三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六組 21 太陽(yáng)教案1 新人教版.doc
《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六組 21 太陽(yáng)教案1 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六組 21 太陽(yáng)教案1 新人教版.doc(11頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
太陽(yáng)教學(xué)要求1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。2.理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解太陽(yáng)的特點(diǎn),掌握有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。2.體會(huì)課文中作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 21太陽(yáng) 這個(gè)神話傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人們不能正確解釋自然現(xiàn)象而幻想出來(lái)的,所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。開(kāi)篇用神話傳說(shuō)十分新穎,能引起讀者的注意?!捌鋵?shí)”是轉(zhuǎn)折詞,指事實(shí)上、實(shí)際的意思。運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),使抽象的事物變得更具體了,通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字,使讀者能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。有這么一個(gè)傳chun說(shuō),古時(shí)候,天上有10個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。開(kāi)篇引用傳說(shuō)有什么作用?其實(shí),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?!捌鋵?shí)”強(qiáng)調(diào)了什么?到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差(ch)不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。運(yùn)用具體數(shù)字說(shuō)明的好處是什么?這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。 這里把太陽(yáng)和地球作比較,“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,采用的是作比較和列數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物,作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述,使讀者不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大,在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。我們看到太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這一句是怎樣介紹太陽(yáng)的?因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)太陽(yáng)很大。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。 這句話是本段的中心句。這一句在本段中的作用是什么?太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有6000攝氏(sh)度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估()計(jì)是表面溫度的2500倍。 這幾句運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法。鋼鐵是比較堅(jiān)硬的,到1100攝氏度才能熔化,鋼鐵碰到太陽(yáng),也會(huì)變成汽。這樣舉例子,再用數(shù)字說(shuō)明,不但具體通俗,而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力,能給讀者留下非常深刻的印象。這幾句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用?段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)太陽(yáng)的溫度很高。第一部分(第13自然段):寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),太陽(yáng)很大,還很熱。 這個(gè)句子用了表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”,前半句意思與上文緊緊相連,起承上的作用,后半句作為總起,引起下文,因而從上下文的關(guān)系上講,這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。這是一個(gè)怎樣的句子?有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果;鳥(niǎo)、獸(shu)、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存(cn)、繁殖(zh)。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬(sh)菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭,看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系,其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。 作者在這幾句中,先說(shuō)植物和動(dòng)物的生存與太陽(yáng)密切相關(guān),接著作者用了表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“如果就”來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的重要性,然后將我們吃的、穿的以及用的煤炭與太陽(yáng)的關(guān)系加以具體說(shuō)明,這樣使道理說(shuō)得更清楚、明白。在這幾句中,作者是怎樣具體說(shuō)明太陽(yáng)的作用的?段導(dǎo)讀:本段先總體說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切,然后從太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系,太陽(yáng)與人類的吃、穿、用的關(guān)系具體加以說(shuō)明。地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了水蒸氣。水蒸氣遇到冷,凝(nn)成了無(wú)數(shù)小水滴,飄浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來(lái)。 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系。太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較(jio)熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷??諝庥欣溆袩?才能流動(dòng),成為風(fēng)。段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。太陽(yáng)光有殺菌(jn)的能力,我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療(lio)疾病。段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)人們可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾病。地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。 這段話的前兩句是從正反兩方面比較說(shuō)明,最后一句以結(jié)論的句式“沒(méi)有就沒(méi)有”得出“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的結(jié)論。這一結(jié)論突出了全文的中心,表明太陽(yáng)與地球、與人類有著非常重要、直接、密切的關(guān)系。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的作用的?段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。第二部分(第48自然段):具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。1.初讀課文,了解文章大意,理清文章層次。2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。生字、新詞卡片,太陽(yáng)圖片的投影。一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,請(qǐng)看投影(出示太陽(yáng)圖片的投影),它與我們共同生活,與我們是形影不離的朋友,它是誰(shuí)?(太陽(yáng))2.你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解呢?(太陽(yáng)是個(gè)大火球,很圓。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。沒(méi)有太陽(yáng),地球就會(huì)變成一片漆黑。)3.你們對(duì)太陽(yáng)還是有一定的感性了解的,但是我們對(duì)太陽(yáng)還要有更深一步的認(rèn)識(shí),了解它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文太陽(yáng)。(板書(shū)課文題目)二初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字、新詞1.出示自學(xué)提示。(1)自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字、新詞多拼讀幾遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫(huà)。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。(4)標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出課文中介紹的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.匯報(bào)交流自讀情況。(1)出示生字、新詞卡片。攝sh 氏sh度莊zhun 稼jia生存cn繁fn 殖zh蔬sh菜比較jio預(yù)y防殺sh菌差ch不多抵d得上溫wn度鋼n鐵(2)認(rèn)清字形。找出相同結(jié)構(gòu)的生字。上下結(jié)構(gòu):蔬殺繁左右結(jié)構(gòu):抵稼殖較預(yù)半包圍結(jié)構(gòu):差莊存麻獨(dú)體字:氏“蔬”左下部的筆順:。“繁”左上部“每”第四筆是“”。(3)學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。不要少寫(xiě)一橫的字:差殖獸不要少寫(xiě)一點(diǎn)的字:抵蔬預(yù)不要多寫(xiě)一點(diǎn)的字:氏莊(4)用生字組詞。麻棉麻麻煩心亂如麻存生存存在殺殺害捕殺(5)理解詞語(yǔ)意思。攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。估計(jì):根據(jù)某些情況,對(duì)事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等作大概推斷。繁殖:生物產(chǎn)生新的個(gè)體以傳代。治療:用藥物、手術(shù)等消除疾病。殺菌:用日光、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。(6)全文共有八個(gè)自然段。4.總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě),用字組詞,理解詞義。)三再讀課文,理清文章的層次1.自由朗讀課文,想想每個(gè)自然段的意思,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。第1自然段:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。第2自然段:太陽(yáng)實(shí)際上很大。第3自然段:太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。第4自然段:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。第5自然段:太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系。第6自然段:太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。第7自然段:太陽(yáng)光可以用來(lái)預(yù)防和治療疾病。第8自然段:太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。2.課文可以分成兩部分。第一部分(第13自然段):講太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二部分(第48自然段):寫(xiě)太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切。3.文中有一個(gè)過(guò)渡句,你能找出來(lái)嗎?(第4自然段的第一句話:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。)點(diǎn)撥:句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(雖然但是),它是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的,在文中起到了承上啟下的作用,很自然地引出另一部分內(nèi)容,因此把它稱為過(guò)渡句。如果是一個(gè)自然段,稱為過(guò)渡段。4.分段朗讀課文,感受太陽(yáng)與我們的關(guān)系。四引出課下思考題太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?作者是用什么方法進(jìn)行介紹的?1.課前應(yīng)布置學(xué)生閱讀與太陽(yáng)有關(guān)的傳說(shuō)故事,搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料,使學(xué)生增加對(duì)太陽(yáng)的了解。2.在認(rèn)字、寫(xiě)字教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其中“差”是多音字,在課文中讀“ch”。列出其他兩個(gè)讀音再分別組詞,使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。1.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。2.體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。3.朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。重點(diǎn)詞句的投影片。一故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,有一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)。古時(shí)候,天上有10個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。這是傳說(shuō)中的“后羿射日”。2.你們相信這個(gè)傳說(shuō)嗎?(傳說(shuō)指流傳而來(lái),無(wú)法查證,沒(méi)有一定的事實(shí)根據(jù),我們應(yīng)該更科學(xué)地了解太陽(yáng)。)3.交流有關(guān)太陽(yáng)的資料。二自主探究學(xué)習(xí),體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法1.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。(1)朗讀第13自然段,想一想太陽(yáng)有哪些特點(diǎn),作者在對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明時(shí)用了什么說(shuō)明方法。(太陽(yáng)的特點(diǎn)是遠(yuǎn)、大、熱。)(2)體會(huì)太陽(yáng)離地球、離人類很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。出示投影:太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。這句話用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。用數(shù)字說(shuō)明兩者間的距離,十分準(zhǔn)確。不列數(shù)字,會(huì)給人們模糊的印象。)出示投影:到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這句話用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(用了舉例子的說(shuō)明方法。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,很容易理解。)(3)體會(huì)太陽(yáng)很大。出示投影:實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這句話用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(用的是作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法。用人們熟知的地球與太陽(yáng)相比較,給人留下深刻的印象。)(4)體會(huì)太陽(yáng)很熱。出示投影:太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。這句話用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(用了打比方的說(shuō)明方法。將太陽(yáng)說(shuō)成“大火球”,形象地說(shuō)明了太陽(yáng)很熱。)(5)總結(jié)作者的說(shuō)明方法,并朗讀相應(yīng)的句子。(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方)小結(jié):運(yùn)用這些說(shuō)明方法,能更準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)地展示所描述的事物,更具有科學(xué)性和可信服性。2.理解太陽(yáng)與我們的關(guān)系。過(guò)渡:太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。太陽(yáng)和我們?nèi)祟惥烤褂惺裁搓P(guān)系呢?(1)快速朗讀課文第二部分,從課文中找出一句話來(lái)回答。(沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。)(2)邊讀邊想。從第47自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系?(自學(xué)討論)(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生甲:太陽(yáng)和動(dòng)物、植物、人類生活(吃、穿、用)有密切關(guān)系。學(xué)生乙:太陽(yáng)和氣候(云、雨、雪、熱、冷、風(fēng))有密切關(guān)系。學(xué)生丙:太陽(yáng)和疾病有關(guān)系。(4)為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?齊讀最后一個(gè)自然段,并填空。出示投影:地球上有了太陽(yáng),(就會(huì)有光明和溫暖);地球上沒(méi)有了太陽(yáng),(將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人)。(5)請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦第8自然段,感悟太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系。3.感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)與人類的關(guān)系。(1)你能用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),將太陽(yáng)的特點(diǎn)與人類的關(guān)系表述一下嗎?(因?yàn)樘?yáng)有遠(yuǎn)、大、發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn),所以太陽(yáng)與人類生活有密切的關(guān)系。)(2)聯(lián)系我們的生活實(shí)際和課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”這句話的理解。三總結(jié)全文太陽(yáng)一課,作者用多種說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、發(fā)光、發(fā)熱”的特點(diǎn);又從正反兩方面說(shuō)明了太陽(yáng)和地球、人類的關(guān)系非常密切。一切自然條件都是人類生存的必要條件,離開(kāi)了太陽(yáng),自然界的一切事物將無(wú)法生存。四課外延伸,拓展思路1.學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們不僅可以獲得一些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí),了解太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系,更重要的是樹(shù)立讓太陽(yáng)為人類造福的意識(shí),現(xiàn)在我們用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行一下有關(guān)太陽(yáng)科技知識(shí)的小競(jìng)猜,看看哪位同學(xué)了解的信息多。2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)實(shí)際生活中我們都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明?你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么?1.文章在介紹太陽(yáng)時(shí)采用了許多說(shuō)明方法,教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生找出課文中用不同說(shuō)明方法描寫(xiě)太陽(yáng)的句子,試著說(shuō)說(shuō)使用了什么說(shuō)明方法,引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的說(shuō)明手法。2.課文結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容,了解與太陽(yáng)相關(guān)的更多知識(shí),還可以交流課前搜集到的其他資料和各自對(duì)太陽(yáng)的感受,再一次說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”這句話的理解,加深對(duì)課文的感悟。21太陽(yáng)遠(yuǎn)大光、熱植物、動(dòng)物、人類生活風(fēng)、云、雪、雨預(yù)防和治療疾病需要所以與地球、人類緊密聯(lián)系1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。zhun jia(莊稼)shn cn(生存)fn zh(繁殖)sh ci(蔬菜)b jio(比較)y fn(預(yù)防)sh jn(殺菌)ch bu du(差不多)d de shn(抵得上)2.比一比,再組詞。殖(生殖)值(值得)預(yù)(預(yù)習(xí))予(給予)鋼(鋼筆)剛(剛強(qiáng))療(醫(yī)療)遼(遼闊)蔬(蔬菜)疏(疏忽)抵(抵擋)底(底氣)較(比較)校(學(xué)校)稼(莊稼)嫁(出嫁)3.根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤,正確的畫(huà)“”,錯(cuò)誤的畫(huà)“”。(1)能發(fā)光,會(huì)發(fā)熱的大火球就是太陽(yáng)。()(2)太陽(yáng)離我們很近,所以我們每天都會(huì)看到太陽(yáng)東升西落。()(3)沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。()4.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)樗圆坏译m然但是(1)(因?yàn)?太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了,(所以)我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。(2)太陽(yáng)(雖然)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),(但是)它和我們的關(guān)系非常密切。一太陽(yáng)太陽(yáng)也稱“日”,是距離地球最近的恒星,也是太陽(yáng)系的中心天體。組成太陽(yáng)的物質(zhì)大多是些普通的氣體,其中氫約占71%,氦約占27%,其他元素占2%。我們平??吹降奶?yáng)表面,是太陽(yáng)大氣的最底層,溫度約是6000。地球上除原子能和火山、地震以外,太陽(yáng)能是一切能量的總源泉。二為什么太陽(yáng)看起來(lái)那么大在廣袤浩瀚的繁星世界里,太陽(yáng)的亮度、大小和物質(zhì)密度都處于中等水平。只是因?yàn)樗x地球最近,所以看上去是天空中最大最亮的天體。其他恒星離我們都非常遙遠(yuǎn),即使是最近的恒星,也比太陽(yáng)遠(yuǎn)27萬(wàn)倍,所以看上去只是一個(gè)閃爍的光點(diǎn)。三太陽(yáng)系太陽(yáng)系就是我們現(xiàn)在所在的恒星系統(tǒng)。它是以太陽(yáng)為中心,和所有受到太陽(yáng)引力約束的天體的集合體。成員包括:太陽(yáng)和8顆行星、158顆衛(wèi)星和數(shù)以億計(jì)的太陽(yáng)系小天體。這些小天體包括小行星、柯伊伯帶的天體、彗星和星際塵埃。依照至太陽(yáng)的距離,行星順序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星(離太陽(yáng)較近的水星、金星、地球及火星稱為類地行星)。8 顆行星中的7顆有天然的衛(wèi)星環(huán)繞著。四太陽(yáng)靠什么殺菌在太陽(yáng)光中包含著一種波長(zhǎng)比可見(jiàn)光短的電磁波。它在赤橙黃綠青藍(lán)紫七色光中紫色光的外側(cè),所以叫紫外線。紫外線能透過(guò)空氣起到殺菌的作用,太陽(yáng)光有殺菌的能力靠的就是紫外線。紫外線還能殺菌、消毒、治療皮膚病和軟骨病等。五向日葵的奧秘向日葵為什么總是向著太陽(yáng)?向日葵的莖部含有一種奇妙的植物生長(zhǎng)素。這種生長(zhǎng)素非常怕光。一遇光線照射,它就會(huì)到背光的一面去,同時(shí)它還刺激背光一面的細(xì)胞迅速繁殖,所以,背光的一面就比向光的一面生長(zhǎng)得快,使向日葵產(chǎn)生了向光性彎曲。六課堂實(shí)錄1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。師:(多媒體出示人類登上月球的圖片)1969年7月20日,阿波羅11號(hào)飛船登上了月球,人類邁出了認(rèn)識(shí)宇宙的重要一步。那么,人類可以登上太陽(yáng)嗎?生1:人類不可能登上太陽(yáng)。聽(tīng)爸爸說(shuō)太陽(yáng)離我們非常遠(yuǎn),并且太陽(yáng)上面好像沒(méi)有陸地。生2:我從課外書(shū)中了解到,太陽(yáng)的溫度很高,目前的科學(xué)技術(shù)還不能把任何物體送到太陽(yáng)上去。師:我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)太陽(yáng)的說(shuō)明文,通過(guò)學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。(板書(shū)課文題目:太陽(yáng))(評(píng)析:課始,教師以人類登月圖片激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,接著以“人類能登上太陽(yáng)嗎”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)太陽(yáng)的粗淺感受,并順勢(shì)引入課文題目,激起學(xué)生的閱讀期待。)2.初讀課文,了解太陽(yáng)特點(diǎn)。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不懂的地方多讀幾遍。(學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊勾畫(huà)。)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?生1:我讀懂了太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,大約要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。生2:我讀懂了太陽(yáng)的溫度有多高。生3:我知道了太陽(yáng)和我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。師:同學(xué)們讀懂了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)、溫度很高的特點(diǎn),還讀懂了太陽(yáng)和人類有著密切的關(guān)系。太陽(yáng)這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū):特點(diǎn)關(guān)系)(評(píng)析:在學(xué)生初讀課文,大體了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與人類的密切關(guān)系后,教師及時(shí)歸納“這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系兩方面來(lái)寫(xiě)的”,這不僅揭示了課文的結(jié)構(gòu),還給學(xué)生提示了閱讀理解的思路,為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法作了鋪墊。)3.細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的方法師:太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)(課件播放太陽(yáng)升起動(dòng)畫(huà)。教師旁白:“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn),很遠(yuǎn);我很大,很大;我的溫度很高,很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”)生1:我了解得不夠清楚,因?yàn)槟銢](méi)告訴我們你的溫度有多高。生2:我也不太清楚,因?yàn)槟銢](méi)告訴我們你到底離地球有多遠(yuǎn),你有多大,多熱。師:是啊,要弄清楚這些問(wèn)題,就要求同學(xué)們認(rèn)真讀課文,看看作者是怎樣向我們作具體介紹的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第13自然段,大體說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的。(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū):遠(yuǎn)、大、熱)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),想了解“遠(yuǎn)”的同學(xué)用“V”這個(gè)手勢(shì)表示,想了解“大”的張開(kāi)五指表示,想了解“熱”的握拳表示,找到手勢(shì)相同的學(xué)習(xí)伙伴,自由組成四人小組進(jìn)行討論交流。(學(xué)生們帶著明確的任務(wù)分組討論、交流。)師:請(qǐng)了解“遠(yuǎn)”的小組選一名同學(xué)來(lái)匯報(bào)。生:我們小組了解到,太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,要走3500年;坐飛機(jī)要飛二十幾年。(學(xué)生看課件填空。)太陽(yáng)離我們有(1.5億公里)遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。師:同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)里填的都是什么?生:數(shù)字。師:對(duì),通過(guò)具體數(shù)字,太陽(yáng)離我們有多“遠(yuǎn)”就清楚了。這就告訴我們,在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可以讓讀者更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。(板書(shū):列數(shù)字)寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法?找找看。生:課文上說(shuō),如果步行,要走3500年;坐飛機(jī)也要飛二十幾年。這句話除了列數(shù)字,還用我們熟悉的步行、坐飛機(jī)等例子說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。師:沒(méi)錯(cuò)。這也是經(jīng)常用到的一種說(shuō)明方法舉例子。(板書(shū):舉例子)師:了解“大”的小組誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?生:我們看到太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,其實(shí)它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。師:這是用了什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)大?生:用列數(shù)字的方法。師:對(duì),這里也是用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)很大。請(qǐng)看大屏幕(課件演示地球與太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà))。師:看了畫(huà)面,你體會(huì)到了什么?生:太陽(yáng)很大。師:有多大?生:130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。師:除了列數(shù)字,還用了什么方法?生:把要說(shuō)明的事物與另一個(gè)事物作比較。師:對(duì)。我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。(板書(shū):作比較)(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要突出太陽(yáng)“大”的特點(diǎn),還有沒(méi)有其他的方法。)師:了解“熱”的小組誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?生:太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。師:說(shuō)得很好,請(qǐng)看大屏幕。太陽(yáng)溫度很高,表面溫度有生(齊):6000攝氏度。師:中心溫度估計(jì)是表面溫度的生(齊):2500倍。師:太陽(yáng)的中心溫度真有1500萬(wàn)攝氏度嗎?生:太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,只能推算出一個(gè)大概的數(shù)字。師:課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有6000度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。同學(xué)們讀書(shū)很細(xì)心,看一看還用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)很熱。生1:打比方,把太陽(yáng)比作一個(gè)大火球。生2:舉例子,用“就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽”來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)溫度很高。師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,能在小組中一邊讀一邊討論,懂得了課文是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)、太陽(yáng)很大、太陽(yáng)很熱的特點(diǎn)。讓我們?cè)僮x讀第13自然段,感受一下這樣寫(xiě)的好處。(學(xué)生齊讀第13自然段。)(評(píng)析:大凡教學(xué)一篇課文,總要讓學(xué)生懂得課文寫(xiě)了什么,是怎樣寫(xiě)的,為什么寫(xiě)。本課是一篇說(shuō)明文,讓學(xué)生理解作者是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)、太陽(yáng)很大、太陽(yáng)很熱的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。為了突出這一重點(diǎn),教師或讓學(xué)生細(xì)讀課文,勾畫(huà)出說(shuō)明太陽(yáng)某一特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句,或組織學(xué)生小組討論,歸納出列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子這四個(gè)說(shuō)明事物的基本方法,這就把讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái),不僅讓學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,還有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力。)4.抓關(guān)鍵詞語(yǔ),了解太陽(yáng)與地球的關(guān)系。師:(課件出示太陽(yáng)委屈的臉)今天呀,太陽(yáng)公公生氣了,因?yàn)槊禾靠渥詡€(gè)兒的本領(lǐng)比太陽(yáng)大,你能幫它評(píng)評(píng)理嗎?要求用上“有了才有”“因?yàn)樗浴钡木涫?。?:有了太陽(yáng),才有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。生2:有了太陽(yáng),才有莊稼樹(shù)木。生3:有了太陽(yáng),才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。師:剛才同學(xué)們說(shuō)得很好,但忘了煤炭夸自個(gè)兒的本領(lǐng)比太陽(yáng)大,太陽(yáng)公公生氣了。誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)?生4:因?yàn)橛辛颂?yáng),地球上的莊稼樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。生5:因?yàn)橛辛颂?yáng),埋在地層底下的植物才能形成煤炭。師:這些說(shuō)明太陽(yáng)跟什么有關(guān)系?生6:說(shuō)明太陽(yáng)與人類生活有密切聯(lián)系。(板書(shū):人類生活)師:還有呢?如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。生7:太陽(yáng)與動(dòng)植物生長(zhǎng)有關(guān)系。(板書(shū):動(dòng)植物生長(zhǎng))師:(課件出示太陽(yáng)的笑臉)同學(xué)們說(shuō)得有道理,看,太陽(yáng)公公露出了滿意的笑臉!老師想考考同學(xué)們的思維能力,有信心接受老師的考驗(yàn)嗎?多媒體出示:(1)太陽(yáng)、水、雨、雪、水蒸氣、小水滴、云(2)太陽(yáng)、熱量大、熱量小、熱、冷、風(fēng)師:請(qǐng)同學(xué)們組成五人學(xué)習(xí)小組,選擇一題用圖示形式說(shuō)明以上事物之間的關(guān)系。完成后,每個(gè)小組選一名同學(xué)向全班匯報(bào)。生1:太陽(yáng)曬著地面上的水,水就變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷,凝成了無(wú)數(shù)小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來(lái)。生2:太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)空氣比較熱,有些地區(qū)空氣比較冷,空氣有冷有熱,就形成風(fēng)。師:這說(shuō)明太陽(yáng)和什么有關(guān)系?生3:太陽(yáng)和氣候有關(guān)系。(板書(shū):自然氣候)師:太陽(yáng)還能預(yù)防和治療疾病,這說(shuō)明太陽(yáng)和什么有關(guān)系?生4:太陽(yáng)和人類健康有關(guān)系。(板書(shū):人類健康)(評(píng)析:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師先用課文中出現(xiàn)的“有才有”和“因?yàn)樗浴边@兩組說(shuō)明文經(jīng)常用到的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)一步了解太陽(yáng)與人類生活和動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系,既拓展了知識(shí),又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言。接著出示兩組詞語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)明事物之間的聯(lián)系與變化,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,還提高了學(xué)生有序表達(dá)的能力。)5.拓展延伸,遷移運(yùn)用。多媒體出示:月亮的表面積有3800萬(wàn)平方千米,大約是地球表面積的1/13,還沒(méi)有我們亞洲的面積大;它的表面溫度是-233123(平均-23),晝夜溫差大。月亮直徑是3476千米,大約等于地球直徑的3/11。換句話說(shuō),地球里面可以裝49個(gè)月亮。教師提出要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法,把它的特點(diǎn)說(shuō)清楚。生1:有這么一個(gè)傳說(shuō),后羿射了太陽(yáng),立了大功,仙人送了他兩粒仙丹,后羿把這事告訴了妻子嫦娥,嫦娥偷吃了兩粒仙丹,不一會(huì)兒就飛到了月亮上。其實(shí)月亮離地球有384400千米。生2:我們看上去覺(jué)得太陽(yáng)和月亮差不多大,實(shí)際上月亮和太陽(yáng)大小差距大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),而49個(gè)月亮才有1個(gè)地球大。為什么我們覺(jué)得太陽(yáng)和月亮差不多大呢?這是因?yàn)樘?yáng)離我們有1.5億千米,而月亮離我們只有384400千米,所以我們看上去太陽(yáng)和月亮的大小差不多。生3:有時(shí)月亮像一條彎彎的小船,在天空中飄蕩,有時(shí)像一個(gè)大圓盤(pán),懸掛在天空。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,月亮就悄悄地探出頭來(lái),四處張望。師:我們對(duì)太陽(yáng)既熟悉,又陌生,因?yàn)槲覀儗?duì)它的真實(shí)情況知道得還很少,這就需要我們不斷地研究它的奧秘。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案,有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢,有的問(wèn)題現(xiàn)在還是一個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。老師相信,只要同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六組 21 太陽(yáng)教案1 新人教版 三年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第六 太陽(yáng) 教案 新人
鏈接地址:http://ioszen.com/p-2498469.html