二年級英語上冊 Unit 3 Who’s that教案 北師大版.doc

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Unit 3 Who’s that 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 興趣是最好的老師，每節(jié)課都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，使英語學(xué)習(xí)成為一件快樂的事，那么課堂將成為學(xué)生的快樂天堂。而評價又是英語課程的重要組成部分英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。教學(xué)過程合理化，根據(jù)教學(xué)需要靈活使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識成為每位教師追求的目標。從而達到語言的綜合運用。 本課設(shè)計力求能科學(xué)全面的評價課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。關(guān)注全體學(xué)生，在情節(jié)中拓展語言，培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力。在復(fù)習(xí)與鞏固的過程中讓學(xué)生掌握重點句型，并能通過動畫的效果給字母和語音詞賦予生命與性別進行第三人稱的訓(xùn)練。鼓勵孩子們敢于向別人介紹自己的朋友、同學(xué)及家人，在教學(xué)升華同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合運用英語的能力。 有效的教學(xué)背景分析決定了課堂教學(xué)效果。根據(jù)課標我對教材進行了如下的分析： 本課是北師大版先鋒英語二年級第三單元，第3課時。針對二年級課時少教學(xué)任務(wù)重的特點，我將教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整為talk together和let’s sing以及語音和字母的復(fù)習(xí)鞏固等內(nèi)容。 （1）四個表示國家的單詞進一步學(xué)習(xí)和詢問那是誰及回答。 （2）鼓勵學(xué)生敢于用英語進行介紹朋友的信息。 （3）課后作業(yè)采用任務(wù)型教學(xué)活動途徑，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，參與、感受、合作、實踐、創(chuàng)新，并充分體現(xiàn)愛的教育。 學(xué)情分析： （1）二年級學(xué)生思維特點以具體形象直觀為主，在情境中參與學(xué)習(xí)是最好的語言學(xué)習(xí)方法。 （2）通過前兩個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很濃。初步養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但需要老師利用評價等形式進行引導(dǎo)。 （3）通過前面兩課時學(xué)習(xí)學(xué)生已了解四個國家的說法，初步能區(qū)分He/She.對于字母A到I及相關(guān)語音詞匯已做學(xué)習(xí)。初步形成較為系統(tǒng)的評價觀，了解老師的評價標準。 教學(xué)方式和手段說明： （1） 本課采用情境教學(xué)法、設(shè)計以舊帶新，通過復(fù)習(xí)猜朋友游戲引出talk together圖片，幫助學(xué)生了解圖片信息的基礎(chǔ)上出示課件，進而引出賦予生命與性別的字母和語音詞進行句型操練。操練過程中自然滲透愛的教育。 （2） 手段：學(xué)生在情景中通過教師引導(dǎo)，觀察、思考、實踐。在卡片和圖片的幫助下理解句型，并通過小組活動、匯報表演及家庭作業(yè)等形式達到運用的程度。 根據(jù)教材特點以及學(xué)生認知規(guī)律，我制定了如下的三維教學(xué)目標： 1、知識與技能目標： （1）學(xué)生能聽懂會說國家單詞Canada/China/Britan/America理解意思， （2）學(xué)生能區(qū)分人稱He和She的不同用法。 （3）學(xué)生能理解并初步進行對話練習(xí)Who’s that ? That’s …...He’s/She’s from……。 2、過程方法目標： （1）通過歌曲及猜人物的游戲引入，讓學(xué)生多感官全方位的理解感受句型及含意。 （2）通過游戲活動和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能初步進行對話練習(xí)。 （3）通過聽、唱、表演等方式，讓學(xué)生對重點內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上進行展示。 3、情感態(tài)度與價值觀目標 （1）學(xué)生能夠在游戲過程中做到認真聽，仔細體會重點句型的意思，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）學(xué)生能夠在句型和對話的學(xué)習(xí)過程中，體會對祖國之愛。 （3）學(xué)生能夠以口頭作業(yè)的形式向父母介紹自己的朋友。增強語言綜合運用能力及自信心。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：能夠聽懂、會說Canada/China/Britan/America。并能進行簡單對話練習(xí)Who’s that ? That’s …...He’s/She’s from… 教學(xué)難點：字母組合th的發(fā)音及人稱He和She的不同用法。 教具：自制課件、卡片 四、教學(xué)過程 基于對教材和新課標的理解，在課堂教學(xué)中我力爭體現(xiàn)以下幾方面： 1、 合理有效利用時間，靈活調(diào)整教材內(nèi)容 2、 多元評價學(xué)生，多角度吸引學(xué)生注意力 3、 讓英語學(xué)習(xí)成為一件快樂的事兒 由于二年級教學(xué)內(nèi)容多課時少，要用四課時完成平時需要六課時完成的任務(wù)，所以靈活的調(diào)整使用教材成為必須。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)： 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)2、學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)3、趣味操練環(huán)節(jié)4、運用拓展環(huán)節(jié) 利用歌曲直接導(dǎo)入，完成歌曲的教學(xué)任務(wù)，不再把歌曲作為單一的新授處理，為下一步學(xué)習(xí)節(jié)省時間。引入書中猜人物的活動復(fù)現(xiàn)重點句型，邊理解邊記憶，分散TALK TOGETHER中句子的難點單詞picture，so many,friends等。在這個環(huán)節(jié)，首先出示整幅的人物剪影圖，然后留下最熟悉的主要人物剪影，學(xué)生以游戲的方式發(fā)問：Who’s that ? 指名回答：That’s ….人物圖像的剪影，瞬間變化成真實的影像，讓孩子們眼前一亮。再請學(xué)生選擇來自于哪個國家：He’s/She’s from…。隨風飄動的四國國旗，更是吸引了所有孩子的眼球，使每個孩子都急于用英語來表達。 作為英語老師能教會孩子們說英語比較簡單，而能幫助孩子們在學(xué)習(xí)英語的同時養(yǎng)成善于觀察搜集整理信息的習(xí)慣更有意義。 在新授環(huán)節(jié)，先出示圖片利用聚光燈讓孩子們對圖片進行觀察與描述，使孩子們能主動搜集信息，并加以想像。出示對話內(nèi)容， Th吐舌頭的發(fā)音是難點，所以每次在書本上遇到有這個音時，都要求孩子在th下面標畫舌頭，以示提醒。視頻課件的插入讓孩子們能自由的跟讀重點句型，并有效模仿讀音。 趣味操練調(diào)動起了所有孩子的興趣。二年級字母學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，既要讓孩子們掌握字母的音形義和相對應(yīng)的語音詞匯，同時不與重點句型相割裂開，達到和諧的統(tǒng)一很難辦到。在本課時我進行了大膽嘗試，給字母賦予生命與性別，為每個字母加畫幾筆形成生動的人物，并能判斷出性別，這樣就可以操練本課的重點句型Who’s that? That’s….He’s/She’s from….同樣給語音詞匯加畫幾筆變成有性別的擬人化物品，再貼上國籍標簽，讓孩子們進行有趣的句型操練。既對重點句型達到操練的目的又對字母與語音詞匯進行了復(fù)習(xí)與鞏固。 運用與拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們自由選擇有趣的字母及圖片進行句型訓(xùn)練，并給孩子們自由想像的空間，利用學(xué)生自己畫的國旗進行國籍練習(xí)。在課堂中及學(xué)生展示的過程中為孩子進行拍照，并把照片發(fā)到工作博客，家長可以及時了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，并為孩子留下珍貴的記憶，同時吸引家長和孩子們更關(guān)注英語學(xué)習(xí)。也成為多元評價最有力的支持。再出示班內(nèi)同學(xué)的照片，請孩子可以利用畫像等方法把自己的朋友介紹給家人或其他人，使孩子們課上所學(xué)語言找到運用空間。 板書設(shè)計突出重點，體現(xiàn)評價。 五、教學(xué)設(shè)計亮點及反思 在本課時把字母與語音詞賦予生命與性別進行句型操練，增加學(xué)習(xí)的趣味性的同時讓孩子進一步對語音與字母加強理解與記憶。這樣無形中讓孩子們既熟悉了學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也增加了信息輸入量。學(xué)生興趣非常濃，樂于參與活動中來。使英語學(xué)習(xí)真正成為一件快樂的事兒。 使用白板進行授課還處于學(xué)習(xí)嘗試階段，操作上還有很多不熟練的地方，課件的制作還需要更加完善，爭取在今后的教學(xué)中能發(fā)揮出白板的更大功效，讓教學(xué)更加生動有效。