二年級語文上冊 12課 小馬過河教案 教科版.doc

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12、小馬過河 教學(xué)目標(biāo)： 一．圖文對照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。 二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。 三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。 重、難點(diǎn)： 理解第七自然段中老馬對小馬說的話。分角色朗讀表演，學(xué)會本課的生字、詞。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、故事導(dǎo)入，板書課題。 (1).“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》?！保ǔ鍪菊n題） (2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?！? (3).接下來發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像） （4）.學(xué)生回答。 二、初讀感知，了解大意。 1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。 2．開火車檢查朗讀，師生評議。 3．在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。 一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠 一（　匹）老馬 一（　條　）小河　　 一（　棵?。┐髽? 一（　匹）小馬　 半（　袋　）麥子　　 一（　頭?。├吓? 過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。 三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。 （一）．學(xué)習(xí)第一部分 １．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線） 一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠 一（　匹）老馬　一（　條?。┬『印　∫唬ā】谩。┐髽? 一（　匹）小馬　半（　袋?。溩印　∫唬ā☆^?。├吓? 2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗讀。 3．男女生分角色感情朗讀第一次對話。 4（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢？ 5．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對話?！　　　　　　　　　　　　　　　　　? 過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。 　　 為難 （板書：　　　　　 老?！　\　　 　　　　　　　小馬{ 問 {松鼠　　深 　　　　　　　　　　　 媽媽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？ 第二課時(shí) 教學(xué)過程： １看板書質(zhì)疑問難。 2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖） 回答：因?yàn)槔吓＃ā　　　　　　。?，所以它說（　　　　?。?。 　　　　　因?yàn)樗墒螅ā　　　　　　。?，所以它說（　　　　?。? 3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？ 4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？ （三）自讀課文第七段 （1）、找出不懂的詞語。 難為情——　課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣？ 親切——　怎樣讀出親切的語氣？ （2）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書：試） （3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去） （4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺） （5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（　　　　　?。膊幌瘢ā　　　　　。裕ā　　　　　　。?的句式回答。） 四、分角色表演故事。 過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動腦筋　親自做） 五、總結(jié)課文： 在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案。 六、古詩欣賞： 宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。 　　　　　冬夜讀書示子聿 古人學(xué)問無移力，　　少壯功夫老始成， 紙上得來終覺淺，　　絕知此事要躬行。 八．興趣作業(yè)： １．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。 ２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。 課后反思：