三年級語文下冊 培養(yǎng)良好的學習習慣(7)教案1 蘇教版.doc
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18、維生素C的故事教材分析: 這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。 學情分析: 本文為略讀課文,學生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應激發(fā)學生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學生的自學能力。 教學要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。 教學重點:理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。 教學準備:課件 教學過程 一、揭題 1、老師每天都給同學們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎? 2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢? 3、今天我們就來讀一個維生素C的故事。齊讀課題。 二、初讀課文,質(zhì)疑 1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。 2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示) 抓住“海上兇神”一詞做文章1、說說這個詞讀了你有什么感受?讀課文,說說它是如何傷害船員的,讀出你體會的感受。師:海上兇神這個名字給你什么感覺?生:很可怕,很恐怖。生:這是海上獨有的疾病,來勢很猛,很兇狠。生:它來的很神秘,像是死神的代言人。來的很迅速,無法阻擋。師:這樣一種海上獨有的,在船員們沒有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請你們自己讀一讀。師:誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景,讀給大家聽聽。指生讀2、到底什么是“海上兇神”?師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?請你們在默讀課文,然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段,簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學資料3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語言說一說。(1)海上生活不僅而且(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦,船員只是吃魚和黑面包,沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚。4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請你們自己再默讀課文找出來,然后想想為什么會有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由?討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請學生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?病重的船員是怎么對哥倫布說的?他們?yōu)槭裁匆@么說? 病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?“海上兇神”這種怪病的原因是什么? 病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的? 3、疏理學生質(zhì)疑,布置學習活動:動筆讀書:讀讀找找,自己解疑。 真情播音員:文中有許多感人的話,請你找出你覺得好的地方, 把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等) 三、總結(jié)延伸 課件出示有關(guān)維生素的小知識。 維生素C的故事教材研讀與教學流程:本文講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪,遠航探險途中,船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病,但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在,同時為人類治愈“壞血病”找到了方法。本文的重點應該是兩點,一缺乏維生素c所引發(fā)的問題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。第一點扣住“航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險?!边@是這一段的總起句,“非常艱苦”是本文中缺乏維生素c的原由??梢酝ㄟ^讀文了解“艱苦”是指“船員們在船上只能吃到黑面包和咸魚”同時也是指得了重病沒有醫(yī)生醫(yī)治。理由“哥倫布一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。”說明船上沒有醫(yī)生?!拔kU”就是生命受到威脅。1、風浪的威脅2、疾病的威脅?!白羁膳碌氖窃诤胶F陂g很容易得一種怪病,病人先是感到渾身無力,走不動路,接著就會全身出血,然后慢慢地死去。船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”。”體會這個“海上兇神”名字中蘊含的意思。“望著四周一片茫茫的海水,哥倫布的心情十分沉重?!北憩F(xiàn)了哥倫布的矛盾,舍去船員于心不忍,但是眼睜睜的看著他們死也是難受的,再說,如果這樣耽誤下去,可能的探險活動就會失敗。這里可以通過學生設(shè)想哥倫布的想法,來體會矛盾的心情,為下文體會哥倫布的喜悅做鋪墊?!案鐐惒加煮@又喜”驚喜的“起死回生”,和下一段中的這個詞聯(lián)系起來理解。同時為維生素c的發(fā)現(xiàn)打下了基礎(chǔ),這個段落可以讓學生分角色讀。課文的最后一節(jié)就是維生素的作用介紹,同時也是對全文中科學疑惑的解答。但是真是這一段,我們可以引出其他維生素的發(fā)現(xiàn)史。同時結(jié)合普洛米修斯盜火中的那句話“人類文明向前進了一大步”來理解這個發(fā)現(xiàn)的偉大。教學流程:抓住“海上兇神”一詞做文章1、說說這個詞讀了你有什么感受?讀課文,說說它是如何傷害船員的,讀出你體會的感受。課堂實錄:師:海上兇神這個名字給你什么感覺?生:很可怕,很恐怖。生:這是海上獨有的疾病,來勢很猛,很兇狠。生:它來的很神秘,像是死神的代言人。來的很迅速,無法阻擋。師:這樣一種海上獨有的,在船員們沒有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請你們自己讀一讀。師:誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景,讀給大家聽聽。指生讀2、到底什么是“海上兇神”?師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?請你們在默讀課文,然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段,簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學資料3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語言說一說。(1)海上生活不僅而且(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦,船員只是吃魚和黑面包,沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚。4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請你們自己再默讀課文找出來,然后想想為什么會有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由?討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請學生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?引用一句話“如果你不懂得思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用”18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學目標: 知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,了解天火之謎的謎底。 過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。 情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。 教學時間:兩課時 教學過程: 第一課時教學目標:通過學校網(wǎng)絡,來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),并通過實際操作來感受其奇妙。 一、古詩激趣,直奔主旨。 1、同學們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。 城闕輔三秦,風煙望五京。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。 出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。 這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?二、理解句義,啟發(fā)質(zhì)疑。 1、齊讀 2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠);咫尺,比喻距離(近)。 3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再強調(diào)一下,意思就更明確了。) 4、全班齊讀。 5、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢? 板書:國際互聯(lián)網(wǎng) 6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。 三、自學解疑。 1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢? 2、樣子、工作、作用。(學生交流)同學們可真會提問題,其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。 3、電腦出示: 4、這些知識是聽老師講呢,還是自己去學習、去探究呢? 5、真是好樣的。請同學們看探究導航: 電腦出示: 讀:讀讀課文,找出與這三個問題有關(guān)的語段。 悟:讀讀這些語段,體會體會,自己讀懂了什么。 問:還有什么不明白的地方。 6、明確了嗎?那我們就先自己探究吧。 7、同學們,把你找到的語段讀給小組同學聽一聽,把你的體會與同學交流交流,一定會有新的收獲,新的啟示。下面我們就小組學習吧。) 四、交流共享。 (一)同學們,愿意把你們的學習成果與大家分享嗎? 1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的? 電腦出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”起來的。 指名讀文中的那段話。齊讀2、你讀懂了什么? 要點:國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大?相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢? 3、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?(朗讀指導) 4、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。 5、(電腦出示:蜘蛛網(wǎng)的形象)同學們,這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀,它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話,一定會讀得更好。 (二)交流第二個問題。 1、這個問題有點難度,請同學們看屏幕:國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的( )、( )和看不見的( )來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。 2小組交流。 3、全班交流。 4、同學們,你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎?好,請看。 5、電腦出示:小明想與一位美國朋友聯(lián)系,請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式(打電話、拍電報、寄信,手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真)你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢?為什么?(板書:快捷方便) 6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,所以課文中說(國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們生活的世界真像一個地球村。) (三)交流作用。 1、 國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,它又有什么作用呢? 2、指名讀。 3、電腦出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容 (1) 一起來讀。 (2)你讀懂了什么? (3)作用很多。內(nèi)容豐富(板書)它和我們息息相關(guān)。 (4)這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢?(;可以) (5)這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎?語氣加重。(可以可以 可以 還可以 甚至可以)(自由讀) (6)齊讀。 (7)難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個方面嗎?(省略號) 你還知道哪些方面的作用呢?網(wǎng)絡的潛能是無窮無盡的,這就需要我們不斷的學習、研究、開發(fā)、創(chuàng)新,老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。 (8)引導學生質(zhì)疑。 五、網(wǎng)上漫游:逛“網(wǎng)上商場”,學校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 六、談收獲。 我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng),學了這篇課文有什么收獲和感想啊。 總結(jié):科學的發(fā)展是迅猛的,網(wǎng)絡的潛能是無盡的,同學們,我們從小要學科學、愛科學、用科學,將來為人類的文明作出應有的貢獻。 七、課后實踐。 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱,老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。習作5教學要求:1、讀懂例文小鬧鐘和小溪流的自述中的片斷,從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2、領(lǐng)會本次習作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫的具體、生動。教學過程:1初讀例文,感知寫法。 自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習作分別寫的什么內(nèi)容?你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么?2互相交流 兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物,是文章生動、有趣;3再讀例文,學習寫法在齊讀例文,并思考:在自述時,可以寫那些內(nèi)容呢?讀后同座、小組交流在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。4明確要求,完成習作。再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示,進一步明確本次習作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習作寫的具體、生動、有趣。5自己確定寫作素材教科書 小書包 課桌 電視機 電冰箱等等6生習作師巡視指導7互相交流,修改習作 完成習作以后,先請同學們分組討論,修改自己的習作 班級中交流練習五第 二 課 時一、明確學習目標二、教學讀讀背背1復習。背誦學過的成語。2指導。(1)學生自由地讀,要求讀準每個字的字音。(2)指名一學生讀,及時正音,集體齊讀。(3)教師范讀。(讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。)(4)學生分組討論每條成語的大概意思??刹樽值洹#?)學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考:學富五車:形容讀書多,學問淵博。滿腹經(jīng)綸:一肚子學問和才能,形容人飽學而有理大事的才能。學貫中西:有關(guān)中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。博古通今:對古代的事知道很多,又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就:功業(yè)建立了名聲也就有了。著作等身:著述之多,等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅:態(tài)度溫和,舉止文雅端莊。文質(zhì)彬彬:形容人舉止文雅,態(tài)度端莊,從容。3練習。(1)自由地讀,邊讀邊思考,如何記憶。(2)同座位的同學互相練背,交流記憶方法。4反饋。(1)指名試背,說說記憶的經(jīng)驗。(2)集體背誦。三、教學第六題1審題。(1)指名讀練習要求。(2)讓學生說說該項練習的要求是什么。2指導。(1)讓學生自讀兩句名言,不認識的字查字典。要求讀準字音,讀通順。(2)指名試讀,正音。(3)鄰近同學討論兩句名言的含意。(4)交流討論結(jié)果,教師相機點撥。魯迅的話是針對別人說他是天才講的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得這樣的成就,是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。(5)集體齊讀。3練習。(1)給學生充分的時間自由練讀。(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦,同座互背。4反饋。(1)指名試背。(2)集體背誦。(3)課外延伸。課后請同學們搜集魯迅的名言,互相交流。19、誠實和信任教學要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。3、指導學生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要。教學時間:兩課時第一課時認知目標:整體感知課文,掌握生字詞。能力目標:帶著問題自讀課文,掃除閱讀障礙,提高自主學習的能力。情感目標:初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。一、激發(fā)興趣,引入新課。1、同學們,小時候你們一定聽大人講過狼來了這個故事,那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說出其中的原因嗎?2、是呀,這個牧童不誠實,就得不到大家的信任。只有誠實,才能得到信任。(板書課題)今天,我們一起來學習一篇有關(guān)誠實和信任的課文。3、讀了課題,你有什么問題要問嗎?二、初讀課文,自學字詞。1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,看看課后的生字表。第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。2、交流自學情況指名讀課文引導說出課文大意引導思考:課文是分幾部分?可分成幾段?1、(13)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動承擔責任。2、(410)小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。三、精讀理解課文第一大段出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的?從什么地方看出“我”的誠實?1、自由輕聲讀第一段。思考問題。2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示:天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。3、指名讀13自然段。評讀。4、齊讀。小結(jié):在常人看來,這場車禍,責任并不完全在“我”的身上,況且當時周圍并無一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠實。三、練習寫字。第二課時認知目標:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。能力目標:能分角色朗讀“打電話”這部分課文。情感目標:認識誠實和信任比金錢更重要的道理。教學過程:一、品讀課文1、自讀課文,圍繞問題同桌合作學習自學要求:認真朗讀課文410自然段,體會人物對話,從中讀到了什么?2、指名分角色讀3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。 從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。4、重點句理解出示句子,朗讀并理解:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要?!敝该x自由讀,說說從中理解了什么?指名分角色朗讀。指名演一演。5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論:為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里?二、總結(jié)課文師述:本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任,感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。三、回歸整體聽讀課文,讀讀出示的句子,說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目?引導學生思考:還有什么更好的題目?四、拓展練習1、遷移:試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話,做到條理清楚。2、拓展:收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言,并適當?shù)卣聛?。課后反思:“這篇文章所說的誠信非常有特色,留下的一張誠信紙條本身就極具創(chuàng)造性,這樣做本身就是世界少有的。這種世界少有必要會引起后面精彩的世界,按理說是打電話要錢,事實上是回應誠信,這種誠信通道就是這樣被打通的。這一課非常有現(xiàn)實意義,事理非常簡單,但哲理卻非常深刻?!币愿咦雨柪蠋熢挕?的確如此,這種事情可能每天發(fā)生的機率太小了!讓學生理解其中的那種相互信任,需要創(chuàng)造相當?shù)姆諊?。這是我的一個困惑,如何創(chuàng)造出這種氣氛?20、珍珠鳥教學要求:1、學會本課生字,綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用居然、不由自主造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。3、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義,培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。教學難點、重點:理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義,培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。教學時間:兩課時第一課時一、導入新課小朋友們,本學期我們學過鳥語這一課,懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。二、揭示課題1、板書課題2、簡介珍珠鳥:珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點而得名,是一種觀賞鳥。三、初讀課文1、出示自學題。(1)、給課文各自然段寫上序號。(2)、輕聲讀課文,注意讀準生字,讀順句子和課文。(3)、讀讀下面的詞語,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足2、學生自學。教師巡視,適時輔導后進生。3、檢查自學。(1)、抽讀生字卡片,注意讀準下列生字:撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛(2)、解釋詞語撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動(3)指名學生試讀課文,教師相機指點。(4)、齊讀課文。四、細讀課文1、第1、2自然段。(1)指名讀。(2)第1自然段開頭用真好!反映作者什么樣的心情?(高興、喜悅)這一段最后一句話里的巢指什么?(鳥的窩)舒適而溫暖的巢是誰給珍珠鳥安排的?(是課文里的我給安排的)這反映我對珍珠鳥什么的感情?(反映了我對珍珠鳥的喜愛。(3)我對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?齊讀第2自然段再回答。垂蔓、蒙蓋、幽深的叢林是什么意思?我把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面,讓珍珠鳥得到了一個安全的環(huán)境,也說明我對珍珠鳥的喜愛。(4)小結(jié):想想,這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。(5)齊讀第1、2自然段。四、寫字指導1、提示生字描紅的注意點。2、學生用鋼筆描紅這些生字。五、布置作業(yè)1、朗讀課文三遍。2、讀、抄詞語。第二課時一、復習1、課文講了哪四個內(nèi)容? 2、從中你體會到了些什么? 二、學習第3、4自然段。1)指名讀。2)這一自然段寫了什么?珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣?三、細讀活動情況 (一)整體感知內(nèi)容。 1、自由朗讀4-6句, 簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況 2、板書: 籠子周圍 屋里 小桌上 我的窗口 (二) 細讀句41、自由讀句4 導讀:你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛?用圈出有關(guān)詞語;你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛?用-劃出有關(guān)句子。 2、關(guān)于珍珠鳥的可愛 (以句子為單位,交流圈劃的詞語、體會) (1) 一會兒一會兒一會兒?a 讀句 交流詞語。 b 進行補充發(fā)言。 C a生進行朗讀。 D 余生評價 指名再讀 E 齊讀:增加難度 (2)竟然小桌上 (3)挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧 (4)啄筆尖。 (5)啄手指。 (討論方法同句)3、流作者對珍珠鳥的喜愛4、配樂朗讀 (三) 同法學習句51、指讀、圈劃 2、交流3、激趣:同桌對演,一生扮演珍珠鳥,一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽,表演它們呼喚應答的過程。 (四) 同法學習句6 1、默讀圈劃2、交流3、想象,珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了,它做的夢也一定會又香又甜,它會夢到些什么呢?四學習悟出道理1、示句:信賴境界a:信賴的意思?誰信賴誰?是一下子就信賴的嗎?看看板書,說說珍珠鳥是怎樣信賴我的? 板書: 信 信 信 b珍珠鳥為什么會逐步信賴我? 板書:c理解美好的境界(看板書回答)d配樂賞讀。找出文中美好的情景朗讀 e給文章插圖起名字,可以用三個文末一節(jié)中的詞語。 2、總結(jié): 通過這節(jié)課的學習,我們不僅認識了一只活潑可愛的珍珠鳥,體會到了作者對珍珠鳥的喜愛,還懂得了:只有信賴,人鳥才會和平共處,創(chuàng)造出美好的境界,所以,我們?nèi)伺c人之間,只要互相信賴,也能創(chuàng)造出美好的境界。 板書設(shè)計: 籠子四周 屋里 小桌上 我的窗上 五、布置作業(yè)1、熟讀課文,練背第4-7自然段。2、用居然、不由自主口頭造句。課后反思:今天我們學習了珍珠鳥一課,由于課前沒有要求學生預習,我也沒有做任何準備,所以只有依靠“靈感”了。不知怎么了,今天上課沒有一點感覺,自己都調(diào)動不起自己的熱情來,后來才慢慢找回來。說來還是學生幫了我。一上課,我就請學生聽錄音,自學課文。 “它先是離我較遠,見我不去傷害他,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。后來,它完全放心了,索性用那小紅嘴,嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下的我的手指?!?當學生聽到這里時,都笑出聲來,可見他們已經(jīng)有體會了。從這里我想到,肢離破碎的課文講解真是要不得,有時,不預習會有更好的效果。在課堂上,仿照孫建鋒老師,我先后提出了這些問題:“這篇課文共有七個自然段,我相信,同學們一能讀得正確、流暢,愿意試一試嗎?”“為了更好的學習課文,請自由的、大聲的再讀課文,把不懂的問題標出來?!薄白屛覀儙е@些問題來讀書,也許,你自己就能解決這些問題?!薄敖處熛肽銈兠烂畹淖x書聲,愿意展示一下自己嗎?”“請同學們匯報閱讀中的感受,讓我們共同分享你收獲的快樂?!薄坝新暤刈x書是一種交流,無聲的讀書是一種思考,最后請同學默默地讀讀課文,來體會這只美麗聰明的小珍珠鳥可愛與淘氣的地主?!?1、九色鹿教學目標:基礎(chǔ)目標:1、運用現(xiàn)代教育媒體,引導學生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),譴責調(diào)達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。發(fā)展目標:1、充分發(fā)揮學生的想象,實施開放式教學,通過多渠道的說話訓練,激發(fā)學生思維,提高學生的口語表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。2、能有創(chuàng)造性的復述、表演這個童話故事。教學重點、難點:把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。教學準備:多媒體輔助教學軟件教學過程:一、復習導入1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課,童話故事九色鹿。2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事?(指名說)3、故事中有兩個主要人物:九色鹿和調(diào)達。同學們對九色鹿都很喜歡,而對調(diào)達都很討厭。(板書)你為什么會喜歡九色鹿,而討厭調(diào)達呢?(板書)。二、精讀訓練(一) 學習第二段。過渡:現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學習課文,看課文是如何來體現(xiàn)這兩個主要人物的特點的。請同學們看大屏幕。(配圖的課文錄音)1、故事聽完了,請同學們讀課文25自然段,思考:(1)九色鹿對調(diào)達有什么“恩”呢?(2)面對不圖報答的九色鹿,調(diào)達是怎么做的呢?2、討論交流思考題(1)(救命之恩),你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎?(引讀)調(diào)達得救后,連連向九色鹿叩頭,感激地說(生答)。面對救命恩人,調(diào)達的心情肯定十分激動,誰能讀出調(diào)達當時的語氣。(指名讀)讓我們學著他的樣子一起來感謝九色鹿吧?。▽W生齊讀)九色鹿救了調(diào)達卻不圖報答,它只要求什么?3、交流思考題(2)。(鄭重起誓)想象說話練習。(對,調(diào)達鄭重起誓,你能想象一下,他當時是怎么說的嗎?(大屏幕出示題目)4、小結(jié)。師一邊敘述,一邊屏幕出示板書。(當時,九色鹿救助了調(diào)達,調(diào)達非常感激,愿意永遠做它的奴仆,但九色鹿不圖報答,只要求調(diào)達不泄露自己的住處,調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。 5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽,下面請同學們根據(jù)屏幕上的提示練習講故事,要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰當?shù)膭幼?,同學們可以站起來練習。指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價。(二)學習第三段。過渡:但是調(diào)達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學分自然段讀下面的課文。誰愿意?(指名)其他同學在認真聽的同時思考:調(diào)達做了些什么?1、指名讀,其他同學思考。2、交流思考題。(告密、帶路)3、調(diào)達為什么會這么做呢?(因為他看到了重金懸賞的皇榜。)想象說話練習。(是呀,重金懸賞的誘惑實在是太大了,同學們想象一下,面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達會想些什么呢?)4、這就是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達嗎?想到這兒,你有什么感受?5、指導朗讀九色鹿說的話。面對這種背信棄義的小人,九色鹿也非常氣憤,請同學們練讀九色鹿說的話,體會它當時的心情。(練讀、指名讀)真是太令人氣憤了!讓我們一起來怒斥這個小人吧?。R讀)6、齊讀最后一自然段。國王聽了之后(學生說),調(diào)達受到了應有的懲罰,九色鹿得到了人們的保護,請大家齊讀最后一自然段。三、總結(jié)全文1、調(diào)達受到了重重地懲罰,如果調(diào)達現(xiàn)在在你的面前,你最想對他說什么?(如果調(diào)達在你的面前,他肯定會被你感動的。)2、教師總結(jié)。我們做人要正直、守信用,可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說:善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人,不圖報答。如果調(diào)達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言,懂得這些做人的道理知恩報恩,故事又會怎樣發(fā)展呢?(學生想象)四、布置作業(yè)1、根據(jù)老師指導的第二段課文的復述方法,練習復述整個故事,回家講給家人聽。2、發(fā)揮你的想象,改編故事九色鹿,下一節(jié)課請同學們匯報交流。習作六 -為卡通人物編故事一、導入課件出示:我的好朋友??吹竭@五個字你想到了什么?1、我的好朋友呀,住在卡通王國里,是一群快樂的小精靈,它們變化多端、奧妙無窮,來,讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。(課件出示動畫人物合影)2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。二、講故事1、這些卡通人物,還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片?2、現(xiàn)在,放飛你自己的思緒,對這些卡通人物進行想象,還能想到哪些與它們有關(guān)的故事?3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生,你打算給他們起個什么名字?(評議:名字是否好聽,有趣)4、學生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。小組討論、集體交流:鼓勵學生的奇思妙想,引導學生整理自己的思路。5、這是我搜集到的作品呼嚕貓和阿猜狗。下面我們就來聽聽他倆的故事。教師讀范文。三、寫作文現(xiàn)在,讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習作,你準備寫什么?聯(lián)系平時寫作中的要求,說一說今天的作文應該注意什么?集體交流:幫助學生完成習作的構(gòu)思。把你最想寫的,自我感覺最好的片段寫下來。四、交流學生習作片段。(在學生寫精彩片段時,由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的,還不如讓他們從頭寫呢?。┚毩?教學目的:1,處處留心,讀短文,理解誠信對于做人的意義。2,讀讀背背,積累成語。3,寫好鋼筆字。4,做做說說,學會搜集和處理資料。5,學寫毛筆字。教學重點:處處留心,做做說說課時安排:四課時 第一課時一,自由讀短文,要求:1,讀通讀順,劃出疑問處2,了解短文寫了一件什么事?二,學短文:1,指名回答:短文寫了一件什么事?2,分小組探討:哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么?指名回答3,聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事,談談自己的感受4,完成課后練習,集體訂正三,學名言:1,自由朗讀名言,你對哪一句感受最深?談談你的感受2,試背誦名言 第二課時一,成語積累:1,學了本單元的幾篇課文后,你們悟道了什么?2,讀讀成語,注意讀準字音3,查閱詞典,結(jié)合實際,說說你對成語的理解二,分組讀背成語1,教師巡視檢查2,小組競賽三,寫好鋼筆字1,觀察范字,要注意的筆畫2,練習寫鋼筆字 第三課時口語交際課前準備: 教師課前應搜集核潛艇的有關(guān)資料,了解有關(guān)核潛艇的知識,并能熟練介紹給學生。1指名讀本次說話要求2指導(1)幫助學生弄清本題的要求是什么?(復述老師所講的內(nèi)容)(2)師生共同討論復述的注意點: 認真觀察圖畫,仔細聽老師介紹; 按照提示作相應的復述; 復述時內(nèi)容要正確,語句要通順,條理要清楚。(3)教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務。3練習。(1)出示提示(1),請學生自由復述。(2)同桌互查練習復述。(3)指名復述,師生共同評價。(4)同樣方法練習復述提示(2)。4反饋。 每組選擇兩名同學上臺前指圖復述,全班評價,表揚優(yōu)秀的學生。第 四 課 時教學第八題:寫毛筆字(略)。22、霧凇教學要求:1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、 學會本課14個生字,其中綠色通道內(nèi)的五個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個造句。3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學生受到美的陶冶。4、 激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。教學重、難點:了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。教學時間:兩課時課前準備:1、插圖實物投影2、 投影片3、 錄音機、配套錄音磁帶第一課時一、復習九九歌,揭示課題1、 指名背誦九九歌。2、 古人從冬至起每九天算做一個“九”,從一“九”數(shù)起,二“九”、三“九”,一直數(shù)到 九“九”為止。其中最冷的時候正是三“九”,故有“冬練三九,夏練三伏”之說。3、 揭題。 在這三九嚴寒,大地冰封之際,在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀霧凇。二、觀看霧凇景觀的投影片。1、你看了有什么感受?2、你有什么問題要問?今天就讓我們一起從課文中尋找答案。三、初讀課文1、錄音范讀課文,體會霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思:你知道了什么?2、交流。3、自學課文。4、檢查自學效果。(1) 生字詞正音。大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏 零下 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(2) 釋詞。(3) 指讀長句。(4) 指名分自然段讀課文。四、再讀質(zhì)疑五、指導寫字1、自己設(shè)法記憶字形,有困難的做上記號。2、交流記憶有困難的生字。3、指導書寫。老師范寫“凝、攝、零”三個字。4、學生完成習字冊。六、作業(yè)1、朗讀課文。2、組詞。堤( ) 俗( ) 模( ) 凝( )提( ) ?。?) 摸( ) 疑( )第二課時一、導入新課 吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。讀課題(霧?。┒?、學習課文第一自然段 隆冬時節(jié),當北國大地萬木蕭條的時候,走進東北的吉林市,你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白銀,排排雪浪,十分壯觀。觀察插圖,說說你觀察到了什么?如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?出示第二句話(自讀、指名讀)過渡:霧凇那如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,晶瑩的霜花“綴滿”枝頭,奇妙的美景綿延千里,難怪作者要說它是師板書:奇觀讓我們再來讀一讀,讀出霧凇的美麗,奇特,讀出我們的自豪心情。(配樂)三、精讀第二自然段 讀到這里,老師想起了上節(jié)課同學們提的問題,這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段,拿出筆劃劃你找到的詞語和句子,說說你的理解。 自學、同桌交流、指名說(隨機出示投影片)1、霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。(霧凇形成的兩個前提條件)師相機板書:水汽遇冷凝結(jié)2、出示“從當年12月至陣陣霧氣?!保ㄟ@符合一個條件“過于飽和的水汽”)3、出示“每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時”(符合條件“遇冷”)4、出示:“每當夜幕降臨,銀松雪柳了。”談談你的體會,指名說。a. 燈光、樹影模糊了,這蒸騰的霧氣,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(與原句比較)指導朗讀(漸漸地、慢慢地、輕輕地,這三個疊詞說明霧越來越濃,蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。)b. 指導“最初逐漸最后”指導朗讀。(邊讀邊想,在腦海中浮現(xiàn)出銀線-銀條-銀松雪柳的一幅幅畫面來)有感情的朗讀。指導背誦。(抓關(guān)鍵詞) 每當夜幕降臨,氣溫( ),這霧氣便( ),( ),籠罩著( )。樹木( )。( ),燈光,樹影( )。這蒸騰的霧氣,( ),( ),( )、( )。最初像( ),逐漸變成( ),最后( )。自由背,指名背,齊背。 過渡:美麗的霧凇掛在道路的兩旁,又是怎樣的一幅景象呢?四、講讀第三自然段觀察插圖,讓學生形容一下過渡:十里江堤黑森森的樹木,一夜之間變成一片銀白,棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放,晶瑩多姿,垂柳青枝變成瓊枝玉樹,一片晶瑩潔白,江岸霧氣繚繞,人在其中,猶入仙境,你也來贊美一下吧?。ㄖ该f) 出示“這真是忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開呀!”(指導朗讀)五、指導賞背 課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?(那就請大家自練,然后選你最喜歡的一句或一段,背給大家聽。、自由準備、自我推薦六、評“最佳小導游” 同學們,吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當個小導游,帶著游客們邊游覽,邊介紹呢?(評一個“最佳導游”,獎勵)七、總結(jié)全文,布置作業(yè) 霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”大家以后如果有機會,可以去親身體會一下。 我們祖國風景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水數(shù)不勝數(shù),像我們學過的九寨溝,老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章,下周班隊課我們舉行游大山名川,頌美麗祖國朗誦會。八、板書設(shè)計:22 霧凇奇觀 水汽遇冷凝結(jié) 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開23、春聯(lián)教學目標:、能夠正確、流利地朗讀課文,初步背誦出文中的五副春聯(lián)。、通過對課文的學習,初步了解春聯(lián)的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀 春聯(lián)也是一種很好的學習。、通過朗讀感受音律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。教學重點:對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。教學難點:課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點:對仗、音律美,這些因為是初次接觸,學生可能較難理解。教學過程:第一課時一、導入同學們,首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽,想想我們在什么時 候能經(jīng)常聽見它。放錄音(恭喜恭喜)齊讀課題二、精讀課文第一自然段、春聯(lián)大家基本都見過,誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?、同學知道的春聯(lián)還真不少,那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。板書:內(nèi)容、輕聲朗讀第一自然段,用“畫出春聯(lián),用“”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出,生讀一讀。4、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)?指名回答后出示:又是一年芳草綠,依然十里杏花紅指名讀從哪幾個詞中看出春光是美好的?(芳草綠 杏花紅)個別、集體讀、指明背。5、出示:春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興指名讀從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?(千山秀 百業(yè)興) 你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎?(個別、集體) 這里的“神州”指的是什么?(學生可能不知道;師提示指“祖國大地”)讀、背6、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),大家一起把它們找出來、讀一讀出示:勤勞門第春光好,和睦人家幸福多 梅開春爛漫,竹報歲車安7、結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容,同桌進行討論。出示幻燈:圍繞以下問題進行討論:()這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容?()從哪幾個詞中可以看出?反饋:提示:“門第”指的是人家?!爸瘛敝傅氖潜瘛#ㄒ辏?“歲”在這里指的是一年。8、試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。出示:描繪美麗的春光 家家致富家家樂 處處迎春處處歌展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地 春色滿人間歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽 江山與日月爭輝表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展 九州春意濃看了這么多的春聯(lián)后,請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣?板書:各種各樣9、出示:“我們測覽百花園中”指導朗讀10、引讀:欣賞了這些春聯(lián)你會感到你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的?11、出示:“新春佳節(jié),家家的氣氛”分組朗讀。邊讀邊想:這一段是用什么方法來寫的?指名回答,適當點撥。第二課時一、復習回顧春聯(lián)內(nèi)容。二、精讀課文第二、三自然段。過渡:春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容,還有一些特點呢?不信我們一起看課文第二、三自然段。板書:特點1、輕聲朗讀課文第二、三自然段,在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。指名交流。2、指導體會對仗。出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年讀讀這幅春聯(lián),體會對仗的朗讀感覺,從哪幾個詞中可看出(舒眉辭 開口賀)適當點撥 辭:送走書上是怎樣把它分別對起來的?請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副,試著給它對對看?引讀:看了這幾副春聯(lián),我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅而且這就是一開始所說的,春聯(lián)是講究對仗的。板書:對仗3、出示:選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語。( )細心揣摩體會,( )能從中學到一些使用文字的技巧。(如果就,因為所以,雖然但是)齊讀第二自然段。4、老師讀第二幅春聯(lián),聽聽老師讀的時候有什么特點? 交流這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。板書:抑揚頓挫和諧悅耳 齊讀試著讀出這種特點板書:聲律美5、對春聯(lián):出示:載歌載舞慶新春 人新事新時代新 碧波跳紅鯉 同心同德于四化 山美人美風光美 綠水躍白鰱小結(jié)過渡:課文給我們介紹了春聯(lián)的兩個特點后,又將說什么呢?三、精讀課文第四自然段。1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?2、出示:開耷有益齊讀卷有兩種解釋()試卷()書本 清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?板書:值得一學 四、小結(jié)文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習,讓我們對春聯(lián)有了許多了解、同學們,春節(jié)馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩! 五、布置作業(yè):抄寫課文中的五副春聯(lián)。六、板書: 內(nèi)容 各種各樣23 春聯(lián) 對仗 特點 值得一學 聲津美 24、古詩兩首第一課時元日教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、認識生字23個。3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。4、理解詩句內(nèi)容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。教學難點:1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。2、理解語句的意思。教學準備:小黑板,生字、詞卡片。課型:古詩。教學方法:討論、小組合作式。教學步驟:一、導入活動:1、學生們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?2、板書課題。3、從課題里。你聯(lián)想到什么?二、學習新課1、初讀課文、指導看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?、出示小黑板上的詩句,指定學生讀。、全班齊讀。、出示生字5個,(開火車讀)爆屠曈換符、出示生詞,同桌讀。爆竹屠殺蘇醒交換符號2、熟讀課文,理解詩句。、學生自由讀詩句。、小組討論:“說說你知道哪句詩的意思?、指定學生說詩意。、全班齊讀全詩。、分組接背詩句。、指定學生背誦。、小組比賽,哪組背得好。、同桌互相背。三、作業(yè)布置:正確、流利、有感情地背誦課文。四、板書設(shè)計:元日爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。千戶萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。五、教學后記第二課時江雪教學過程一、談雪激趣入課題同學們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)二、初讀感知,想像畫面1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀,讀準字音,想像畫面。3.指生朗讀。4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩主要寫了什么內(nèi)容?三、進- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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