2019-2020年高中語文 第一單元《大堰河我的保姆》同步練習(xí) 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文 第一單元大堰河,我的保姆同步練習(xí) 新人教版必修1自主學(xué)習(xí)一、 給下列加點(diǎn)字注音檐頭( ) 瓦菲 ( ) 青苔 ( ) 醬碗( ) 荊棘 ( ) 虱子 ( ) 火缽( ) 團(tuán)箕 ( ) 忸怩 ( ) ( )二、 解釋下列詞語典押:忸怩:叱罵:呈給:三、 整體把握課文內(nèi)容,試劃分全詩的段落層次,并用簡潔的語言概括各段內(nèi)容當(dāng)堂反饋四、 填空1.本詩的作者是我國現(xiàn)代著名的 人 ,原名 。2.詩歌就題材(內(nèi)容)而言,可分為 、 和 ,本詩屬于 ;從體裁(形式)上講可分為 和 ,本詩屬于 。五、 揣摩下列各句中加點(diǎn)詞語的含義:1.“我是地主的兒子,-大堰河的兒子?!?.“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家?!?.“我做了生我的父母家里的新客了?!?.“大堰河曾做了一個不能對人說的夢,”“大堰河,在她的夢沒有做醒的時候已死了。”5.“在年節(jié)里,為了他,忙著切那冬米的糖,為了他,常悄悄地走到村邊的她的家里去,為了他,走到她的身邊叫一生媽?!绷?、 簡答1.如何理解“她的名字就是生她的村莊的名字”?2.詩中兩次寫到“我是地主的兒子”,有什么含義? 3 .詩人說“我是地主的兒子”,又說是“吃了大堰河的奶而長大的大堰河的兒子”,這兩處“兒子”的自稱,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?4. 詩中許多節(jié)都是開句和結(jié)句重復(fù)出現(xiàn),這樣寫有什么好處? 5.第四節(jié)寫道“今天我看到雪使我想起了你”,結(jié)尾寫道“今天,你的乳兒是在獄里,寫著一首呈給你的贊美詩”,這樣寫對表達(dá)感情有何作用?在全詩結(jié)構(gòu)上又有何作用?智能訓(xùn)練七、 閱讀理解讀下列選段,回答下列問題。 (一)你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我;在你搭好了灶火之后,在你拍去了圍裙上的炭灰之后,在你嘗到飯已煮熟了之后,在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后,在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后,在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后,在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后,在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后,你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我。 (二)大堰河,為了生活,在她流盡了她的乳液之后,她就開始用抱過我的兩臂勞動了;她含著笑,洗著我們的衣服,她含著笑,提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去,她含著笑,切著冰屑悉索的蘿卜,她含著笑,用手掏著豬吃的麥糟,她含著笑,扇著燉肉的爐子的火,她含著笑,背了團(tuán)箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥,大堰河,為了生活,在她流盡了她的乳液之后,她就用抱過我的兩臂,勞動了。1. 這兩節(jié)詩所運(yùn)用的修辭手法有什么相同之處?有什么作用?2. 這兩節(jié)詩在句式結(jié)構(gòu)上有什么不同?3. 這兩節(jié)詩表達(dá)的思想感情有何異同?拓展延伸八、 你對詩中的“我”的形象是如何理解的?九、 詩人把一首至誠的贊美詩獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆,請你也用簡短的一段話或幾行詩來贊美你所敬愛的人。參考答案:一 yn fi ti jing jng j sh b j ni n二1典當(dāng) 2形容不好意思或不大方的意思 3責(zé)罵 4恭敬地送過去 三1(1-3)介紹“:我”和大堰河的親密關(guān)系,抒發(fā)“我”對大堰河的懷念之情2(411)回憶大雁河悲苦的一生,謳歌她勤勞、質(zhì)樸、 善良、 無私的美德,控訴那個殘害大堰河及其一家的黑暗舊社會??煞秩龑?(4-6)描寫大堰河對我的養(yǎng)育歷程,表現(xiàn)我對她的依戀和熱愛之情。 2(7-8)具體描寫大堰河艱苦勞動和思念乳兒的情景。 3(9-11)寫大堰河死后的悲涼及家庭的悲慘,表現(xiàn)出對“不公道的世界”的詛咒。3()抒發(fā)對大堰河由衷的贊美之情。(也可劃分為四部分)四:詩人艾青蔣海澄敘事詩抒情詩哲理詩,抒情詩;古詩(古體詩)新詩新詩。五:第一個“兒子”指“我”出生在地主家庭,第二個“兒子”指養(yǎng)育“我”長大的是大堰河。第一個是哺育之意,第二個是供養(yǎng)、養(yǎng)活之意。對自己的家有些陌生,有種失落感,襯托出對大堰河的可親可愛。第一個是本義,指常見的人的生理現(xiàn)象;第二個是比喻義,指希望乳兒過上幸福美滿生活的美好愿望。第一個是介詞,表示行為的目的。后兩個都是連詞,表行為的原因。六:深刻揭示了封建壓迫下貧苦勞動婦女地位的低下。詩人點(diǎn)明自己的家庭出身,但自己只是這個家庭的“新客”,為下文贊美乳母大堰河作鋪墊。同時暗含作者背叛家庭的愿望。詩人承認(rèn)自己出生于地主家庭,但養(yǎng)育“我”長大的是大堰河,只有她才是“我”真正的母親,她給予了“我”母親般的愛撫和教育。這是反復(fù)的修辭,這種前后照應(yīng),反復(fù)吟誦的手法,增強(qiáng)了文章的回蕩氣勢,從而渲染了氣氛,突出了各節(jié)的主旨。這是反復(fù)的修辭手法,能增強(qiáng)抒情效果,使詩人的感情表達(dá)得更深刻、更強(qiáng)烈。結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng),使全詩渾然一體。七:都運(yùn)用了反復(fù),排比的修辭,這樣一詠三嘆,不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓,而且增強(qiáng)了節(jié)奏感和旋律美。雖然都運(yùn)用了排比,但句式不相同。第一節(jié)的排比是短語式的,類似于個并列狀語,第二節(jié)中的排比是由六個短句構(gòu)成,這種同中顯異、靈活多變的句式,使語言的節(jié)奏顯出多變的旋律美。相同之處,都含有對乳兒的愛和乳兒對保姆的真摯之愛。不同之處,第一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對“我”的無限關(guān)愛;第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。八: 言之有理即可。九:合乎要求即可。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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