三年級(jí)語文上冊(cè) 1《奇思妙想》金色花分層練習(xí) 長(zhǎng)春版.doc
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金色花分層練習(xí) 基礎(chǔ)題一、根據(jù)拼音寫漢字。do()告羅摩yn()那 n()笑二、填空。(1)金色花的作者是_(國(guó)家)詩人_,他曾在1913年獲_獎(jiǎng)。(2)當(dāng)你沐浴后,_,_,_,你會(huì)_,_。三、“媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?”和“孩子,你在哪里呀?”這兩個(gè)疑問句各表達(dá)了什么意思?四、文中“我”是一個(gè)怎樣的孩子?你從哪些地方可以看出來的?請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。_五、對(duì)于孩子的行為,媽媽的態(tài)度怎樣?_六任何兩個(gè)詞語都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想,建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語,但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想(每個(gè)聯(lián)想都是很自然的),就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”:木質(zhì)樹林,樹林田野,田野足球場(chǎng),足球場(chǎng)皮球。請(qǐng)你試一試,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子(),()(),()(),()茶月亮(),()(),()(),()花 能力題一.填空。金色花作者是_(國(guó)名)文學(xué)家_(姓名)。二金色花結(jié)尾 “媽媽見了面說:你這壞孩子,你到哪里去了?”這一句是如何體現(xiàn)母愛的?_三.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?_四.課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,參照這種寫法,寫一段話或一首詩,表達(dá)對(duì)父母的愛。_五閱讀短文,回答問題。金色花偶爾看到人家陽臺(tái)上花草繽紛,煞是艷羨,激起我養(yǎng)花的興致,我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來,海棠,月季,文竹開始還能記著澆水、松土,但到底很難始終不渝。我這才意識(shí)到,養(yǎng)花并非申什么閑情逸致,完全是勤快人的事情。只有仙人掌活下來了。不論陰晴雨雪,也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂,它總是毅然挺拔,每一個(gè)毛刺都伸出渴求的喙,貪婪地啄食著陽光和空氣??蛇@并未給我?guī)須g欣。它既不美,也不雅。我只是不無遺憾地想,為什么美的總是那么嬌弱,而不美的總是那么倔強(qiáng)呢?要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對(duì)于它的存在,我卻不再關(guān)心。許久以后的黃昏,我倚著陽臺(tái)望遠(yuǎn),無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié),刀戟般凜凜叉開,待細(xì)看時(shí),我卻忍不住大笑起來。不是么,且不說他的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜,怪模怪樣,只看那綠色的掌面吧,竟周皺巴巴,細(xì)紋密布,像一張老人的臉。我越看越覺得丑我真不知道,它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍,這可怕的東西!我的養(yǎng)花歷史就此告一段落,自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天一到,竟發(fā)生了奇跡。久雨后的清晨,推開陽臺(tái)門,蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一團(tuán)很耀眼的東西,是霞光嗎?是雨水折射的陽光嗎?我定睛一看,什么,是花?是的 ,是一朵花,并且是一朵漂亮的花。金黃色,十二片花瓣綢緞般富有光澤的花瓣,敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗,細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立,卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒這是我看過的最美的花!此刻,仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊,它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花,他不能不傾注全部的心血。我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花,竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧??梢韵胂?,這仙人掌,它曾經(jīng)有過柔軟的葉,窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨,它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng),在沙漠吞噬了無數(shù)嬌美的花卉之后,我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花。它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花,它的不甘泯滅的美,令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,就是不可摧毀的。1、根據(jù)段內(nèi)容,分別概括出開花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”雷花草的特點(diǎn)。(1)開花前仙人掌的特點(diǎn)。(2)海棠、月季、文竹一類花草的特點(diǎn)。2、根據(jù)段的內(nèi)容,概括出作者對(duì)仙人掌的感情所經(jīng)歷的四種變化。作者:_ 、_ 、_ 、_。3、在第段寫道:“我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花,竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧?!?請(qǐng)根據(jù)段內(nèi)容回答下面兩個(gè)問題。(1)是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼淚”?(2)作者為什么說自己“淺薄庸俗”?4、文章采用了縱橫對(duì)比的手法,分別概括出縱向和橫向?qū)Ρ鹊膬?nèi)容。(1)縱向?qū)Ρ葹開和_的對(duì)比。(2)橫向?qū)Ρ葹開和_的對(duì)比。5、本文是一篇狀物寓理的散文,作者通過對(duì)金色花的描寫,要揭示怎樣的一個(gè)道理?(用文中語句回答。 提升題一仿照示例,發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,完成下邊的練習(xí)。例:音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,流進(jìn)人們的心里,洗去心靈中的塵垢。(1)冬天像_(2)老師的話像_(3)淋成落湯雞的我,感覺好像_二閱讀冰心的繁星完成下列問題:嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f:“發(fā)展你自己!”淡白的花兒和青年說:“貢獻(xiàn)你自己!”淡紅的果兒和青年說:“犧牲你自己!”(1)這首詩所用的修辭手法有_、_。(2)詩中用_、_、_三個(gè)詞,對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。(3)這首詩作者的寫作目的是什么?_ (4)對(duì)這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯,巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng),事物也在運(yùn)動(dòng)變化B詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想C“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身D這首詩共三段,句式結(jié)構(gòu)基本相同三.閱讀理解。(一)金色花泰戈?duì)柤偃缥易兂梢欢浣鹕ǎ瑸榱撕猛?,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在哪里匿笑,卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林蔭,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這才香,卻不知道這香氣是從我身上來的。當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀羅摩衍那,那棵樹的陰影落在你的頭上與膝上時(shí),我便要將我小小的影子投在你的書上,正頭在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽?!澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。(1)文中“我”是一個(gè)怎樣的孩子?你從哪些地方可以看出來的?請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。_(2)對(duì)于孩子的行為,媽媽的態(tài)度怎樣?_(二)對(duì)岸泰戈?duì)栁铱释胶拥膶?duì)岸去。在那邊,好些船只一行兒系在竹竿上;人們?cè)谠绯砍舜蛇^那邊去,肩上扛著犁頭,去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田;在那邊,牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去;黃昏的時(shí)候,他們都回家了,只留下豺狼在這滿長(zhǎng)著野草的島上哀叫。媽媽,如果你不在意,我長(zhǎng)大的時(shí)候,要做這渡船的船夫。據(jù)說有好些古怪的池塘在這個(gè)高岸之后。雨過去了,一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng),水鳥在那里生蛋;竹雞帶著跳舞的尾巴,將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上;黃昏的時(shí)候,長(zhǎng)草頂著白花,邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游。媽媽,如果你不在意,我長(zhǎng)大的時(shí)候,要做這渡船的船夫。我要自此岸至彼岸,渡過來,渡過去,所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩,都要詫異地望著我。太陽升到中天,早晨變?yōu)橹形缌?,我將跑到你那里去,“媽媽,我餓了!”一天完了,影子俯伏在樹底下,我便要在黃昏中回家來。我將永遠(yuǎn)不像爸爸那樣,離開你到城里做事。媽媽,如果你不在意,我長(zhǎng)大的時(shí)候,我要做這渡船的船夫。(選自新月集)(1)分別用一句話概括三節(jié)詩的大意:第一節(jié):_。第二節(jié):_。第三節(jié):_。(2)詩人通過優(yōu)美的詩句表現(xiàn)怎樣的思想境界?_(3)本詩的題目是“對(duì)岸”,若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以?為什么?_(4)“黃昏的時(shí)候,長(zhǎng)草頂著白花,邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游?!笔褂玫男揶o方法和作用是( )A比喻,形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。B擬人,形象地描繪殘陽如血,長(zhǎng)草白花與月光一同涌起的波浪圖。C擬物,形象地描繪了一幅月光照長(zhǎng)草白花的水墨畫。參考答案 基礎(chǔ)題1、禱 衍 匿 解析:此題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字和給漢字注音的能力。要做到正確地讀寫詞語,首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手,讀準(zhǔn)字音,辨明字形,弄清字義;其次要適當(dāng)拓寬閱讀面,多積累詞語,豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。2、(1)印度 泰戈?duì)?諾貝爾文學(xué)(2)濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香, 卻不知道這香氣是從我身上來的。 解析:此題考查學(xué)生識(shí)記作家作品和默寫文章名句的能力。識(shí)記作家作品,關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等。默寫文章名句,注意不要寫錯(cuò)別字,不添字和漏字。3、第一個(gè)問句是“我”變成了金色花后在心里對(duì)媽媽所說的話。作為孩子,他知道媽媽深愛著自己,他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化,但媽媽依然可以認(rèn)識(shí)自己。但是,他又沒有十足把握,所以在心底發(fā)出了這樣的疑問,表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的依戀和愛。第二個(gè)問句是媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見時(shí)大聲尋找時(shí)說的,表現(xiàn)出了媽媽對(duì)孩子深切的愛和找尋不到時(shí)焦急的心情。 解析:此題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解文中重點(diǎn)詞語的含義的能力。這類題型先讀懂文章,再找到句子所在位置,然后結(jié)合前后文來理解即可。4、“我”是個(gè)天真活潑、可愛機(jī)靈、懂得愛媽媽的孩子。從長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,“跳舞”,“暗暗地在哪里匿笑,卻一聲兒不響”“我不告訴你,媽媽”等處看去他的天真活潑,可愛機(jī)靈;從“開放花瓣兒”“讓媽媽”“嗅到這花香”,“將小小的影子”投在媽媽的書頁上,為媽媽照亮等處看出他懂得熱愛媽媽。解析:此題考查學(xué)生把握文中人物性格特征的能力。我們先了解文章內(nèi)容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描寫方法,作者對(duì)人(事)物的評(píng)價(jià),文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等;最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。 5、不見了孩子,內(nèi)心著急;見到孩子,又驚又喜。解析:此題考查學(xué)生揣摩人物心理的能力。揣摩人物心理時(shí),要認(rèn)真閱讀和分析前后的語境,要符合人物的身份和性格特征,要符合文章所要表達(dá)的主旨。6房子主人 主人客人 客人喝水 喝水茶 月亮太陽 太陽大地 大地花園 花園花。 能力題1印度泰戈?duì)?2上文寫到“媽媽叫道:孩子,你在哪里呀?”可以想像不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情也一定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子,這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛。3.孩子想變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方,總之,是孩子想為媽媽做點(diǎn)事。因?yàn)楹⒆佣?,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。4略5、1、外表丑陋卻很倔強(qiáng)(或不美不雅卻易于生活) 外表美雅卻很嬌弱(或既美又雅卻不易于生活) 解析:此題考查學(xué)生把握文中“物”的特征的能力。我們先了解文章內(nèi)容;再掌握分析“物”的形象的方法:如描寫方法,作者對(duì)“物”的評(píng)價(jià),文中“物”的身份、地位、經(jīng)歷等;最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。2、遺憾(或冷漠、冷淡、冷落);厭惡(或討厭、譏笑、鄙視);驚奇(或驚異);贊嘆(或贊美、贊頌、稱贊)。 解析:此題考查學(xué)生把握作者態(tài)度、觀點(diǎn)和情感的能力。這類題型,先讀懂文章內(nèi)容,把握文章的主題,再抓住文中的重點(diǎn)詞語來分析作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。3、仙人掌賴以立身的不過是一捧泥土,但他卻傾注全部的心血,開出了這樣震撼人心的金色花。作者在仙人掌開花之前,曾厭惡、譏笑它的丑陋;只重視外在美而忽略內(nèi)的精神。 解析:此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型,應(yīng)先讀懂文章,再找出關(guān)鍵的語段,結(jié)合題目要求答題即可。4、開花之前的仙人掌;開花之后的仙人掌。仙人;海棠、月季、文竹之類的花草。 解析:此題考查學(xué)生結(jié)合對(duì)比這一修辭理解文章內(nèi)容的能力。讀懂文章內(nèi)容,把握對(duì)比修辭的特點(diǎn),結(jié)合重點(diǎn)段落或句子及題目要求答題即可。5、美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,就是不可摧毀的。 解析:此題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解主題的能力。這類題型,先要讀懂文章的內(nèi)容,再結(jié)合重點(diǎn)句子、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等去把握文章的主題。 提升題1(1)冬天像個(gè)慈善的老人,給小麥蓋上厚厚的棉被,使它安然度過嬌弱的童年。(2)老師的話像一把開心的鑰匙,打開了我的心靈之鎖,重新?lián)P起了我自信的帆。(3)淋成落湯雞的我,感覺好像掉進(jìn)了冰窖里,從頭到腳都涼透了。2(1)排比 擬人(2)發(fā)展 貢獻(xiàn) 犧牲(3)鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。(4)C(“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”是青年的象征?.(一)(1)我是個(gè)天真活潑、可愛機(jī)靈、懂得愛媽媽的孩子。從長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,“跳舞”,“暗暗地在哪里匿笑,卻一聲兒不響”“我不告訴你,媽媽”等處看去他的天真活潑,可愛機(jī)靈;從“開放花瓣兒”“讓媽媽”“嗅到這花香”,“將小小的影子”投在媽媽的書頁上,為媽媽照亮等處看出他懂得熱愛媽媽。(2)不見了孩子,內(nèi)心著急;見到孩子,又驚又喜。(二)(1)第一節(jié):“我”立志做船夫開拓新的世界。 第二節(jié):“我”立志做船夫探索自然、改造自然。 第三節(jié):“我”立志做船夫?yàn)榇迕穹?wù),報(bào)答祖國(guó)母親養(yǎng)育之恩。 (2)本詩表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫,為探索大自然改造大自然的村民服務(wù),報(bào)答養(yǎng)育自己的母親、祖國(guó)的深恩的思想感情。 (3)不能?!皩?duì)岸”是詩人追求的目標(biāo),要達(dá)到理想的對(duì)岸,詩人立志從一名普通的船夫做起,甘愿把追求理想對(duì)岸的人先送到目的地,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己對(duì)理想的不懈追求。如果改為“我要做這渡船的船夫”過于直白,缺乏深意和內(nèi)涵。(4) B- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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