2019-2020年高中語文(人教大綱)第一冊(cè) 19鄒忌諷齊王納諫(第一課時(shí)).doc
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2019-2020年高中語文(人教大綱)第一冊(cè) 19鄒忌諷齊王納諫(第一課時(shí))從容說課鄒忌諷齊王納諫一文選自戰(zhàn)國策齊策。本文敘述了一個(gè)膾炙人口的故事:齊相鄒忌的妻、妾、客出于不同的動(dòng)機(jī),一致夸大鄒忌的美貌,但鄒忌卻有自知之明。他冷靜地思考,看清了事情的真相,從中悟出了深刻的道理,于是就拿這件事做比喻,勸諫齊王不要在贊美聲中自我陶醉,只有廣開言路,虛心接受批評(píng)和建議,并積極主動(dòng)地加以改正,才能修明政治。齊王接受了建議,果然收到了富國強(qiáng)兵的政治效果。文章短小精悍,一波三折,邏輯思維較強(qiáng),是一篇融文言基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的思想內(nèi)容、深刻的現(xiàn)實(shí)借鑒意義為一體的優(yōu)秀作品。本文故事性強(qiáng),篇幅短小,讀來瑯瑯上口。鑒于此,本教案把反復(fù)朗讀直至背誦作為貫穿教學(xué)全過程的基本方法,使學(xué)生在教師領(lǐng)讀、自讀、齊讀、默讀等各種形式的閱讀中,感知和理解課文。由于學(xué)生初次接觸戰(zhàn)國策中的文章,在使學(xué)生了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位的同時(shí),本教案把理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法,了解賓語前置句的類型和特點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。將培養(yǎng)學(xué)生借助具體語境推斷文言實(shí)詞的意義的能力,體會(huì)和領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)和勸諫技巧作為教學(xué)難點(diǎn)來突破。在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上,針對(duì)本文奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)模式即鄒忌的三問,妻、妾、客的三答,鄒忌解蔽的三思,入朝見威王的三比,齊威王納諫的三賞,納諫后齊國的三變,緊緊抓住一個(gè)“思”字,環(huán)環(huán)緊扣,貫通全文,從不同角度設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望,將適時(shí)的德育教育與知識(shí)傳授寓于學(xué)生濃厚的興趣之中。 具體教學(xué)步驟包括:預(yù)習(xí)課文,初步感知反復(fù)誦讀,感悟理解整理歸納,夯實(shí)基礎(chǔ)活動(dòng)探究,深層思索四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。2.理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。3.了解賓語前置句的類型及特點(diǎn)。能力目標(biāo)1.提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。2.在反復(fù)誦讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的感悟、理解能力。德育目標(biāo)認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。教學(xué)重點(diǎn)1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。2.整理歸納“朝、孰、誠、方、善、間”等詞語的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀、體會(huì)和領(lǐng)悟文章的寫作特色和勸諫技巧。教學(xué)方法1.朗讀法。用以讀帶講的方式,使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的閱讀中,感知課文,理解課文。2.問答法。教學(xué)過程中,從不同角度多設(shè)疑,巧設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、鄒忌諷齊王納諫朗讀磁帶、投影儀、投影膠片、多媒體CAI課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)步驟預(yù)習(xí)提綱1.利用工具書,排除文中字詞障礙。2.反復(fù)閱讀課文,結(jié)合課文下面的注釋,初步疏通文意。3.結(jié)合課后習(xí)題一,整體感知課文。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況,指導(dǎo)誦讀,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中,疏通文意,理清思路。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)1.唐太宗云:“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失?!蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子,他敢觸龍顏,一針見血地指出皇帝的過失;唐太宗納諫如流,及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。圣君、賢臣,使唐王朝的政治穩(wěn)定,國泰民安。戰(zhàn)國時(shí)期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子,而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天,我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。2.“人貴在自知”是中國的一句古語。意思是:客觀、辯證地看待自己是難能可貴的。齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子,但與徐公相比卻還不及,妻子偏愛他,妾怕他,客人有求于他,都說他比徐公美,鄒忌由此聯(lián)想到什么,他是如何做的呢?今天,我們就學(xué)習(xí)先秦歷史散文鄒忌諷齊王納諫。板書:鄒忌諷齊王納諫(放錄音,學(xué)生整體感知課文)二、了解戰(zhàn)國策的有關(guān)情況戰(zhàn)國策主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng),所以傳到西漢末時(shí),由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國策,至于這部書的作者,已不可考。戰(zhàn)國策所記史實(shí)從東周貞定王十七年(公元前452年),到秦始皇三十一年(公元前216年)共245年的歷史。全書共三十三篇,分國別編輯。依次是西周一篇,東周一篇,秦五篇,齊六篇,楚四篇,趙四篇,魏四篇,韓三篇,燕三篇,宋衛(wèi)合一篇,中山一篇。戰(zhàn)國時(shí)代,七雄并立,兼并戰(zhàn)爭(zhēng)比春秋時(shí)代更為頻繁激烈,各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策,于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時(shí)的政治舞臺(tái)上活躍起來,有的主張連橫,有的主張合縱,所以,史稱這些人為策士或縱橫家,他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略,為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù),并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說諸侯。戰(zhàn)國策就是著重記述這些策士們的言行的。戰(zhàn)國策語言活潑流暢,粗中有細(xì),刻畫人物栩栩如生,如善于諷諫的謀臣鄒忌,任性頑固的貴族老婦人趙太后,追逐功名富貴的策士蘇秦。另外,還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比,如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。戰(zhàn)國策不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對(duì)后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。三、解題標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面:鄒忌進(jìn)諫,齊王納諫。板書:鄒忌進(jìn)諫 齊王納諫鄒忌,齊國的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載,一次鄒忌聽齊威王彈琴,他就藉談?wù)搹椙?,闡述治國安民之道,齊威王聽后,大為贊賞,封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服,就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個(gè)難題,鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后,淳于髡對(duì)他的仆人說,看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過一年,威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家,而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王,是一個(gè)很有作為的君王,據(jù)史載,他繼位之初,好為淫樂,不理政事,結(jié)果“百官荒廢,諸侯并侵,國且危亡,在于旦暮”。齊威王愛隱語,謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰:“國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰:“此鳥不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人?!睆拇撕?,齊威王勵(lì)精圖治,修明政治,齊國大治。四、反復(fù)朗誦課文,疏通文意,理清思路(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。(再放錄音,學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào),借助課文下面的注釋、詞典自行解決)(二)再讀課文,理解文意。1.學(xué)習(xí)第一自然段(學(xué)生齊讀,教師點(diǎn)評(píng)后作誦讀指導(dǎo))誦讀指導(dǎo):此段從鄒忌與徐公比美寫起,三問三答,非常精彩,他們身份不同,想法不同,語氣也各不相同:其妻由衷的愛戀之情;其妾畏懼拘謹(jǐn)之情;其客的阿諛奉承之情都要讀出來。“我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個(gè)問句,一問其妻,二問其妾,三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。“君美甚,徐公何能及君也!”妻之答,要讀出融融的愛戀之情;“徐公何能及君也!”妾之答,要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意;“徐公不若君之美也!”客之答,要讀出阿諛奉承之情?!澳簩嫸贾?,曰:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思,他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切,并注意其節(jié)奏感。(指名一學(xué)生讀第一自然段,教師指導(dǎo)后,學(xué)生齊讀)提問:鄒忌諷齊王的起因是什么?學(xué)生:與徐公比美。提問:如何與徐公比美的呢?學(xué)生:通過鄒忌的三問,即問妻、問妾、問客,及妻、妾、客的三答。提問:妻、妾、客三答后,鄒忌“暮寢而思之”,“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?板書:思(可組織學(xué)生四人為一組展開討論,教師深入其中加以指導(dǎo),最后師生達(dá)成共識(shí))提問:“暮寢而思之”的“之”指代什么?學(xué)生:指代上文妻、妾、客的三答。提問:非常正確。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)品味一下妻、妾、客的三答,看看在表述及語氣上有何細(xì)微的不同。學(xué)生1:妻子熱情地贊美鄒忌,愛戀之情溢于言表。這一點(diǎn),從“君美甚,徐公何能及君也”句足可以看出。學(xué)生2:我覺得妾比妻子的回答要冷淡些,說話也較拘謹(jǐn)。學(xué)生3:客人的回答更為平淡,僅言“徐公不若君之美也”。提問:妻、妾、客三人都夸鄒忌美于徐公,那么從文段看,實(shí)際上是誰最美呢?學(xué)生:徐公。提問:既然徐公美于鄒忌,那么妻、妾、客為何要違背事實(shí)盲目地夸獎(jiǎng)鄒忌呢?學(xué)生:因?yàn)槠拮悠秽u忌,妾畏懼鄒忌,客有求于鄒忌。板書:私畏求妻妾客教師小結(jié):回答得非常正確。這也正是引起鄒忌思考的原因。鄒忌經(jīng)過“孰視”“窺視”,豁然頓語,認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人,在自己面前只會(huì)說此獻(xiàn)媚討好的假話,這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下伏筆。2.學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生齊讀)誦讀指導(dǎo):本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動(dòng)聽,如與人細(xì)語敘家常。“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。“臣誠知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面?!俺贾匏匠?,臣之妾畏臣,臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對(duì)應(yīng),兩兩相比,三比之中,道理自然而出,節(jié)奏感很強(qiáng),讀時(shí)要注意,并且要讀出懇切、至誠之意?!敖颀R地方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講,“方”是“方圓”之意,因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀)提問:在本段中,鄒忌是如何諷諫齊王的?學(xué)生:以家事喻國事的方法。學(xué)生(補(bǔ)充):以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比;以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比;以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比,勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之,王之蔽甚矣”。板書:私宮婦畏朝廷之臣求四境之內(nèi)教師:同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王,鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。3.學(xué)習(xí)第三、四自然段(教師范讀后作誦讀指導(dǎo))誦讀指導(dǎo):“善”要讀出齊威王的心悅誠服,音調(diào)要適當(dāng)拉長(zhǎng)?!叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞”則是齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞,要用中速讀出真誠、懇切之意。“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所謂”后要略作停頓。(學(xué)生齊讀,教師加以指導(dǎo))提問:鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?明確:王曰:“善”則是對(duì)鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大,由近及遠(yuǎn),由此及彼,由家事到國事,用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王;設(shè)喻巧妙,推論自然,入情入理,態(tài)度誠懇,所以齊王欣然接受了他的意見。板書:小大家事國事提問:齊王是怎樣納諫的?臣民是怎么進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?明確:齊王下令按進(jìn)諫的方式,分三等懸賞群臣吏民?!澳苊娲坦讶酥^者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?!比绱瞬挥?jì)較提意見的方式和態(tài)度,這在封建社會(huì)是罕見的,也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段,發(fā)生了三次變化,“令初下,群臣進(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而聞之;期年之后,雖欲言,無可進(jìn)者?!边@三變生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。板書:三賞三變(指名一朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀三、四自然段,齊讀課文)(三)讀課文,鑒賞品味(學(xué)生再次齊讀課文,體味鄒忌勸諫技巧之高,本文寫作技巧之妙。教師結(jié)合板書作本課時(shí)小結(jié))小結(jié):本文從鄒忌與徐公比美入手寫起,三問三答之后緊扣下文“思”字,由妻之私我,妾之畏我,客之有求于我悟出了受蔽的原因。因小見大。由家事想到國事,通過三比使齊威王連連稱“善”,欣然接受了鄒忌的勸諫。而齊威王納諫的三賞又帶來了群臣吏民進(jìn)諫的三變,終于使齊國戰(zhàn)勝于朝廷,從此威名大振。這篇文章篇幅短小,妙趣橫生,采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式:鄒忌三問,妻、妾、客的三答;鄒忌解蔽的三思;入朝見威王的三比;齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞,納諫后齊國的三變,前后呼應(yīng),上下關(guān)照,層層推進(jìn),句式整散錯(cuò)落有致,讀來朗朗上口。(學(xué)生再次齊讀課文,結(jié)合板書嘗試背誦)五、布置作業(yè)1.背誦全文。2.完成課后練習(xí)第三題。- 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