2019-2020年高一物理 第五章 曲線運動 一、曲線運動(第一課時) 人教大綱版第一冊.doc

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2019-2020年高一物理 第五章 曲線運動 一、曲線運動(第一課時) 人教大綱版第一冊 ●本節(jié)教材分析 該節(jié)是全章的基礎，所涉及的兩大部分內容——曲線運動的特點以及物體做曲線運動的條件，對學生下面的學習以至對動力學的理解都有很大的幫助. 基于上面的分析，教學中要充分應用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學手段，使學生對這部分知識有較深的認識. ●教學目標 一、知識目標 1.知道什么是曲線運動. 2.知道曲線運動中速度的方向是怎樣規(guī)定的. 3.知道物體做曲線運動的條件. 二、能力目標 通過物體做曲線運動的條件的分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析推理能力和想象能力. 三、德育目標 1.規(guī)律的發(fā)現(xiàn)滲透科學來源于生活，反過來又指導生活實踐的道理. 2.通過知識點的學習，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣. ●教學重點 1.物體做曲線運動的方向的判定. 2.物體做曲線運動的條件. ●教學難點 1.理解曲線運動是變速運動. 2.會根據(jù)物體做曲線運動的條件分析具體問題. ●教學方法 實驗法、歸納法、問題解決法、分層教學法. ●教學用具 投影儀、放像機、小鋼球、條形磁鐵 ●課時安排 1課時 ●教學過程 ［投影］ 本節(jié)課的學習目標 1.明確曲線運動的速度方向，理解曲線運動是變速運動. 2.理解物體做曲線運動的條件，會用來分析具體問題. 學習目標完成過程 一、導入新課 1.［設問］ 所有物體的運動從軌跡的不同可以分為兩大類，是哪兩類？ ［教學設計］ 由C層次同學(提問)答出，增加其學習的興趣. ［結論］直線、曲線兩種. 2.［過渡導入］ 直線運動已經學過，但實際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運動.所以，研究曲線運動的特點，物體在什么情況下做曲線運動等問題將是我們更重要的任務，從本節(jié)課開始我們來研究曲線運動. ［板書］曲線運動 二、新課教學 (一)曲線運動的特點 ［教學設計］ 通過錄像剪輯結合曲線運動的定義請同學們分析歸納出來. ［錄像剪輯］ 1.汽車在平直的路面上做直線運動. 2.投出去的鉛球做曲線運動. ［學生活動設計］ 討論歸納.比較這兩種運動的區(qū)別及其各自特點. ［師生互動歸納］ 1.這兩種運動的軌跡不同，一種是直線，另一種是曲線. 2.直線運動時，運動方向不變. 曲線運動時，運動方向時刻改變. ［過渡］設疑 那么，物體做曲線運動的運動方向在具體問題中該如何確定呢？ ［教學設計］ 在這兒先提運動方向，然后強調運動方向，也即對應點的瞬時速度方向，加深大家對這個易混概念的認識. ［引深學習］CAI課件結合生活實踐 a：在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出. b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉，傘面上的水滴沿傘邊各點的切線飛出. ［學生活動設計］ A、B層次：獨立結合慣性知識分析. C層次：結合課本圖5－6進行分析認識. ［師生互動歸納］ 火星、水滴由于慣性，以離開物體時的速度作為初速度運動.因此，火星、水滴沿切線方向飛出也就說明飛出點的速度方向在該點的切線方向上. ［強調］物體做曲線運動時，某一位置的速度方向是在這一點的切線方向上，這也就是確定曲線運動速度方向的方法. ［強化訓練］ 曲線滑梯如圖所示，試標出人從滑梯上滑下時在A、B、C、D各點的速度方向. ［深入學習］ 提出問題：根據(jù)上面的學習，結合已有的知識體系來判定曲線運動是勻速運動還是變速運動？ ［學生活動設計］ A、B層次：獨立思考. C層次：討論. ［師生互動歸納］ 由于速度是矢量，速度的變化不僅指速度大小的變化，也包括速度方向的變化.由于曲線運動的速度方向在其所處位置的切線上，一直在變化，所以曲線運動是變速運動. ［過渡引申］ 既然曲線運動是變速運動，那么由a=可得具有加速度，又由F=ma可知受力不為零，那到底有什么樣的特點呢？這就是本節(jié)課的第二個主要問題. ［板書］物體做曲線運動的條件. (二)物體做曲線運動的條件 ［教學設計］ 通過CAI課件模擬、創(chuàng)造性實驗的實踐引導同學分析得出. ［CAI］課件模擬 一小鋼球在水平光滑面正在做勻速直線運動. ［問題］給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運動.②減速仍做直線運動.③做曲線運動 ［提示強調］ 磁鐵給小鋼球一個力的作用 ［學生活動設計］ A層次：獨立思考并力爭得出結論. B、C層次：討論提出方案. ［實驗驗證］ 請B、C層次同學利用他們的方案來進行.當然，這時教師要給出器材并加以引導操作. ［師生互動歸納］ ①直線加速：F的方向與v的方向一致. ②直線減速：F的方向與v的方向相反. ③曲線運動：F的方向與v成一角度. ［結論］當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運動；當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動. ［實踐應用］ 1.從槍口射出的子彈為什么做曲線運動？ 2.沿水平桌面向前滾動的鋼球經過磁鐵時，為什么轉了彎？ ［學生活動設計］ 討論作答(提問B層次同學) ［教學設計］ 1.滲透平拋運動的模型；分析問題的方法；子彈運動忽略空氣阻力. 2.鞏固新知識點. ［原因］都是因為運動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在一條直線上. ［辨析歸納］ 討論題：結合本節(jié)所學與前面知識體系來分類歸納力和運動的關系. ［學生活動設計］ A層次：獨立歸納. B、C層次：結合提示討論、歸納、辨析. ［投影］提示 ②曲線運動 ［師生互動］ ①點評同學歸納情況，展示投影優(yōu)秀歸納. ②給出詳細歸納. ［強化訓練］［投影］ 如圖所示是標槍運動路線的示意圖，請回答下面問題. ①畫出它在各點的速度方向. ②畫出標槍在各點的受力方向(不計空氣阻力). ③說明標槍的運動軌跡為什么是曲線. ④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內側，這是否可作為一條規(guī)律. ［題后總結］ 做曲線運動的物體，合外力的方向總是指向曲線的內側，是一條規(guī)律. 三、小結 ［教學設計］ 同學們根據(jù)自身特點，各自進行. ［學生活動設計］ A層次：獨立歸納，應用自己熟悉的方式并能找出重點內容. B層次：討論歸納，列出知識的框架圖，說明知識的認知過程. C層次：結合提綱，知識重現(xiàn)，小結歸納. ［小結提綱］投影 1.曲線運動的特點 2.曲線運動的性質 3.物體做直線運動的條件 4.物體做曲線運動的條件 四、作業(yè) 1.復習該節(jié)內容 2.練習一 3.預習下節(jié)內容 五、板書設計 六、本節(jié)優(yōu)化訓練設計 1.關于曲線運動，下列判斷正確的是( ) A.曲線運動的速度大小可能不變 B.曲線運動的速度方向可能不變 C.曲線運動的速度可能不變 D.曲線運動可能是勻變速運動 2.關于曲線運動的條件，以下說法正確的是( ) A.物體受變力作用才可能做曲線運動 B.物體受恒力作用也可能做曲線運動 C.物體所受合力為零不可能做曲線運動 D.物體只要受到合外力就一定做曲線運動 3.一物體在幾個恒力作用下平衡，現(xiàn)突然撤去其中一個力，則該物體的運動情況可能是( ) A.做勻加速直線運動 B.做勻減速直線運動 C.做曲線運動 D.做勻速運動 4.如右圖所示，物體在恒力F作用下沿曲線從A運動到B點，這時突然使它所受的力反向而保持大小不變，則在此力作用下，物體以后的運動軌跡是圖中3條虛線中的( ) A.Bc B.Bb C.Ba D.都不是 5.關于做曲線運動的物體，下列說法正確的是( ) A.它所受的合力一定不為零 B.有可能處于平衡狀態(tài) C.速度方向一定時刻改變 D.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上 參考答案： 1.AD 2.B C 3.ABC 4.A 5.AC