2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2《我愛(ài)這土地》教案 北師大版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2我愛(ài)這土地教案 北師大版必修1教學(xué)目的:1、使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)。2、通過(guò)朗讀、背誦和比較閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩(shī)的意境及思想內(nèi)容。4、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色,提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)想:1、引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩(shī)創(chuàng)作的特點(diǎn)及本詩(shī)的寫(xiě)作背景,為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩(shī)奠定基礎(chǔ)。2、注重朗讀。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情意。3、引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法,品味重點(diǎn)詩(shī)句,在品味語(yǔ)言的過(guò)程中加深對(duì)這首詩(shī)的理解。4、課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。故此,學(xué)習(xí)方法上采用“自主合作探究”的方式。課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)步驟 : 第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)詩(shī)歌在我國(guó)有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,它記載著中國(guó)悠久文化的發(fā)展歷程,從詩(shī)經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛,我卻用她尋找光明?!痹?shī)歌能撥動(dòng)我們的心弦,讓我們品味過(guò)去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。二、簡(jiǎn)介詩(shī)人艾青:原名蔣海澄,浙江金華人。學(xué)過(guò)繪畫(huà),現(xiàn)代著名詩(shī)人,被稱(chēng)為“是繼郭沫若后中國(guó)新詩(shī)史上的又一座里程碑。”他的詩(shī)與祖國(guó)和人民的命運(yùn)息息相關(guān),具有濃重的歷史感和使命感。艾青的詩(shī)排斥華麗的矯飾,拋棄空洞的說(shuō)教語(yǔ)言,始終采用鮮活的有流動(dòng)感和彈力的語(yǔ)言與語(yǔ)調(diào),表現(xiàn)出一種散文美。成名作:大堰河我的保姆,出版過(guò)黎明的通知、歸來(lái)的歌等詩(shī)集。三、介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。本詩(shī)是一首現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣為傳誦的名篇??箲?zhàn)初期的1938年,日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū),所到之處皆實(shí)行“三光”政策,妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮起反抗,與日本侵略軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。詩(shī)人艾青在這國(guó)土淪喪,民族危亡的關(guān)頭,滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài),對(duì)侵略者的恨,寫(xiě)下了這首愛(ài)國(guó)主義思想感情慷慨激昂的詩(shī)篇。四、學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌教師注意:1、詩(shī)歌的節(jié)奏。 2、朗讀時(shí)語(yǔ)句的連貫性。3、增、減字的朗讀錯(cuò)誤。4、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字薔薇(qing wi) 璀璨(cu cn) 謳歌(u)敦厚( dn)姹紫嫣紅(ch yn) 一瀉千里(xi)5、學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。6、詩(shī)歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向。五、在教師的帶動(dòng)下熟讀詩(shī)歌,爭(zhēng)取達(dá)到成誦。1、抽學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評(píng)價(jià)。3、抽學(xué)生背誦課文。六、學(xué)生齊讀課文。七、教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)。八、教師布置作業(yè):背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容作者的介紹、詩(shī)歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導(dǎo)入課文。二、學(xué)生齊讀本詩(shī),進(jìn)一步熟悉詩(shī)的內(nèi)容,并分析結(jié)構(gòu)。第一節(jié):以鳥(niǎo)生死眷念土地作比,表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。第二節(jié):運(yùn)用設(shè)問(wèn),直抒胸臆。三、學(xué)生品讀詩(shī)歌,提出問(wèn)題分析詩(shī)的形象。問(wèn)題情景設(shè)計(jì)如下:1、詩(shī)歌往往運(yùn)用象征等寫(xiě)作手法來(lái)描繪其塑造的形象,詩(shī)的形象又寄予了作者的思想感情,我們閱讀詩(shī)歌,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。誰(shuí)提出的問(wèn)題越多越具有代表意義,誰(shuí)對(duì)詩(shī)歌的理解就越深刻。2、可能出現(xiàn)的問(wèn)題: (1)、鳥(niǎo)是怎樣歌唱的?它歌唱的內(nèi)容是什么? (2)、土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊?河流為什么悲憤?風(fēng)被什么激怒?(3)、林間無(wú)比溫柔的黎明又代表什么?(4)、詩(shī)人為什么寫(xiě)“我死了?!保浚?)、詩(shī)的第一節(jié)有什么特點(diǎn)?(6)、詩(shī)的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用?能否去掉?(7)、詩(shī)的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用?四、教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)落在詩(shī)歌的象征意義和詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情上。教師以服務(wù)者身份參加,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。教師明確:1、詩(shī)中的象征意義:土地是養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征;河流與風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征;黎明是充滿(mǎn)生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。2、詩(shī)的第一節(jié)以鳥(niǎo)生死眷念土地作比,表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài),為第二節(jié)作渲染鋪墊;第二節(jié)直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。五、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問(wèn)(每小組選一人,班上交流。)注意被傳誦的名句:“為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。”六、請(qǐng)學(xué)生談本詩(shī)的特點(diǎn)教師明確:1、詩(shī)歌的意象及其內(nèi)涵。2、抒情方式的巧妙。(把“我”虛擬成一只鳥(niǎo))。3、富有彈性的語(yǔ)言。七、布置作業(yè)。學(xué)會(huì)比較閱讀。做課后練習(xí)題四。附:板書(shū)設(shè)計(jì)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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