 2）、指名讀，評讀： 你認為他讀得怎么樣？請說說理由。你想怎樣來讀？鼓勵學(xué)生個性化朗讀。 3）同學(xué)們，泰山的雄、華山的險、香山的“火”，一個特點就足以讓我們欣賞、品味，而桂林的山它集“奇”“秀”“險”這些特點于一體。人們怎能不說：桂林的山——甲天下！C、感悟山水交融之美。1、指名讀所畫句子。2、體會特點及寫法： 你認為桂林山水是一幅怎樣的畫面？用自己的語言按一定的順序進行描繪。 3、小結(jié)：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，航程有80多公里，沿途所見都是這樣的美景，這一路的風(fēng)景又怎是一幅畫所能畫完的呢？所以給作者給游人給我們的感覺——“像是走進了連綿不斷的畫卷”；難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——“真是舟行碧波上，人在畫中游”！（板書）4、感情朗讀同學(xué)們，課文的語言很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。（播放“高山流水”音樂）生各自練讀，指名配樂朗讀。 5、小結(jié)：山中有水，水中有山，山水交融；水繞山環(huán)，山青水秀，詩情畫意、樂趣無限，所以人們都說——“桂林山水‘甲天下’”；所以就連沒有去過桂林的我們也由衷地贊嘆——“桂林山水‘甲天下’”?。ú寥ァ凹滋煜隆焙蟮模浚? 五、拓展延伸，提升認識 1、當(dāng)代著名作家賀敬之也曾經(jīng)這樣深情地贊美桂林山水——（多媒體出示《桂林山水歌》開頭部分的詩句，師生深情吟誦） 師：云中的神呵，霧中的仙， 生：神姿仙態(tài)桂林的山 師：情一樣深呵，夢一樣美， 生：如情似夢漓江的水! 師：水幾重呵，山幾重? 生：水繞山環(huán)桂林城?? 師：是山城呵，是水城?生：都在青山綠水中??2、同學(xué)們，此時此刻你也一定很想來贊一贊這“甲天下”桂林山水吧！請同學(xué)們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己的贊美之情。 3、引導(dǎo)學(xué)生在插圖旁寫話，然后交流。 六、審視文本，放膽質(zhì)疑（質(zhì)疑再探 1回顧課文，自主總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？預(yù)設(shè)： 1從內(nèi)容上談；（2）、從寫法上談； （3）、從情感的陶冶上談；2瀏覽課文，質(zhì)疑再探：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看桂林山水的特點及作者描山水特點的寫法這兩個問題自己是否都明白了。還有哪些不明白的地方請?zhí)岢鰜?，大家共同解決。 “桂林山水甲天下”這名話是怎樣來的？ ②桂林的山為什么那樣奇特? 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，相互解疑。 七、自主編題、鞏固運用（ 拓展運用 1、自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題） 2、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。 3、在班級交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價；教師結(jié)合年段學(xué)習(xí)目標(biāo)及課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)補充檢測題。 板書設(shè)計：