六年級科學(xué)下冊 第三單元 宇宙 5 太陽系教案 教科版.doc
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太陽系教學(xué)目標(biāo) 1知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。 2會收集資料,能對數(shù)據(jù)進行處理,從而認(rèn)識了解太陽系。 3學(xué)會與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)準(zhǔn)備太陽系圖片,多媒體資料,八大行星數(shù)據(jù)表。1. 導(dǎo)入 1.請看大屏幕,介紹說:這是一張離地面一米高度所拍攝的相片. 2.接下來,照相位置會不斷的升高,我們會看到什么呢? 3.現(xiàn)在來到100米,100千米,.當(dāng)?shù)?00億千米時,我們看到什么呢?.生:看到一個星系,?師:那是哪個星系?生:太陽系師:你們同意嗎?師:回答得非常準(zhǔn)確,這就是我們生活地球所處的太陽系.課件圖師:你看了這些相片后,你感受到太陽系的什么呢?生:地球很小生:太陽系很大,很遼闊師:你說太陽系十分遼闊,十分浩瀚.新課師:那我們今天就一起來探索一下這個遼闊的太陽系.課件師:那觀察一下太陽系,同學(xué)能能想到用什么好方法來了解他呢,小組內(nèi)說一下.生:師板書,查資料 觀察 訪談.師:想必同學(xué)對太陽系也有一定的了解,那你來說說你所了解的太陽第生1:生2:我知道太陽系中有八大行星,師:他知道八大行星和其他很多,你是怎么了解的呢,用什么方法.生:查資料師:剛才有同學(xué)說太陽系中有八大行星,實際上他是太陽系中最重要的行星.師:那我們來認(rèn)識一下課件生:水 金 地 火, 木,土,天王,海王師:那同學(xué)可記住了師:前面的太簡單了,接下來難的問題,敢不敢挑戰(zhàn)?師:從圖中我們看到八大行星的大小差不多,但在真實宇宙中,他們的大小是一樣的呢?生:不是師:還有他們在太陽系的位置又是怎么樣的呢?師:有同學(xué)想說,不過接下來,同學(xué)生閉上眼睛大但的想象/師:設(shè)問師:同學(xué)們能不能畫出來呢?課件師:有的同學(xué)點頭,有的默不說,是不是有點復(fù)雜,畫不出來,不過沒關(guān)系,我們用一種簡單的方法來畫. 請看在這張約上,有一個圓用來代表縮小的地球,以這個地球為標(biāo)準(zhǔn),其他的行星和太陽應(yīng)是怎么樣的呢,他們的位置以是怎么樣的呢,能不能畫出來?生:師:大概要多少時間?生師:給你們?nèi)昼妿?注意要表現(xiàn)兩個地方:1.一個是大小,二是他們的位置師觀察師:這個是同學(xué)畫的,請你來介紹一下.生師:前二名同學(xué)畫得很不錯,也介紹得很清楚,那我們來比較一下,他們大小是否完全一樣呢,遠(yuǎn)近也一樣呢?生:探索驗證師:那誰更接近呢?生:查資料師:實際上,我們要找到一個科學(xué)的依據(jù)來驗證.師:請看這組數(shù)據(jù),是科學(xué)家測得的八大行星及太陽的直徑,通過比較直徑能比較出什么?生:大小師:誰最大,誰最小?師:從大到小依次排列出來了,那和你剛才畫的大小是一樣的呢?師:那能通過這組數(shù)據(jù)來修改你們的猜想圖呢?生師:真的可以?那請哪位同學(xué)來畫水星4千多千米大小的在紙上?生師:那我們在紙上畫的是以什么為標(biāo)準(zhǔn)?生:縮小后的地球,師:那其他星球也要縮小,那縮小到多少呢?誰能想出辦法求出縮小的倍數(shù)?生:師:說說你的計算方法生師:先算出地球縮小倍糧,再報其他星球也縮小相同的倍數(shù)。師:地球被縮小了10億倍,那其他星球也應(yīng)同樣縮???生:10億師:這種方法,我們把他稱為同比例縮小課件師:縮小的數(shù)據(jù)出來了,看你們能修改猜想圖了嗎?生:太陽不可以課件師:我準(zhǔn)備了一個太陽,其他行星,它們大小是怎樣的呢?仔細(xì)觀察一下,我們用紙面來表示他們的大小呢?師:這個活動還有另個一個要求:1。師:五分鐘師:哪個小組來介紹:生:生擺和說師:主要區(qū)別是,通過對比數(shù)據(jù),我們成功地觀察到了行星的大小,他們差別大嗎?生師:擺出遠(yuǎn)近位置是否都一樣呢?生師:遠(yuǎn)近位置到底哪一個小組對,怎么才能知道?生師:同樣要科學(xué)的依據(jù)。課件師:這是一組數(shù)據(jù),與太陽的平均距離,哪一組對呢?現(xiàn)在來擺一下他們的距離。生:改正剛才的紙片順序生上黑板擺師:在黑板上看到的是一條線,真實的宇宙會是這樣的嗎?生:師:為什么不會?生:公轉(zhuǎn)速度,和距離師:都不一樣,我們只是為了比較遠(yuǎn)近,能感受他們巨大嗎(擴大10億倍)師:這就是建模型拓展練習(xí)課件師:接下來看一看,太陽系除了八大行星外還有。六年級的學(xué)生對于太陽系的認(rèn)識并不是空白的,他們能說出太陽是恒星,能說出太陽系的幾大行星,甚至個別學(xué)生還能說出更多的知識。但大多數(shù)學(xué)生對太陽系的認(rèn)識是模糊的,淺意識的,尤其對于太陽系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等,更是知之甚少。通過本課教學(xué),通過建模活動,使學(xué)生建立對太陽系的完整認(rèn)識,并在建模過程中,認(rèn)識到太陽系的遼闊,宇宙的浩瀚。 對于太陽系的組成,學(xué)生知道八大行星,有的還知道它們離太陽的遠(yuǎn)近排列順序,還知道冥王星被降級為矮行星了。我們教學(xué)時,應(yīng)重視這些信息,不要將學(xué)生當(dāng)成一張白紙,應(yīng)在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。因此,教學(xué)中,對于學(xué)生已知就不再強調(diào),對于學(xué)生知之甚少或有疑問的,進行補充說明。比如,冥王星是矮行星,那有多少矮行星?這是學(xué)生感興趣的,可以告訴學(xué)生有四個矮行星(冥王星,查龍星,齊娜星,谷神星),可以激發(fā)學(xué)生課外搜索相關(guān)信息的興趣。整個教學(xué)中,八大行星、矮行星、小天體的簡單介紹,結(jié)合圖片或視頻媒體加以說明,就比較形象生動,易于學(xué)生理解了。對于太陽系成員更多的信息,讓學(xué)生課外再搜集,待單元教學(xué)結(jié)束時進行小結(jié)交流,課堂上就不再一一詳細(xì)介紹了- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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