2019-2020年高一化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案.doc

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2019-2020年高一化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案 【教材分析】 金屬知識(shí)是無機(jī)化學(xué)中很重要的元素化合物知識(shí)，將它安排在第三章來學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了密切聯(lián)系實(shí)際的思想，又可鞏固、復(fù)習(xí)前面所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等內(nèi)容。金屬的化學(xué)性質(zhì)是金屬元素性質(zhì)的反映,是了解化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)。而教材中的一些理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，改善人類的生活條件方面所起的重要作用,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的任感和使命感。因此本節(jié)在全書中占有重要的地位，是高中階段的重點(diǎn)之一。 【學(xué)情分析】 本節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。學(xué)生在初中對(duì)Fe、Cu、Mg、Al等金屬的一些知識(shí)有所了解，但主要是對(duì)金屬的物理性質(zhì)有所了解，以感性認(rèn)識(shí)為主。學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)，幫助了學(xué)生樹立“結(jié)論來自實(shí)驗(yàn)”的觀念。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能方法目標(biāo)： （1） 通過實(shí)驗(yàn)的方法探索和認(rèn)識(shí)Na的性質(zhì)及Na、Al與O2反應(yīng)條件和產(chǎn)物，了解金屬氧化膜在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用。 （2） 提高實(shí)驗(yàn)操作能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力。 （3） 逐步掌握對(duì)問題的分析歸納總結(jié)能力、類比推理思維方法。 2．情感態(tài)度：利用生活中的事例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過自己動(dòng)手和觀看實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究的欲望；團(tuán)結(jié)協(xié)助與交流過程體驗(yàn)分享的快樂，用生活中實(shí)際問題提升知識(shí)的價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)】Na、Al與O2反應(yīng)；總結(jié)金屬與非金屬的反應(yīng) 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析、推理和判斷。 【教學(xué)方法】講授引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法、對(duì)比法。 【教具準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用品：鈉、鋁箔、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、砂紙、燒杯、酒精燈、火柴、坩堝、坩堝鉗、三角架、泥三角。 多媒體及U盤課件。 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄 師生、生生交流 師生共同歸納 教師引導(dǎo)將知識(shí)規(guī)律化 【教學(xué)過程】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【引入】視頻播放關(guān)于鈉的生活實(shí)例。 【問】從視頻中，同學(xué)們可以得到一些什么信息？ 組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 組織學(xué)生匯報(bào)交流所觀察到的現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，使知識(shí)目標(biāo)完整。 師生共同整理所得知識(shí)將知識(shí)條理化、完整化。 【過渡】鋁制品的使用 組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 【轉(zhuǎn)折】 教師演示實(shí)驗(yàn)：重新取一塊鋁箔，用砂紙打磨，除去其表面的氧化膜，加熱，觀察現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生分析Al加熱熔化后液態(tài)的鋁并沒有滴落的原因。 【介紹金屬氧化膜】資料卡片 【圖片展示】金屬與不同非金屬反應(yīng)的情況 【總結(jié)】金屬＋非金屬 金屬化合物 傾聽，觀看，思考，回答 分組實(shí)驗(yàn)： （1）用鑷子夾取存放在煤油中較大塊的金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，放在玻璃片上，觀察鈉的表面。 （2）用小刀從中間切開，觀察鈉的“真面目”：顏色、光澤，感受鈉的硬度，并注意觀察切面的顏色變化。 （3）用坩堝鉗夾持坩堝放在三角架的泥三角上，用小刀切下綠豆粒大小的鈉塊，用濾紙吸干煤油后放入坩堝中，點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱。 （4）觀察現(xiàn)象并記錄于學(xué)案。 傾聽其他組的匯報(bào)并思考，做好補(bǔ)充 完成學(xué)案 用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上加熱并輕輕晃動(dòng)，觀察現(xiàn)象并記錄。 學(xué)生觀察并對(duì)比 學(xué)生聽講、積極思考、回答、領(lǐng)悟。 觀看、思考 情景創(chuàng)設(shè)引入課題 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為下面的探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)探究欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生直接獲得相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。 通過相互交流、對(duì)比，提高學(xué)生觀察事物的全面性，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性。 學(xué)生系統(tǒng)獲得知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、總結(jié)歸納能力 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，觀察能力。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力和初步分析某些重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因的能力。 體會(huì)化學(xué)與生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)通過學(xué)習(xí)解惑的喜悅。 使學(xué)生思維延伸，知識(shí)類比、 將知識(shí)規(guī)律化 【板書】