一年級數(shù)學(xué)下冊 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 數(shù)的順序 比較大小教案1 新人教版.doc

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數(shù)的順序 比較大小 數(shù)的大小的比較 教材第42頁的內(nèi)容和練習(xí)九第3題。 1.利用前面所學(xué)知識,主動學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。 3.激勵學(xué)生從多角度思考問題,培養(yǎng)思維的靈活性。 1.進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“一”與“十”以及“十”與“百”之間的關(guān)系。 2.掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較大小。 計數(shù)器、數(shù)位表、小棒、掛圖。 1.按規(guī)律填數(shù)。 2.照樣子寫出相鄰的數(shù)。 37 38 39 49 70 99 　　3.填空。 　(1)從(　　)到(　　)是一位數(shù);從(　　)到(　　)是兩位數(shù);100是(　　)位數(shù)。 　(2)十位是3的兩位數(shù)有(　　)個。 　(3)比69多1的數(shù)是(　　),比69少1的數(shù)是(　　)。 　(4)38里面有(　　)個十和(　　)個一。 1.教學(xué)例5。 (1)老師出示例5圖,請學(xué)生回答從圖中看到了什么。 學(xué)生匯報、交流不同的比較方法。 學(xué)生甲:根據(jù)小棒圖來比,只看整捆的左邊有4捆,右邊有3捆。所以42大于37。 學(xué)生乙:根據(jù)數(shù)的順序來比,42在37后面,所以42大于37。 學(xué)生丙:根據(jù)數(shù)的組成來比,42由4個十和2個一組成,37由3個十和7個一組成,所以42>37。 老師引導(dǎo):如果沒有這幅圖,怎么來比較這兩個兩位數(shù)的大小呢?能不能有一個比較方便的比較方法呢?(如果學(xué)生在匯報時能說出下列方法,老師不必設(shè)此問,只需幫助學(xué)生弄清思路,規(guī)范語言) 學(xué)生丁:用計數(shù)器來比較大小。 怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大、哪個數(shù)小? (2)完成例5圖下面的題。 小組合作,怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大,哪個數(shù)小? 23○< 25 方法一:在數(shù)位順序表中23在25的前邊,所以23<25。 方法二:23和25的十位都是2,表示2個十,不能比較出誰大、誰小,再看個位,23的個位是3,25的個位是5,所以23<25。 (3)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法。 學(xué)生小結(jié):比較兩位數(shù)的大小可以先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大。 此外,上述概括的內(nèi)容是比較兩位數(shù)大小的一般方法,應(yīng)鼓勵學(xué)生有多種比較方法,并且能具體情況具體分析。 2.教材第42頁的“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說脫離開實(shí)物、小棒、計數(shù)器等物,自己是怎樣比較這幾組數(shù)的大小的。 1.在○里填上“>”“<”或“=”。 　51○49　　　90○100　　　73○37　　　64○63　　　67○76　　　65○56 2. 　第　　號車廂人最多,第　　號車廂人最少。 3.寫出5個大于70而小于85的數(shù):　　、　　、　　、　　、　　。 寫出小于100而大于40的個位是3的5個數(shù):　　、　　、　　、　　、　　。 把卡片正確地放在○里。 58　98　60　79　38 ○<○<○<○<○ 課堂作業(yè)新設(shè)計 1. >　<　>　>　<　> 2. 4　2 3. 71　72　73　74　75　　93　83　73　63　53　(答案不唯一) 思維訓(xùn)練 38<58<60<79<98 教材習(xí)題 教材第42頁“做一做” 1. <　> 2. <　<　=　>　<　> 練習(xí)九　3.大于60的數(shù):61　74　85　80　96 小于60的數(shù):38　29　56　48　26　51 數(shù)的大小比較 比較兩個數(shù)大小的方法:(1)數(shù)位多的數(shù)大于數(shù)位少的數(shù)。 (2)如果數(shù)位相同,就從高位比起,高位上的數(shù)大,這個數(shù)就大,如果高位上的數(shù)相同,就比較下一位,下一位數(shù)大的那個數(shù)就大。 1.開展小組討論,讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“面向全體學(xué)生”的精神,也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中,尊重學(xué)生的自主選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 2.教學(xué)中,學(xué)生有各自比較的方法,還能說出設(shè)計的構(gòu)思、意圖和用哪些比較策略說出來的,這樣不僅能展示學(xué)生的豐富經(jīng)驗(yàn),還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,也為我們老師正確評價學(xué)生的成果提供了依據(jù)。但是,本節(jié)課的比較活動多,延誤了一些時間,今后,要教育學(xué)生抓緊每一分每一秒,同時做好一切課前準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教材安排先讓學(xué)生利用實(shí)物(小棒)的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小,再利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大小,接著在“做一做”中,直接比較數(shù)的大小。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn),便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。 學(xué)生一般在本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了簡單直觀的比較大小的方法,但是還沒有上升到理論階段,所以將要學(xué)習(xí)的知識將是學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的一個升華。