2019-2020年八年級語文上冊 第二單元（新版）蘇教版 專題 長城.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第二單元（新版）蘇教版 專題 長城 基本目標：了解長城的相關知識，感受其蘊含的文化內涵。 提升目標：培養(yǎng)學生搜集資料、占有資料、運用資料的能力。 教學重點：感受其蘊含的文化內涵。 教學難點：培養(yǎng)學生搜集資料、占有資料、運用資料的能力。 教學課時：兩課時 課前準備：搜索長城的相關資料。 教學過程： 導入： 一、默一默 能合上書本，默寫下列詞語 券門 垛口 瞭望 烽堠 燧 堞樓 臨洮 懵懂 綿亙 夯筑 冀求 阿房 延袤 二、讀一讀 多位作家從政治、歷史、文化、建筑學不同角度談論長城的價值，他們的共同認識是什么？不同點又在哪里？ 設計目的：為了解決基本目標1和提升目標，了解長城的相關知識，培養(yǎng)學生搜集資料、占有資料、運用資料的能力（培養(yǎng)學生的整體感知能力和概括能力）。 預設：提示：這組文章多角度、多側面地展示了“長城文化”的內涵，表達了作者不同的觀點和價值取向。我們應引導學生對每篇文章的觀點、價值觀一一進行考察，比較其異同。 答案：共同點：長城是中華民族的象征，也反映了我國古代勞動人民的高度智慧和偉大力量，也是人類意志力的驕傲！ 不同點：理解的角度不同，價值判斷的標準不同，因而有不同的看法。 追問：（口頭）談談你了解到的長城。 三、想一想 1.全班分成四個大組——歷史組、軍事組、建筑組、文學組，分別從歷史、軍事、建筑、文學等四個方面討論長城的價值。每個大組提供一個綱領性的問題： 歷史組——建造萬里長城的功績究竟歸誰？ 建筑組——長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。 軍事組——在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？結合時代特征進行分析。 文學組——孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認為精彩的，然后把它背下來。 設計目的：解決基本目標1和提升目標，這個問題既是再次讓學生回到文章熟悉文章，也是深入文章讓學生更好地了解長城的價值，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。這是本節(jié)課的重點，要全面鋪開，讓學生暢所欲言，教師適時發(fā)現(xiàn)、點撥、推動。 預設：課前讓學生搜集有關長城價值的資料，再結合書本內容，小組合作探究。 參考資料： 歷史組： 長城的修建綿延持續(xù)了兩千多年的時間。人們提到萬里長城的時候，往往會把它同秦始皇聯(lián)系起來。秦始皇修萬里長城，已成了人所熟知的事，但是遠在秦始皇統(tǒng)一中國以前，長城就早已開始修筑了。根據(jù)歷史記載，有二十多個諸侯國家和封建王朝修筑過長城。其中泰、漢、明三個朝代長城的長度都超過了一萬里。若把各個時代修筑的長城的長度加起來，大約有十萬里以上。 建筑組 城墻——城墻是長城的主要建筑工程，它翻山越嶺，穿沙漠、過草原、經絕壁，宛如一條巨龍，飛騰在我國遼闊的大地上。 墻臺、敵臺——在長城城墻上，隔不多遠有一個突出墻外的臺子，叫做墻臺和敵臺。有了突出的墻臺若遇故人登城就可從側面射擊，使登城者受到城上和左右兩方的射擊。 烽火臺——也稱作烽燧、烽堠、烽臺、煙墩、墩臺、狼煙臺、亭、燧等等。是利用烽火、煙氣以傳送軍情的建筑。如遇有敵情，白天燃煙，夜間放火。 城、堡、堠——這里所說的城，是指與長城關聯(lián)的防御性城，非為州、郡、縣城。在河北省圍場縣境內秦漢長城遺址旁邊，發(fā)現(xiàn)了與長城緊密相聯(lián)的小城，城的面積不大，城與城之間相距數(shù)十里不等。城內有官兵駐守，有的也有居民。 “堠”也即是候，又稱作“斥候”， 是一種用來守望的建筑。 堡，往往有城墻圍繞，也稱作城堡。堡也有住居民的。有些堡內也有烽火臺，把駐防與通訊結合起來。 關、塞、隘、口——長城的關、塞、隘、口非常之多，是長城防守的重點，也是平時出入長城的要道。 軍事組 （1）防御擾掠，保護國家安全和人民生產生活的安定。 這是長城的主要任務。在春秋戰(zhàn)國時期的長城，主要是諸侯國家的互相防御。秦始皇統(tǒng)一天下之后，主要的是防御匈奴奴隸主的擾掠。以后的許多朝代也大都是 中原地區(qū)的統(tǒng)治者為防御游牧民族統(tǒng)治者的擾掠而修筑的。在這一功能上，長城確是起過不小的作用。許多王朝的前一階段，政權得以鞏固，生產得以發(fā)展，與長城的保衛(wèi)作用是分不開的。 （2）開發(fā)屯田、保護屯天和保護邊遠地區(qū)生產的發(fā)展。 秦始皇時期在修筑長城的同時，即在長城沿線設十二郡，并且移民前往開發(fā)，進行農牧業(yè)生產?？ぶ嗡牱秶?，不僅在長城內而且也有遠出長城以外的地區(qū)。這種屯 田和移民開發(fā)荒辟通遠地區(qū)的措施，以后一直延續(xù)了下來。屯田和發(fā)展生產，都需要比較安定的生活。長城、烽燧便是保護屯田和開發(fā)這些地區(qū)最好的屏障，使飄忽 無定的匈奴等游騎不得進行擾掠。 （3）保護通訊和商旅往還。 秦始皇時在北部地區(qū)都有寬大的直道和馳道，與首都咸陽相聯(lián)系，沿著長城十二郡也有大道相同，傳遞文書，商旅往還絡繹不絕。長城和烽燧正是保證這些交通大道 通暢的重要條件。在漢代又打通了西域的交通大道，使節(jié)來往，商旅往還都是走這條大道。長城烽燧正沿著這條大道修筑，用以保護被稱作“絲綢之路”的中西交通大道。 文學組 提到秦始皇筑萬里長城，往往聯(lián)系到孟姜女的故事。多少年來，人們總是借孟姜女的故事來斥責秦始皇對勞動人民強暴奴役，同時也以此抒發(fā)對一切殘暴統(tǒng)治者的不滿。其實孟姜女故事的原始依據(jù)與秦始皇沒有關系。 慟哭六軍皆縞素，沖冠一怒為紅顏 。 吳梅村《圓圓曲》 黃河遠上白云間, 一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳, 春風不度玉門關。 王之渙《涼州詞》 勸君更進一杯酒,西出陽關無故人。 王維 2.課堂質疑：提出自己不懂的地方（內容、結構、主旨、手法等） 設計目的：對于教師有所疏漏之處的補充，更透徹理解文章內容和作者的寫作意圖，鼓勵學生思考，激發(fā)閱讀興趣。 預設：面臨經濟全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會，你認為古老的萬里長城今天還有什么價值？有人認為長城的構造那么簡單，難以說出有什么藝術價值，你怎么看？ 四、練一練 1.請你設計一個保護長城的活動，并寫出活動過程。 示例1 活動名稱：長城圖片展 活動過程：（1）全班所有同學搜集關于長城的圖片 （2）張貼圖片，在全班展覽： （3）交流感受，形成認識。 示例2 活動名稱：“為長城潔面”志愿服務 活動過程：（1）招募志愿者； （2） 準備各項材料； （3）雙休日，志愿者上長城，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護長城； （4）交流心得體會。 2. 這樣的一則消息：“萬里長城上了xx年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經不復存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經到了刻不容緩的地步，請你為保護長城提幾點建議或設計宣傳、保護長城的一句標語。 __________________________________________________________________