2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第2部分 古詩(shī)文閱讀 專題七 古詩(shī)鑒賞 考點(diǎn)一 形象類(lèi)鑒賞適考素能特訓(xùn).doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第2部分 古詩(shī)文閱讀 專題七 古詩(shī)鑒賞 考點(diǎn)一 形象類(lèi)鑒賞適考素能特訓(xùn) 題組一　古代詩(shī)歌閱讀 1．[xx濟(jì)南針對(duì)性訓(xùn)練]閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 杜甫 戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。 亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。 瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅。 數(shù)州消息斷，愁坐正書(shū)空②。 [注]?、俦驹?shī)寫(xiě)于被安祿山占領(lǐng)下的長(zhǎng)安。②書(shū)空，原指晉人殷浩憂愁無(wú)聊，用手在空中畫(huà)字。 (1)老翁是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答：__________________________________________________ (2)頷聯(lián)在整首詩(shī)中起了怎樣的作用？ 答：__________________________________________________ 答案　(1)貧寒交困；孤苦伶仃；牽掛親人，關(guān)心國(guó)事；愁苦無(wú)奈，百無(wú)聊賴。 (2)描寫(xiě)了傍晚濃云往低處移動(dòng)，急雪在旋風(fēng)中飛舞的情景；營(yíng)造了一種壓抑、緊張的氛圍，烘托了詩(shī)人的孤獨(dú)和憂愁。 詩(shī)歌鑒賞　這首詩(shī)表現(xiàn)了杜甫對(duì)國(guó)家和親人的命運(yùn)深切關(guān)懷而又非常無(wú)助的苦惱心情?！皯?zhàn)哭多新鬼”，暗點(diǎn)房琯率軍與敵作戰(zhàn)大敗這個(gè)使人傷痛的事實(shí)。房琯既敗，收復(fù)長(zhǎng)安暫時(shí)沒(méi)有希望，給詩(shī)人平添了一層愁苦，又不能隨便向人傾訴。所以上句用一“多”字，以見(jiàn)心情的沉重；下句“愁吟獨(dú)老翁”，就用一“獨(dú)”字，以見(jiàn)環(huán)境的險(xiǎn)惡和作者內(nèi)心的孤獨(dú)。三、四兩句正面點(diǎn)題。先寫(xiě)黃昏時(shí)的亂云，次寫(xiě)旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪。這樣就分出層次，顯出題目中的“對(duì)”字，暗示詩(shī)人獨(dú)坐斗室，反復(fù)愁吟，從亂云欲雪一直待到急雪回風(fēng)，滿懷愁緒，仿佛和嚴(yán)寒的天氣交織融化在一起了。接著寫(xiě)詩(shī)人貧寒交困的景況。“瓢”早就扔掉，樽里空空如也。“爐存火似紅”，指沒(méi)有柴火，剩下來(lái)的是一個(gè)空爐子。這里，詩(shī)人不說(shuō)爐中沒(méi)有火，而偏偏要說(shuō)有“火”，而且還下一“紅”字，寫(xiě)得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點(diǎn)出幻境。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由于對(duì)溫暖的渴求，詩(shī)人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。最后，詩(shī)人再歸結(jié)到對(duì)于時(shí)局的憂念。詩(shī)人身陷長(zhǎng)安，前線戰(zhàn)況和家人的消息都無(wú)從獲悉，所以說(shuō)“數(shù)州消息斷”，以“愁坐正書(shū)空”結(jié)束全詩(shī)。 2．[xx江西八校聯(lián)考]閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。 秋曉行南谷經(jīng)荒村 柳宗元 杪秋霜露重，晨起行幽谷。 黃葉覆溪橋，荒村唯古木。 寒花疏寂歷，幽泉微斷續(xù)。 機(jī)心[注]久已忘，何事驚麋鹿。 [注]　機(jī)心：這里指在意宦海沉浮、仕途得失之心。 (1)這首詩(shī)圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)景？請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡(jiǎn)要分析。 答：____________________________________________________ (2)有人認(rèn)為，詩(shī)歌尾聯(lián)“機(jī)心久已忘”是詩(shī)人故作曠達(dá)之語(yǔ)，你認(rèn)為呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡析。 答：____________________________________________________ 答案　(1)圍繞“荒”字來(lái)寫(xiě)景。這兩聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人一路所見(jiàn)：黃葉鋪滿溪橋，荒涼的山村只有參天古木，人跡全無(wú)。谷中耐寒的山花長(zhǎng)得疏疏落落，毫無(wú)生氣；從谷里流出的泉水，細(xì)微而時(shí)斷時(shí)續(xù)，像是快枯竭了。詩(shī)人所見(jiàn)的景物都呈現(xiàn)出荒涼的特點(diǎn)。 (2)“機(jī)心久已忘”確是詩(shī)人故作曠達(dá)之語(yǔ)。尾聯(lián)說(shuō)，詩(shī)人很久以來(lái)已不在意宦海沉浮、仕途得失，麋鹿見(jiàn)了詩(shī)人為什么還要驚恐呢？詩(shī)人通過(guò)對(duì)麋鹿的質(zhì)疑來(lái)寫(xiě)自己無(wú)“機(jī)心”，這正反映了他久居窮荒之地而無(wú)可奈何的心情。詩(shī)人在前三聯(lián)集中筆墨寫(xiě)凄涼荒寂之景，襯托了其內(nèi)心濃郁的落寞孤憤之情。 詩(shī)歌鑒賞　詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)人經(jīng)荒村去南谷一路所見(jiàn)景象，處處緊扣深秋景物所具有的特色，交織成為一幅秋曉南谷行吟圖。第一聯(lián)點(diǎn)明時(shí)令?！八吨亍保葘?xiě)出了深秋景色，也說(shuō)明了時(shí)間是早晨，為“秋曉”二字點(diǎn)題。中間四句寫(xiě)一路所見(jiàn)。詩(shī)人經(jīng)過(guò)小溪，踏上小橋，看到黃葉滿地，荒涼的山村，古樹(shù)參天。“覆”，說(shuō)明這里樹(shù)木多，以致落葉能覆蓋溪橋；“唯”，更表明荒村之荒，除古木之外，余無(wú)所見(jiàn)。不僅如此，南谷中連耐寒的山花，也長(zhǎng)得疏疏落落；從深谷里流出來(lái)的泉水，細(xì)微而時(shí)斷時(shí)續(xù)，像是快枯竭了。詩(shī)人所見(jiàn)的景物都呈現(xiàn)出荒涼的特點(diǎn)。這時(shí)又見(jiàn)一只受驚的麋鹿奔馳而去，詩(shī)人不由聯(lián)想到《莊子》里的話：“有機(jī)械者必有機(jī)事，有機(jī)事者必有機(jī)心?！痹?shī)人故作曠達(dá)之語(yǔ)，正反映了他久居窮荒之地而無(wú)可奈何的心情。 3．[xx濟(jì)南?？糫閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 自常州還江陰①途中作 李嘉祐 處處空籬落，江村不忍看。 無(wú)人花色慘，多雨鳥(niǎo)聲寒。 黃霸②初臨郡，陶潛③未罷官。 乘春務(wù)征伐，誰(shuí)肯問(wèn)凋殘。 [注]?、俳?，唐朝江陰縣，詩(shī)人時(shí)任江陰令。②黃霸，漢代大臣，為政外寬內(nèi)明，力勸耕桑，治為當(dāng)時(shí)第一。③陶潛，東晉詩(shī)人，為彭澤令時(shí)，“在縣公田悉令種秫谷，曰： 令吾常醉于酒足矣。 ” (1)第二聯(lián)中的“慘”和“寒”兩個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 答：___________________________________________________ (2)本詩(shī)描述了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：___________________________________________________ 答案　(1)“慘”，凄慘、慘淡，表現(xiàn)出了詩(shī)人看到花后的一種心理感受；“寒”，寒冷，凄苦，表現(xiàn)出詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲后的一種心理感受。兩個(gè)字傳神地表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐幕臎鲆约皯?zhàn)亂給百姓生活造成的破壞。 (2)寫(xiě)出了一片荒蕪、蕭條凄涼的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的憎惡，對(duì)百姓的同情。 詩(shī)歌鑒賞　首聯(lián)“處處空籬落，江村不忍看”，前句是直接看到的，后句說(shuō)不忍看，卻還偏要看，江村的殘破避無(wú)可避，直擊人心。頷聯(lián)是本詩(shī)的精華所在，可見(jiàn)詩(shī)人遣詞造句的功力。前句是視覺(jué)的感受，花色本不會(huì)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而有所改變，但在詩(shī)人看來(lái)，人民的悲慘境遇卻通過(guò)花色反映出來(lái)，賦予了花色別樣的意味。后句是聽(tīng)覺(jué)的感受，雖然寫(xiě)的是聲音，卻同樣賦予了鳥(niǎo)鳴聲以感情色彩，一個(gè)“寒”字，反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。頸聯(lián)和尾聯(lián)隱約地表達(dá)了亂后初定，詩(shī)人意圖收拾殘局，重新經(jīng)營(yíng)民生的愿望，同時(shí)也流露出對(duì)時(shí)局的無(wú)奈和彷徨。 4．[xx九江三模]閱讀下面這首宋詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。 西亭 曾鞏 團(tuán)扇頻揮到此亭，他鄉(xiāng)愁坐思冥冥。 空羞避俗無(wú)高節(jié)，轉(zhuǎn)覺(jué)逢人惡獨(dú)醒。 歲月淹留隨日老，乾坤狼狽幾時(shí)寧。 欲知事事今何似，萬(wàn)里波濤一點(diǎn)萍。 (1)哪些事讓詩(shī)人“愁坐思冥冥”？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要概括。 答：____________________________________________________ (2)尾聯(lián)最主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合原詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。 答：____________________________________________________ 答案　(1)①他鄉(xiāng)獨(dú)坐。②與世俗格格不入。③虛度光陰，年華漸老。④輾轉(zhuǎn)宦途，難以安寧。(答對(duì)三點(diǎn)即可) (2)比喻。詩(shī)人將自己比作汪洋中的一葉浮萍，形象地表現(xiàn)了自己游宦生涯的漂泊無(wú)定。 詩(shī)歌鑒賞　這首詩(shī)是詩(shī)人到西亭的所思所想?！皥F(tuán)扇頻揮到此亭”中團(tuán)扇頻繁揮動(dòng)，由此也可以知道此時(shí)詩(shī)人內(nèi)心的煩躁和苦悶，無(wú)處可去到了西亭這個(gè)地方?！八l(xiāng)”點(diǎn)明此時(shí)詩(shī)人身在異鄉(xiāng)?！俺睢弊贮c(diǎn)明此時(shí)的心情，而“愁”的原因也應(yīng)該有“他鄉(xiāng)”的因素?！八稼ぺぁ币鱿旅嫠伎嫉膬?nèi)容。“空羞”是對(duì)自己的一種解嘲，自己雖然遠(yuǎn)離世俗，但并無(wú)高尚的節(jié)操；轉(zhuǎn)念一想又感覺(jué)自己追求特立獨(dú)行有些可惡。頸聯(lián)“歲月淹留隨日老”是在愁自己因時(shí)光的流逝年歲已高，但接下來(lái)愁的則是國(guó)家“乾坤狼狽幾時(shí)寧”，國(guó)家什么時(shí)候才能安定呢？由此可以看出詩(shī)人的情懷，不僅僅愁自己的命運(yùn)，更關(guān)心國(guó)家的興衰。最后“欲知事事今何似”，現(xiàn)在看來(lái)都是這個(gè)樣子，這是對(duì)現(xiàn)狀的不滿意，“萬(wàn)里波濤一點(diǎn)萍”，自己就像是萬(wàn)里波濤中的一葉浮萍，飄搖無(wú)定。 5．[xx湖北黃岡中學(xué)等八校一次聯(lián)考]閱讀下面這首宋代僧人文兆的詩(shī)歌，并回答問(wèn)題。 宿西山精舍 文兆 西山乘興宿，靜興寂寥心。 一徑松杉老，三更雨雪深。 草堂僧語(yǔ)息，云閣磬聲沉。 未遂長(zhǎng)棲此，雙峰曉待尋。 [注]　第二句中“興”字，《瀛奎律髓刊誤》本作“稱”。 (1)試分析詩(shī)歌首聯(lián)的作用。 答：___________________________________________________ (2)詩(shī)歌頷聯(lián)和頸聯(lián)是圍繞首聯(lián)哪個(gè)詞描寫(xiě)的？這四句詩(shī)的描寫(xiě)角度又是怎樣的？請(qǐng)予以分析。 答：___________________________________________________ 答案　(1)①首聯(lián)點(diǎn)題。②抒發(fā)了“寂寥”的情感，為后文奠定“清靜”的感情基調(diào)，蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)西山精舍的喜愛(ài)。③引出后文對(duì)靜景的描寫(xiě)。(任意答出兩點(diǎn)即可) (2)詩(shī)歌頷聯(lián)和頸聯(lián)是圍繞“靜”(或“寂寥”)描寫(xiě)的。頷聯(lián)由視覺(jué)角度描寫(xiě)，頸聯(lián)由聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)。頷聯(lián)寫(xiě)看到老松、老杉森然排列在路的兩旁，三更時(shí)分，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，已積有厚度。松老雪深，一派靜寂。頸聯(lián)寫(xiě)聽(tīng)到僧人已語(yǔ)息入眠，唯有云閣那邊隱隱傳來(lái)低沉的磬聲。磬聲入耳，越發(fā)襯出精舍之靜。 詩(shī)歌鑒賞　這首五律首寫(xiě)“靜”感，中間展開(kāi)，具體寫(xiě)“靜”，尾聯(lián)先呼應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)詩(shī)人愛(ài)其地卻欲棲未遂，再宕開(kāi)一筆，預(yù)做天亮?xí)r的打算，意脈相連而又開(kāi)合自如。首聯(lián)點(diǎn)題，一入精舍，他的最強(qiáng)烈的感覺(jué)，便是“靜”。此處的靜寂，與詩(shī)人的“寂寥心”正相符。首聯(lián)兩句，已含蘊(yùn)著他對(duì)西山精舍的好感。中間兩聯(lián)便具體描寫(xiě)這個(gè)“靜”境。頷聯(lián)由視覺(jué)角度描寫(xiě)：他獨(dú)自一人，慢慢在精舍內(nèi)的一條小路上散步，四周萬(wàn)籟俱寂，便是連那松杉之“老”與雨雪之“深”，也透發(fā)著不盡的“靜”意。頸聯(lián)自聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)，更深人靜，兼風(fēng)雪之夜，故說(shuō)磬聲“沉”；低沉的磬聲尚能傳入他的耳鼓，益發(fā)襯出精舍之靜。因此尾聯(lián)便道，聽(tīng)說(shuō)西山精舍外雙峰奇絕，便要待天亮?xí)r飽覽一番。 6．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 讀《文選》詩(shī)九首(選一)① [清]舒位② 云浮鳥(niǎo)倦早懷田，鄉(xiāng)里兒來(lái)巧作緣。 仕宦中朝如酒醉，英雄末路以詩(shī)傳。 五株柳樹(shù)羲皇上，一水桃花魏晉前。 只有東坡閑不過(guò)，加餐遍和義熙年。 [注]?、佟段倪x》是南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編選的中國(guó)古代最早的一部漢族詩(shī)文總集。這首詩(shī)是詩(shī)人閱讀其中編選的陶淵明的詩(shī)后，有感而作。②舒位，清代詩(shī)人，一生坎坷，曾九次參加會(huì)試考試，皆不中，遂絕意進(jìn)取，游食四方，以館幕為主。 (1)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)人寫(xiě)了陶淵明的哪些方面？有何用意？ 答：___________________________________________________ (2)“五株柳樹(shù)羲皇上，一水桃花魏晉前”一聯(lián)刻畫(huà)了陶淵明怎樣的形象？ 答：___________________________________________________ (3)后人評(píng)價(jià)舒位的詩(shī)風(fēng)格博麗奇崛，尤善典故，句法奇迥，情濃意豐，請(qǐng)從用典、修辭、意象等方面，任選兩個(gè)加以賞析。 答：___________________________________________________ 答案　(1)詩(shī)人寫(xiě)了陶淵明的生平事跡、詩(shī)文作品、思想性格和人品志趣等。高度評(píng)價(jià)陶淵明的詩(shī)歌和理想，深摯同情其壯志未酬終老田園的遭際，也有自傷之懷。 (2)這一聯(lián)通過(guò)展示陶淵明心中和筆下的理想社會(huì)圖景以及理想的精神生活境界，刻畫(huà)出一個(gè)追求理想境界、向往美好生活、精神生活豐富的人物形象。 (3)①用典：“云浮鳥(niǎo)倦”出自《歸去來(lái)兮辭》“云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還”，“鄉(xiāng)里兒來(lái)”暗含陶淵明不為五斗米折腰的事情。②比喻：以酒醉比喻陶淵明在朝做官的獨(dú)特作風(fēng)，不僅寫(xiě)出陶淵明嗜酒，而且表現(xiàn)其以醉眼睥睨官場(chǎng)齷齪，借醉心以暫時(shí)忘卻人間炎涼的“大隱”態(tài)度，既勾勒出陶淵明瀟灑飄逸風(fēng)流自賞的形象，又曲折傳達(dá)出狂放、傲世的性情，心態(tài)。③意象：詩(shī)人精挑“云”“鳥(niǎo)”“桃花”等有典型意義的意象，巧妙組合，含蓄地展現(xiàn)陶淵明的精神生活和理想境界，可謂簡(jiǎn)略高妙，不見(jiàn)斧鑿痕而獲深邃意。(任意寫(xiě)出兩點(diǎn)即可) 詩(shī)歌鑒賞　首聯(lián)概括陶淵明空懷才志而不能為時(shí)所用，他官職卑微，又與官場(chǎng)格格不入，因而早已倦于仕途，決心歸田隱居。頷聯(lián)補(bǔ)敘陶淵明在官場(chǎng)中的態(tài)度，嘆惋其志未酬卻以詩(shī)名傳千古的悲壯一生。頸聯(lián)展示了陶淵明理想的精神生活的美好境界，寫(xiě)出了陶淵明心中和筆下的理想社會(huì)圖景。尾聯(lián)借宋代大詩(shī)人蘇軾在被貶嶺南的艱難歲月里遍和陶詩(shī)之事，贊頌陶淵明的人格和詩(shī)品及其對(duì)后世的巨大影響。 題組二　名篇名句默寫(xiě)7.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)孔子曾對(duì)“學(xué)”與“思”二者的關(guān)系作過(guò)辯證論述，他說(shuō)：“____________，____________”。 (2)《觀書(shū)有感》借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來(lái)暗喻人要心靈澄明就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知的句子是：“____________，____________”。 (3)王維在《使至塞上》中描繪邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾的名句是“____________，____________”。 答案　(1)學(xué)而不思則罔　思而不學(xué)則殆 (2)問(wèn)渠那得清如許　為有源頭活水來(lái) (3)大漠孤煙直　長(zhǎng)河落日?qǐng)A 題組三　語(yǔ)言文字運(yùn)用8.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①“你的畢業(yè)學(xué)校是 985 嗎？”“你是 211 嗎？”“你的本科在哪個(gè)大學(xué)上的？”幾乎每一個(gè)剛出校門(mén)的求職者在面試時(shí)都要面臨這樣________的提問(wèn)。 ②大眾速騰汽車(chē)“斷軸門(mén)”不斷發(fā)酵，面對(duì)車(chē)主維權(quán)，大眾集團(tuán)擺出一副________、冷漠強(qiáng)硬的態(tài)度，這必然會(huì)損耗其品牌價(jià)值。 ③從宣布裁員，到其股指下挫，再到被收購(gòu)，諾基亞這個(gè)曾經(jīng)________的手機(jī)王國(guó)，在智能手機(jī)市場(chǎng)上被其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。 A．盛氣凌人　　不可一世　　咄咄逼人 B．咄咄逼人　　盛氣凌人　　不可一世 C．盛氣凌人　　咄咄逼人　　不可一世 D．不可一世　　盛氣凌人　　咄咄逼人 答案　B 解析　本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。不可一世：自以為在當(dāng)代沒(méi)有一個(gè)人能比得上，形容極其狂妄自大。 9．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．當(dāng)下一些媒體機(jī)構(gòu)不以信息傳播、文化傳承、提供娛樂(lè)為己任，不惜以虛假信息、媚俗惡俗新聞吸引受眾，嚴(yán)重污染媒體生態(tài)。這是由于追求短期的商業(yè)利益造成的。 B．霍金認(rèn)為時(shí)間旅行在理論上是可行的，但能否成為現(xiàn)實(shí)還未搞清楚，考慮到我們現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)被未來(lái)的時(shí)間旅行者大規(guī)模入侵的跡象，很可能永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。 C．在xx年APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上，習(xí)近平主席宣布，總額為400億美元的絲路基金將為“一帶一路”沿線國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)合作等有關(guān)項(xiàng)目提供投、融資支持。 D．在國(guó)際間文化交流日趨頻繁的今天，我們應(yīng)該了解、掌握中西方語(yǔ)言文化之間的差異，提高跨文化交際的能力，既要避免在中西方交流中出現(xiàn)誤區(qū)，又要重視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的影響力。 答案　C 解析　本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，句式雜糅，“是由于追求短期的商業(yè)利益造成的”雜糅。B項(xiàng)，表意不明，“很可能永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)”的是“被未來(lái)的時(shí)間旅行者大規(guī)模入侵”，還是“時(shí)間旅行”這一事件。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“繼承”“發(fā)揚(yáng)”與“影響力”不搭配。 10．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　) 尊嚴(yán)的具體性不只表現(xiàn)在工作有崗位、生活有保障上，更表現(xiàn)在你可以自由、獨(dú)立地存在，不會(huì)依附于強(qiáng)權(quán)，可以建立并實(shí)現(xiàn)你的自我價(jià)值。這樣，________。 A．每個(gè)國(guó)民才是有尊嚴(yán)的國(guó)民，無(wú)數(shù)個(gè)有尊嚴(yán)的國(guó)民構(gòu)成的國(guó)家才是真正有尊嚴(yán)的國(guó)家，才會(huì)真正贏得世界的尊重與敬重 B．國(guó)家才是有尊嚴(yán)的國(guó)家，每個(gè)國(guó)民才是有尊嚴(yán)的國(guó)民，才會(huì)真正贏得世界的尊重與敬重 C．才會(huì)贏得世界的尊重與敬重，才使每個(gè)國(guó)民成為有尊嚴(yán)的國(guó)民，國(guó)家才是真正有尊嚴(yán)的國(guó)家 D．每個(gè)國(guó)民才是有尊嚴(yán)的國(guó)民，才會(huì)真正贏得世界的尊重與敬重，國(guó)家才會(huì)由無(wú)數(shù)個(gè)有尊嚴(yán)的國(guó)民構(gòu)成真正有尊嚴(yán)的國(guó)家 答案　A 解析　注意邏輯順序，先國(guó)民，再國(guó)家，再到世界。 11．請(qǐng)運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，擴(kuò)寫(xiě)一段話。要求語(yǔ)意完整、連貫，不少于80字。 舊教學(xué)樓　翻新　清潔工　干凈 答：__________________________________________________ 答案　學(xué)校舊教學(xué)樓要翻新了。清晨，一位年老的清潔工逐層清理著樓里面的雜物。有人不解地問(wèn)：馬上就拆了，還清理它干什么??？清潔工抬起頭，輕輕地說(shuō)：它干凈了幾十年，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎么能夠讓它帶著污穢走呢？ 解析　本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。分析所給的幾個(gè)詞語(yǔ)，可以“舊教學(xué)樓”為寫(xiě)作對(duì)象，以“清潔工”為人物，而“翻新”則是“舊教學(xué)樓”的處境，那么“干凈”則應(yīng)該是“清潔工”的想法，根據(jù)這些內(nèi)容，就可以編織一個(gè)具有情節(jié)性的故事，表現(xiàn)人物的精神面貌。 12．請(qǐng)將下面一段文字壓縮成一句話。(不超過(guò)30字) 以前，我們所看到的親子類(lèi)書(shū)籍大多以成功者的面目出現(xiàn)。書(shū)里的孩子都是成功的，都上了哈佛、耶魯或北大、清華；家長(zhǎng)在書(shū)里也是成功的，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心、生活的智慧。 然而，《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》里的角色卻是軟弱無(wú)力的。一對(duì)有社交障礙的夫妻，帶著一個(gè)有心理問(wèn)題的孩子。孩子連續(xù)換了幾個(gè)小學(xué)都無(wú)法適應(yīng)，結(jié)果輟學(xué)在家一年，最后變得連睡覺(jué)都害怕，因?yàn)榭偸秦瑝?mèng)連連，一家人晨昏顛倒，以至于很久都沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)。書(shū)中的父母看上去懦弱無(wú)能，沒(méi)有單位，從事的工作是出版業(yè)的兼職校對(duì)……作者不加隱諱地記錄了一家人的焦慮、無(wú)能、怯懦與缺陷，記錄了小家庭和外面世界的沖突、矛盾、妥協(xié)與算計(jì)。這種對(duì)自己的誠(chéng)實(shí)，是很少見(jiàn)的。 答：__________________________________________________ 答案　《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》記錄了一個(gè)小家庭軟弱無(wú)力的生活處境。 解析　本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。材料第一段引出話題，第二段才是壓縮的重點(diǎn)。第二段主要講述了《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》中的角色特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其描寫(xiě)的角色，即家庭成員的特點(diǎn)的分析可概括出這個(gè)家庭的特點(diǎn)及這部作品的主要內(nèi)容。將其綜合表述出來(lái)即可。