2019-2020年高中信息技術 FOR循環(huán)控制語句教案 粵教版選修1.doc

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2019-2020年高中信息技術 FOR循環(huán)控制語句教案 粵教版選修1 一、基本說明 1模塊：算法與程序設計 2年級：高中二年級 3所用教材版本：廣東教育出版社 4所屬的章節(jié)：第二章第四節(jié) 5學時數(shù)： 45分鐘（機房授課） 二、教學設計 1、教學目標： 知識與技能：理解循環(huán)結構程序的作用；掌握FOR/NEXT語句的使用方法，能夠將它應用于問題解決之中；知道FOR/NEXT語句的執(zhí)行過程；了解循環(huán)變量的特殊性與重要性； 過程與方法：經(jīng)歷計算機解決問題的過程，體驗成功的快樂，通過程序設計，提高學生創(chuàng)造性思維和綜合運用知識的能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 2、內容分析：本節(jié)主要內容為VB語言的For循環(huán)語句來實現(xiàn)循環(huán)控制結構，解決實際問題，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 本節(jié)重點：讓學生學會使用VB語言的For循環(huán)語句來實現(xiàn)循環(huán)控制結構，解決實際問題，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 本節(jié)難點：本節(jié)是VB教學中較難的一部分，多重循環(huán)結構則是本節(jié)程序設計的難點，本節(jié)教學要能夠使學生將以前所學習過的知識有機地結合在一起，并且充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用三種基本結構進行編程。 3、學情分析：教學對象為高二的學生，雖然在高一數(shù)學課中對流程圖、算法等稍有接觸，但并未深入。學生對于算法的理解上還存在一定的偏差。即便給一個比較容易解的問題，讓學生用計算機算法描述還存在一定的困難。經(jīng)過本期前幾周的學習，學生對VB語言的格式開始有了初步的認識也產生的一定的興趣。 4、設計思路：教材上直接講了循環(huán)結構的應用。若按教材上的來講，學生不容易接受。很容易造成學生的簡單模仿，而不是真正的掌握。所以先設計一些簡單的速算比賽，讓學生和計算機比賽，激發(fā)學生的學習興趣。然后給出基本任務，讓學生自主探究，完成任務。接著給出提高任務----打印99乘法表，及時點撥學生，讓學生學會FOR循環(huán)的嵌套使用。 三、教學過程 教學環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查 及設計意圖 比賽體驗提出問題 3’ 投影：高斯的故事 和電腦比賽看誰算的快 1+……+ 5= ? 1+……+100=? 1+……+1000=? 1+……+1678=? X+……+Y=? 提問：參考教材，試試編制速算程序。 學生觀看高斯的故事 一起速算 通過這樣一個意味深長的故事和學生的實際動腦練習，引發(fā)學生的思考，使學生認識到計算機在運算上的快捷與準確，引起學生對循環(huán)結構的關注，并自然的引入本節(jié)教學內容。 自主探究編制程序 15’ 教師巡視發(fā)現(xiàn)問題 及時指導解決典型問題 參考教材范例 自主探究編制程序 故事及速算比賽的引入，達到了激發(fā)學生學習熱情的效果。趁熱打鐵，讓學生自主探究FOR循環(huán)結構的格式及程序的源碼，通過學生的探究，讓學生認識到FOR語句的作用及功能，達到學生自主探究學習的目的。動手編制程序，使學生剛剛迫不及待探究的知識點得到應用，使 學生感受計算機的神奇。 剖析程序歸納總結 總結FOR循環(huán)語句的基本格式、FOR循環(huán)控制語句的流程圖。 學生核對自己的探究結果 梳理知識點，讓學生對FOR循環(huán)控制語句的認識系統(tǒng)化。 任務二：探究99乘法表的編制 布置任務 加強巡視指導 參考教材范例 自主探究編制程序 在此設計99乘法表，是為了便于學生將FOR循環(huán)控制語句精通掌握。同時也是為了培養(yǎng)學生不怕困難勇于探索、勇往直前的精神。 協(xié)作交流 5’ 發(fā)現(xiàn)學生的典型問題，得到評價總結的第一手資料。幫助學生解決問題。 學生相互幫助，發(fā)現(xiàn)同學問題，解決問題。 99乘法表是個難點，牽扯到循環(huán)的嵌套，本節(jié)設計時將循環(huán)的嵌套和for語句放在同一堂課，便于學生學習。通過學生的協(xié)作交流，幫助基礎較為薄弱的學生完成課堂任務，提高學生的交流能力， 評價小結 3’ 1、FOR語句的格式包括三個部分：FOR語句、NEXT語句和循環(huán)體，注意事項要記清楚； 2、分析循環(huán)程序時要注意重復處理的操作(循環(huán)體)和循環(huán)次數(shù)(循環(huán)結束的條件)； 學生傾聽總結 梳理知識 系統(tǒng)梳理知識點 課后作業(yè) 1’ 探究，如何將乘法表修改如下： 學生思考 將課堂延伸 四、教學反思 興趣是學習的關鍵，因此本節(jié)課從學生的學習興趣入手，引導學生積極主動的參與程序設計的學習。因學生對計算機的掌握水平不同，個別學生的底子較薄，動手能力弱。在以后的教學中應盡量讓學生互相搭配，以此來相互進行輔導和交流；另外在教學過程中教師還要盡量多的到下面去巡視輔導，及時點撥，從而解決所存在的差異問題。 程序練習題目 (1)打印1-5這五個數(shù) cls For i = 1 To 5 Step -1 Print i Next I [步長應為1。] (2)打印1-5這五個數(shù) cls For 1 To 5 Print i Next i [循環(huán)變量I要賦值 for I=1 to 5。] (3) 打印1-5這五個數(shù) cls For i = 1 To 5 Step 1 Print I [缺少next I。] (4)打印1-5這五個數(shù) cls For i = 1 To 5 Print i Next J [for 和next 變量應該為同一變量。] (5) 打印1-5這五個數(shù) cls i = 1 Do While i <= 5 Print i Loop [在循環(huán)體內I會永遠是1，沒有變化，所以這是死循環(huán)，要注意避免。在Loop前加上I=I+1。] (6) 打印1-5這五個數(shù) cls i = 1 Do While i <= 5 Print i [print 后缺少loop，應該加上loop語句。] (7)求1+3+5+7的和：(填空) Sum=0 For I= 1 to 7 Step 2 Sum=Sum+I Next I Print Sum (8)求1+3+5+7的和：(填空) Sum=0 I=1 Do while I<=7 Sum=Sum+I I=I+2 loop Print Sum