2019年二年級語文下冊 課文1 2 一粒種子教案 西師大版.doc

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2 一粒種子 教學(xué)總目標： 1.知識目標：會認“暖、蚯、蚓、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”10個生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。會寫“暖、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”8個生字。 2.能力目標：理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。 3.情感目標：懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。教學(xué)重點： 知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。 教學(xué)難點： 用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。 教學(xué)課時： 2 課時。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標 1.通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。 2.自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫字。 教具準備：生字卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入課題。 　1.師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。 教師朗讀： 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天） 2.師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子） 二、揭題。 　　1.讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。 　　2.說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？ 三、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？ 　　1.聽錄音，標出段落。 　　2.說說種子怎么樣才鉆出地面。 　　3.輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。 　　4.指名分段讀、評議。 　　5.卡片抽讀生字詞。 　　A、讀準字音。暖和hua 蚯蚓 qiūyǐn 喚hun 份fn 　　B、說說哪些字難寫難記。 C、指導(dǎo)書寫，擴詞練習(xí)。 四、朗讀指導(dǎo)。 課堂作業(yè)新設(shè)計： 1．我會填 nuǎn huo dǎ bnzu tiān huǎn mn （ ） （ ） （ ） （ ） 附答案： 暖和 打扮 昨天 緩慢 2．辨字組詞 蚯（）喚（） 扮（ ） 暖（ ） 丘（）換（） 份（ ） 緩（ ） 附答案： 蚯（蚯蚓）喚（呼喚） 扮（打扮） 暖（溫暖） 丘（山丘）換（交換） 份（年份） 緩（緩慢） 3．讀一讀，填一填。 流動的聲音 光明的世界 唱歌的聲音 嫩綠的上衣 歡笑的聲音 雪白的裙子 ______的聲音 ______的 _______ 附答案： 讀書 火紅 太陽 第二課時 教學(xué)目標 1．復(fù)習(xí)字詞。學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2．結(jié)合插圖展開想象，理解課文內(nèi)容，了解種子的生長過程和條件。 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了許多種子寶寶，這節(jié)課我們再來和他們交交朋友。 2.開火車讀生字、詞語。 泥土 醒過來 暖和 挺一挺 舒服 聲音 往外鉆 松一松 泉水 熱鬧 連忙 趕快 光明 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1.大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學(xué)習(xí)上，我相信種子寶寶一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利。 2.生自由讀文 3.剛才我聽到有幾位同學(xué)讀得又準確又流利。我想請他們站起來，一塊兒把課文讀一讀。想想課文主要講了什么？ 三、結(jié)合字詞，品讀感悟 1.聽老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。 2.全班交流： 第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)） （1）組內(nèi)朗讀第一節(jié) （2）做動作，演一演　　　　 第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)） ?。?）指名讀第二小節(jié)。 ?。?）演一演 ?。?）種子覺得很舒服，會說些什么？ 　第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)） 3.默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？ 4.介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？ 5.板書：松土（空氣） 6.分角色朗讀 7.學(xué)習(xí)八、九小節(jié) 　 “暖和”讀一讀用動作表示暖和。再讀讀帶有“暖和”的這句話。 　　“喝了口水”讀一讀。對比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。 8、多可愛的小種子啊，我都到你們對它情不自禁的贊嘆聲了。就請你們再次讀課文，帶著對小種子的愛去讀，相信你一定能發(fā)現(xiàn)一個全新的充滿生命活力的小種子。 　 9、是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？ 　　　（1）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子 　　?。?）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？ 　　　　　比較句子：我要出去！ 　　　　　　 啊，我要趕快出去！ 10、思考問題：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光） 　 11.小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。 四、讀寫結(jié)合 ，拓展練習(xí) 　 1.完成“讀一讀” 　 2.種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。 課堂作業(yè)新設(shè)計： 一、給下面字組詞。 暖（ ）（ ）（ ） 昨（ ）（ ）（ ） 喚（ ）（ ）（ ） 丘（ ）（ ）（ ） 附答案： 溫暖 暖和 暖風(fēng) 昨天 昨日 昨晚 呼喚 叫喚 喚醒 小丘 山丘 沙丘 二、填上合適的詞。 一（ ）種子 一（ ）水 （ ）的裙 （ ）的上衣 附答案： 粒 口 雪白 嫩綠 三、讀一讀，用加點的詞語造句。 有的說：“我是昨天出來的?！庇械恼f：“我是今天出來的?！庇械恼f：“明天還有許多同伴出來的?！? 附答案： 體育課上，同學(xué)來到操場上，有的踢球，有的在踢毽子，有的在練習(xí)跳高。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　2.一粒種子 　　　　　　　　暖和（溫度）　　　　挺一挺 　　　　　　　　喝水（水分）　　　又挺一挺 　　　　　　　　松土（空氣）　　　又挺一挺 　　　　　　　　　　　　　　　　　又挺一挺 課后反思： 《一粒種子》是一篇趣味性很強的課文。它用形象的語言給我們描述了一粒向往美好春光的種子，經(jīng)過努力破土而出的經(jīng)過。同時告訴我們種子萌發(fā)所需要的條件。對于課文的內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀，就能理解。因此，在教學(xué)過程中，我注重加強學(xué)生讀的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，識字掌握知識。我認為本次教學(xué)設(shè)計的成功之處為： 1.以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？春天就在學(xué)生們的周圍，學(xué)生們紛紛舉手，大家說出了種子鉆出地面后看到的精彩的世界。練習(xí)說話的目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 2.重視朗讀訓(xùn)練。讀書活動其實也是學(xué)生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。特別是在讓學(xué)生朗讀句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。這句句子時，學(xué)生們生情并茂，充滿了感情。 3.注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極提問，教孩子如何發(fā)現(xiàn)課文中的問題。我引導(dǎo)學(xué)生可以對課文中的詞語進行提問，可以對課文中的句子進行提問，還可以想一想度了課文，還有什么不懂得的地方。諸如此類的問題都能幫助學(xué)生讀懂課文，了解文章的內(nèi)涵。因為我尊重學(xué)生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學(xué)生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。 不足之處：識字教學(xué)環(huán)節(jié)對于一年級學(xué)生來說，不適合自學(xué)，從實際效果看并不好，畢竟學(xué)生年紀還比較小，自學(xué)能力還成熟。上課時教師應(yīng)運用集中識字與分散識字相結(jié)合的方法來教學(xué)生字，相信這樣的效果會更好一些。