2019年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文2 積累與運(yùn)用（三）教案 西師大版.doc

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積累與運(yùn)用（三） 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)給句子換說法，句意不變。 2.鞏固本單元所學(xué)詞語。 3. 左中右結(jié)構(gòu)的字的田字格寫法。 4.古詩積累背誦。 5.學(xué)寫留言條 6. 查字典識(shí)字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)給句子換說法。 2.規(guī)范書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。 3.學(xué)寫留言條。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件 學(xué)生：田字格本 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、溫故知新 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)還會(huì)有新的收獲，今天，我們首先到積累與運(yùn)用(三)溫故知新里去看一看。 2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文“溫故知新”里面的兩組話，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.抽學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(每組句子里面的兩句話的意思居然是一樣的。) 4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。 5.你能對(duì)下面句子換個(gè)說法，句意不變嗎？出示課件（小狐貍在樹林里追趕一只小灰兔。____________________________________） 6.小組完成課件句子變換。組內(nèi)討論后，教師檢查。 7.評(píng)價(jià)。 二、你還認(rèn)識(shí)我嗎 1．學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰還認(rèn)得本單元學(xué)過的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。 2．出示課件，抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。 3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯(cuò)的字、不好記的字；請(qǐng)學(xué)生提出不懂的詞語。 4匯報(bào)，互相幫助，初步理解詞義。 5開火車比賽讀詞語，齊讀。 三、練一練 1.課件出示：田字格筆順示范： 樹。 2.學(xué)生討論此字的結(jié)構(gòu)部件。小組內(nèi)討論，組間討論。（左中右結(jié)構(gòu)） 3.問：那左中右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學(xué)生自由發(fā)言。 4.學(xué)生組內(nèi)總結(jié)，最后教師總結(jié)（書寫左中右結(jié)構(gòu)的字，各部分之間要寫得緊湊。） 四、讀讀背背 1.借助拼音，自讀詩句。 2.教師范讀，學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒有讀錯(cuò)的字音。 3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。 4.鼓勵(lì)學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。 5.生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。 6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。 五、學(xué)寫留言條 1.激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2.讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點(diǎn)撥的程序，讓學(xué)生掌握寫作方法。 ①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號(hào)。 ②再寫需要告訴對(duì)方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應(yīng)具備的時(shí)間、地點(diǎn)。 ③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。 3.再讀胖胖熊想的內(nèi)容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。 4.升華小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)寫。 六、自學(xué)生字讀短文 1．請(qǐng)學(xué)生自由讀文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。 2.查字典，把生字的音節(jié)抄下來。 3.交流評(píng)議。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字。 4.同桌合作，再讀短文。 5.抽學(xué)生讀，評(píng)議。齊讀 。 6．看這篇短文講的是什么內(nèi)容？你還有哪些疑問嗎？ 課后反思 這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運(yùn)用（三）的題目練習(xí)來確定教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。 從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)孩子們都很感興趣。大部分學(xué)生都能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠巧妙地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，這是很重要的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了，教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣才能夠從根本上提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是很重要的。這節(jié)課讓我看到，孩子們的學(xué)習(xí)過程就是自主的活動(dòng)、參與過程，老師的作用就是指導(dǎo)、幫助，只有孩子真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂才是精彩的、高效的。老師的講解、表演時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。更意想不到的是關(guān)于便條，沒想到學(xué)生們寫的都挺好，大大超出了我的預(yù)料。