二年級英語上冊 Unit 3 Who.doc

《二年級英語上冊 Unit 3 Who.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級英語上冊 Unit 3 Who.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

Unit 3 Whos that? 教學重點：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student who 教學難點：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student. 理解 She’s so tall！ 教學過程： 　一、 復習 　　1． 組織學生唱一首學過的英文歌曲 　　2． 師生進行問答練習（以一單元學過的語言項目為主） 　　What’s your English name? 　　How old are you? 　　Are you in Class Two? 　　What’s your number? 　　*** is my good friend. Who’s your good friend? 　二、 介紹新語言項目與教學方法 　　1． 會話教學 　　A: 介紹主題圖 　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it? 　　學生可以就主題圖內(nèi)容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。 　　師生問答：What’s that?(指遠處學校) 　　學生回答：That’s a school. 　　教師提問：What’s that?(指樹) 　　學生回答：That’s a tree. 　　教師提問：Who’s that? （指Zhou Min） 　　學生可能回答：That’s a girl. （不論學生回答什么，只要與人物有關都可算對） 　　B: 問答 （在此步驟中，學生初步會用That’s …來回答相應問題） 　　師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that? 　　生：That’s Zhou Min. 　　師生問答 （訓練學生熟練運用That’s…的答語的能力） 　　C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍] 　　在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學生做到有目的的聽錄音。 　　師：Is Zhou Min a teacher? 　　What school is she in? 　　Is she tall or short? 　　生：No, she isn’t. 　　She is in a middle school. 　　She is tall. 　　D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍] 　　第一遍：分句聽，重點句請學生重復 　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復、兩人一組重復，熟練掌握后，學生能利用此語言項目展開新的對話] 　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導，幫助學生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應用升調(diào)，示范要正確。 　　c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學生理解。示范時，注意發(fā)準輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。 　　d. 為學生提供一張本學校的照片，簡單地介紹一下“小學”的英文表示法，并適當帶讀幾遍。 　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學生中文。 　　第二遍：整體聽一邊錄音，使學生對課文有整體概念 　　第三遍：全班一起重復，使學生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象 　　E: 理解課文 　　經(jīng)過反復聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學生應該能夠對課文有比較全面的了解，為了幫助學生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學生根據(jù)自己學到的知識，對圖中內(nèi)容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關的話。 　　2． 詞匯與句型教學 　　A: 詞匯student who 　　拼詞練習 　　準備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片） 　　操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結，拼得最快。表揚拼得最快的一組。 　　拼讀練習 　　全班一起拼讀幾遍 　　按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學生讀單詞student，第二位學生拼讀s，第三位學生讀t，以此類推。 　　B: 句型教學 　　步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。 　　教師針對圖片一一提問：Who’s that? (板書問題) 　　學生回答：That’s …（板書其中一個答案） 　　教師補充：You also can answer like this: It’s Bob. 　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行問答練習 　　Who’s that? 　　That’s… / It’s… 　　步驟三：請學生跟教師一起空寫這兩個句子 　三、 興趣活動 　　游戲：Who’s that? 　　用具：自制Powerpoint課件 　　操作：先讓學生看模糊照片，提問：Who’s that? 學生猜對后，出示清楚照片。從而反復練習本課主要語言功能項目。 　四、 練一練：做課堂練習第七課內(nèi)容。 　　根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應的號碼連接起來。 　五、 家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯 　　抄寫本課課堂練習中的單詞和句子 　六、 板書設計： 教案點評： 　　本課的主要學習Whos that? Thats / Its Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復習第一單元的知識進行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學生看圖說話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學生跟讀和練習；最后，設計表演對話等全班的活動，鞏固新知識。 第二課時 教學重點：句型Who’s this? It’s Bill.；詞匯picture friend 教學難點：發(fā)音picture、friend 教學過程： 　一、復習 　　游戲：Guess the sound [自制音頻素材] 　　準備：事先找班內(nèi)幾名同學念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來。 　　操作：教師對全班說Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先請一位學生提問Who’s that? 然后教師放一小段錄音，請猜到的學生回答That’s…/ It’s… 　　兩人小組做對話練習。 　　事先告訴學生帶1—2張自己的照片，同桌兩位學生相互交換照片，使每人手中都有1—2張別人的照片。前后兩個人指著照片進行問答練習：Who’s that? 　　That’s …/ It’s… 不能總是一人問一人答，兩人要交替問答。（時間控制在2分鐘左右） 　　介紹新的語言項目及教學方法 　　二、會話教學 　　教師隨意拿起一張學生的照片，問全班：What’s this in English? 這時可以找一名英語學習較好的學生回答：It’s a picture. 教師及時肯定學生的回答，并示范正確發(fā)音，特別強調(diào)字母c在這個單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語速要放慢一些。 　　教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠處后問學生：Who’s that? 學生回答：That’s …/It’s… 教師再對眼前的一位學生說：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學生回答：Yes, it is.或No, it isn’t. 　　學生兩人一組練習問答。 　　教師再問另外一位學生：Is this your picture? 學生回答。教師接著問：May I have a look? （邊說邊做動作表示要看看）接過照片評價一句后還給學生，遞照片的同時說：Here you are. 同樣的動作同樣的句子多示范幾次（注意語速）。請一位學生與教師做對話練習，這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學生兩人一組練習問答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you. 　　教師放錄音一遍[配套教材課文錄音]，學生聽對話。[板書出示主題圖] 　　教師提問：Who’s this? (指著圖中照片上的女孩問) 　　學生回答：It’s Alice. 　　教師提問：Who’s Alice? 　　聽第二遍錄音 　　學生回答：She is Alice’s friend. 　　全班再聽整體課文錄音一遍 　　E. 兩人一組朗讀課文對話 　　三、詞匯與句型教學 　　詞匯教學 　　教師出示詞匯卡片picture和friend，反復帶讀，全班齊讀 　　游戲：拍七 　　操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three…說到seven, seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時，就不報數(shù)，只是拍手說picture/friend。該拍手時報了數(shù)，或者說錯了單詞，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。這樣可以幫助學生讀英語單詞。 　　書寫：板書兩個詞匯，并要求學生與教師一起空寫兩個詞匯，同時口拼單詞。 　　句型教學 　　教師一一呈現(xiàn)教材中Let’s practise部分的四張圖片，出示第一張圖片時教師提問學生：Who’s this? 學生回答：It’s Bill. 　　后面三幅圖，兩人一組做問答練習 （板書主要問答句） 　　兩人或三人一組做對話練習：事先讓學生把家人的照片帶來，根據(jù)已學完的第八課課文，對其進行改編，組織新的語言材料。 　　四、興趣活動 　　教師將學生分成若干個小組，給每組學生發(fā)放一套本教材主要人物的照片（可以是復印的版本）。教師示范一次，將照片翻過去問：Who’s this? 讓學生逐個猜，誰猜對了，就代替教師問問題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時間內(nèi)猜對次數(shù)最多的學生為勝出者。這些勝出者最后組成一個決勝團，進行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標志。 　　練一練：做課堂練習第八課內(nèi)容 　　根據(jù)錄音順序，在每個句子邊的圓圈內(nèi)標上相應的序號。 　　作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子 　　教案點評： 　　本課新的語言項目為“詢問他人是誰及其回答的日常交際用語”Whos this? Its Bill. 這是日常生活中的常用語，老師可設計一些相似情景，結合第7課內(nèi)容，讓學生演練句型Whos that? Whos this? 課文的學習也可使用此情景，加入出示圖片的設計即可。對話表演或模仿對話演練均可達到操練的目的。最后，做猜人物的比賽來結束此課教學。