2019-2020年高中信息技術(shù) 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計（一）教案 粵教版選修1.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計（一）教案 粵教版選修1 一、基本說明 教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：算法與程序設(shè)計 2）年級： 高中一年級 3）所用教材出版單位： 廣東教育出版社 4）所屬的章節(jié)： 第二章第四節(jié) 5）學(xué)時數(shù)：45 分鐘 3、課堂類型 理論課 4、學(xué)習(xí)時間： 非上機時間　14　　分鐘，上機操作時間　15　分鐘，其他活動（如：自學(xué)、討論分析、展示、評價等），大約用 16 分鐘 二、教學(xué)設(shè)計 1、 教學(xué)目的 了解什么是循環(huán)，掌握FOR-NEXT循環(huán)結(jié)構(gòu)的用法和執(zhí)行流程，能對簡單的FOR-NEXT循環(huán)程序進行分析和就具體的問題使用FOR-NEXT循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，提高他們的邏輯思維能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 2、 內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是程序設(shè)計的一個重點內(nèi)容。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法和順序、選擇結(jié)構(gòu)，有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課重點是讓學(xué)生接受循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的方法和思維習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和提高自身的分析和思考能力。 教學(xué)重點：掌握FOR-NEXT循環(huán)結(jié)構(gòu)的用法和執(zhí)行流程 教學(xué)難點：分析和編寫簡單的FOR-NEXT循環(huán)結(jié)構(gòu)程序 3、 學(xué)生分析 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計既需要前面知識的鋪墊，同時也打破了學(xué)生的思維習(xí)慣，因此在教授的過程中存在一定的難度，要讓學(xué)生多去實踐、多去探究，讓他們在主動學(xué)習(xí)中理解、體驗和接受，同時自身能力也得到提高。 二、教學(xué)策略設(shè)計： 1、教學(xué)方法 故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在任務(wù)驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)和探究，層層深入，分析綜合，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生存在的問題，分析、探討，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。 2、教學(xué)準(zhǔn)備 1） 投影儀、帶VB的計算機 2） 課件和輔助性文檔（表一.doc，表二.doc，表三.doc） 三、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學(xué)生活動 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖 一、激情引趣，導(dǎo)入新課(7’) 1、講述并展示 傳說西塔發(fā)明了國際象棋，國王決定重賞他。西塔說：“我不要您的重賞 ，只要賞一些麥子。在棋盤的第1個格子里放2粒，在第2個格子里放4粒，在第3個格子里放8粒，在第4個格子里放16粒，依此類推，以后每一個格子里放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放滿第64個格子”。國王答應(yīng)了西塔的請求。然而，一動手放起來，國王便呆住了。 2、提問與思考 到底要放多少麥子（1立方米麥子約有1.42e8顆），竟能讓國王都驚呆呢？請同學(xué)們寫出它的算法。 3、小結(jié)與引入課題 算法的實現(xiàn)簡單嗎？要計算64格中麥子的數(shù)量，就要重復(fù)加64次。有沒有更為簡便的表達方式呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：FOR-NEXT循環(huán)語句。 欣賞，進入情境 思考，分析，寫出算法步驟 根據(jù)自己的算法分析回答 引起注意,進入課題 由故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 復(fù)習(xí)舊課，引起思考，導(dǎo)入課題 明白循環(huán)結(jié)構(gòu)引入的必要性 展示課題 二、自主探究，學(xué)習(xí)新課(15’) 1、 循環(huán) 循環(huán)：計算機重復(fù)執(zhí)行某一語句或語句體。 2、 FOR-NEXT的基本格式 FOR 循環(huán)變量=初值 TO 終值 STEP 步長 循環(huán)體 NEXT 循環(huán)變量 3、 FOR-NEXT結(jié)構(gòu)參數(shù) 自學(xué)：課本P51-52的“2.FOR循環(huán)語句的基本格式”和“3.FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程” 4、任務(wù)一：觀察下面程序，完成表一的填寫。 FOR Y=-5 TO -9 STEP -1 LET X=X+Y PRINT X， NEXT Y PRINT X 5、任務(wù)一提交，分析討論 6、 小結(jié) 1） 分析程序的功能和運行結(jié)果 2） 循環(huán)變量的臨界值 接受新知識 接收新知識，形成初步印象 自主學(xué)習(xí)，加深理解，明白各參數(shù)的用途與用法，知道FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程 以小組的形式討論，并完成表一的填寫 陳敘不同的觀點，并進行討論和辨析 小結(jié) 傳授新知 講解，建立初步印象 自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 實踐運用，鍛煉和考察學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，強化對知識點的掌握 辨?zhèn)未嬲妫罨瘜W(xué)生的理解 知識歸納 三、課堂練習(xí)，鞏固新知(20’) 1、 任務(wù)二：再次閱讀“國王賞麥”的故事，編寫程序計算麥子的總顆數(shù)和體積，并完成表二的填寫。 2、 成果展示 3、 問題分析，提交表二 分析并編寫和調(diào)試程序 展示不同的源程序，并說明處理的依據(jù) 展示問題，并提出建議和意見 實踐應(yīng)用，全面考察學(xué)生的能力，鞏固新知識 體驗成功，拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鞏固知識點，提高編譯能力 四、小結(jié)和評價(2’) 1、 小結(jié) 1） FOR-NEXT的基本格式 2） FOR-NEXT的執(zhí)行流程 2、評價 完成表三，對整個課堂和學(xué)習(xí)進行評價 小結(jié) 完成評價，解決存在的問題 知識歸納 增強學(xué)生的自信和促進對不足地方的學(xué)習(xí) 五、課外拓展(1’) 小知識：在一個循環(huán)語句的循環(huán)體中包含另一個循環(huán)語句，這樣就形成了嵌套循環(huán)，也叫多重循環(huán)。 * ** *** **** ***** ****** ******* ******** ********* ********** 練習(xí)：輸出下面圖形 接受新知識 按圖編寫程序并調(diào)式 課外拓展和研究，拓展學(xué)生的思維，刺激再學(xué)習(xí)的欲望，為以后的課程做鋪墊 三、教學(xué)反思 本堂課借“國王賞麥”的故事引入，體會循環(huán)結(jié)構(gòu)的重要性。同時，教學(xué)的開展都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)、任務(wù)的安排、表格的填寫下，自主學(xué)習(xí)、分析、練習(xí)并進行小結(jié)，重在學(xué)生的親身體驗和經(jīng)驗獲得。教師在教學(xué)過程中要注意個別輔導(dǎo)的及時和能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。