2019-2020年高三歷史階段測試23 岳麓版選修2.doc

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2019-2020年高三歷史階段測試23 岳麓版選修2 1．(xx山西模擬)閱讀下列材料： 材料一　盧梭推測，在自然狀態(tài)下，人與人之間是平等的。正是私有財產的出現，才導致了人類社會的不平等。他痛心地說：“第一個圈出了一塊土地，想起說‘這是我的’，而且發(fā)覺大家愚蠢得相信他的話的那人，是市民社會的真正創(chuàng)始者?！辈贿^，他承認私有財產是文明社會的基礎，并不主張消滅私有財產，而是主張大體平均的小私有者社會。 ——《近代上海的民主思想與實踐》 材料二　當法國國王路易十六讀過博馬舍的劇本后驚呼：“這個人嘲笑國家中所有一切應該受尊敬的事物。這個劇本上演就會產生危險，它會導致拆毀巴士底獄?！? ——劉宗緒《世界近代史》 (1)根據材料一指出盧梭的主要思想。(6分) (2)材料二中路易十六的驚呼給你的歷史信息是什么？(4分) 【答案】　(1)思想：主張?zhí)熨x人權；私有財產是人類不平等的根源；不主張廢除私有制(主張縮小貧富差距也可)。(6分) (2)一方面反映啟蒙思想家對封建特權和專制制度的譴責，表明其具有強烈的革命性；另一方面反映封建統(tǒng)治者對啟蒙思想的極端恐懼。(4分)(其它表述言之有理可酌情給分) 2．(xx德州1模)閱讀材料，回答下列問題。 材料一　“‘自然狀態(tài)’是一種平等的狀態(tài)，在這種狀態(tài)中一切權利和管轄權都是相互的。沒有一個人享有多于別人的權利……不存在從屬或受制關系?！薄澳睦餂]有法律，哪里就沒有自由?！? “政府的形式以最高權力，即立法權的隸屬關系而定，既不可能設想由下級權力來命令上級，也不能設想除了最高權力以外誰能制定法律。所以，制定法律的權力歸誰，這一點就決定國家是什么形式?！? ——約翰洛克《政府論》 材料二　(盧梭在他的小說《新愛洛綺絲》中，借一位開明貴族之口說)在一個國家里，貴族只不過是有害而無用的特權。你們如此夸耀的貴族頭街有什么令人尊敬的？你們貴族對祖國的光榮、人類的幸福有什么貢獻？你們是法律和自由的死敵。凡是在貴族階級顯赫不可一世的國家里，除去專制的暴力和對人民的壓迫以外，還有什么？ (1)根據材料并結合所學知識分別概括洛克、盧梭的主要思想。(6分) (2)綜上所述并結合所學知識，概括從中得到的啟示。 (4分) 【答案】　(1)洛克：天賦人權；實行法治，保證人民自由；分權思想。 盧梭：反對封建專制、貴族特權，主張法制、自由、平等。(6分) (2)實現民主政治是人類社會發(fā)展的必然趨勢；實現民主政治需要不斷的理論創(chuàng)新與實踐；樹立民主和法制意識是現代公民應有的素質。 (4分，答出其中任意一點可得2分，但所得總分不超過4分) 3．(xx濟寧)閱讀下列材料： 材料一　(1)在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。 (2)任何政治結合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權利。這些權利就是自由、財產、安全和反抗壓迫。 (3)整個主權的本原主要寄托于國民。 (4)每個公民均擁有言論、信仰、寫作和思考的自由。 ——《人權宣言》 材料二　拿破侖主持制定了《法蘭西民法典》，即通稱的《拿破侖法典》。這部法典保留了法國革命期間的某些改革成果，確認了自由、平等的原則。但是，法典限制言論自由，限制婦女和未成年人的權利。 ——岳麓版選修教材 請回答： (1)材料一、二體現了啟蒙思想中的哪些理念？(4分) (2)材料二與材料一相比有什么異同？為什么會有這種不同？(6分) 【答案】　(1)自由、平等、天賦人權和主權在民的思想。(4分) (2)相同點：都確認了自由、平等的原則。 不同點：在公民的言論自由方面的規(guī)定，二者是矛盾的。 原因：《人權宣言》頒布于大革命的初期，目的是用資產階級的人權和法治原則來徹底否定封建專制制度；拿破侖上臺時，法國政局動蕩不安，《拿破侖法典》是從穩(wěn)定資本主義統(tǒng)治秩序出發(fā)，嚴格控制社會輿論。(6分) 4．(xx濰坊)根據材料回答下列問題： 材料一　我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利……如果遇有任何形式的政府損害這些權利，人民就有權改變或廢除它…… ——美國1776年《獨立宣言》 材料二　美國革命者制定《聯邦憲法》的根本目的，就是要為《獨立宣言》所宣布的各項政治民主原則提供一個有效的保障……《聯邦憲法》的制定者在熱切建立一個強有力的中央政府的同時，一刻也沒有放松對于一切形式的專制政治的警惕。 ——《世界文明史》中冊 材料三　1955年，美國黑人爭取種族平等的斗爭從蒙哥馬利市開始。當時黑人牧師馬丁路德金成為運動的領袖，他主張非暴力的斗爭，在爭取種族平等運動中享有無可爭議的領袖地位。斗爭取得了很大的成果。1957年，美國政府廢除了許多不平等的種族歧視政策。 ——《世界歷史》 (1)“美國革命者”在《聯邦憲法》中為防止一切形式的專制政治作了怎樣的規(guī)定？(6分) (2)根據材料一、三有關內容，《聯邦憲法》是否對《獨立宣言》所宣布的民主原則都提供了有效保障？請說明理由。(4分) 【答案】　(1)確定聯邦制原則、民主原則和分權制衡原則等三大原則，規(guī)定美國聯邦政府由立法機構、總統(tǒng)和聯邦法院三部分構成，分別掌握最高立法權、最高行政權和最高司法權，這三個權力部門之間既相互獨立，又相互牽制。(6分) (2)沒有。(1分) 《聯邦憲法》中沒有廢除種族歧視制度，違背了《獨立宣言》中關于人人生而平等的基本原則。(3分) 5．閱讀下列材料，回答問題。 第一條　本協(xié)會設立的目的，是要成為追求共同目標即追求工人階級的保護、發(fā)展和徹底解放的各國工人團體進行聯絡和合作的中心。 …… 第七條　工人階級在反對有產階級聯合力量的斗爭中，只有把自身組織成為與有產階級建立的一切舊政黨不同的、相對獨立的政黨，才能作為一個階級來行動。 ——《國際工人協(xié)會共同章程》 (1)根據材料歸納出第一國際成立的主要目的。(4分) (2)為什么說第一國際的成立使國際社會主義運動進入了一個新階段？(6分) 【答案】　(1)一是聲援和支持各國工人運動；二是幫助各國工人階級建立無產階級獨立的政黨。(4分) (2)有了馬克思主義的指導；斗爭目標更加明確；走向國際聯合。(6分) 6．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　霍布斯認為，人們在組成國家后已把全部自然權利轉讓給了主權者，既然君主是主權的體現者，國民的總意志，那么他的利益便理所當然地體現了臣民的利益，他本人就是全體臣民的化身。如此，則臣民對君主的任何反抗都意味著對自己的反抗。 材料二　洛克以為，那種關于把全部權利上交給主權者的主張荒唐得近乎滑稽。人們組成國家的目的是為了保護自己的自由、財產和安全，如果把一切權利都轉讓了出去，使君主有權任意處置自己的自由及生命，那么這與自然狀態(tài)下有何區(qū)別？這等于是為了防止臭貓和狐貍的侵襲，卻甘心被獅子吞噬，甚而還以此為安全！天賦人權絕不可轉讓或遭剝奪，保護這些權利正是政府存在的目的，抹煞人權的國家沒有存在的意義，而侵犯人權的政府即是暴政、專制。 ——陳緒綱《〈讀社會契約論〉》 (1)材料一、二中霍布斯與洛克論述的共同主題是什么？他們的觀點有哪些不同？(4分) (2)為防止出現“侵犯人權的政府”，孟德斯鳩在材料二洛克思想的基礎上提出了什么學說？結合中外相關史實，指出這一學說的歷史作用。(6分) 【答案】　(1)主題：權利歸屬(或人權)問題。(2分) 不同：霍布斯主張主權在君，人們把權利轉讓給君主后就必須遵守契約，不得反抗；洛克認為主權在民，天賦人權不可轉讓或遭剝奪，人民有權反抗暴政。(2分) (2)學說：三權分立。(2分) 作用：為美國1787年憲法和《中華民國臨時約法》的制定提供理論支持，推動資產階級民主政治的發(fā)展。(4分)