2019-2020年高中生物 第1章第1節(jié)《從生物圈到細胞》說課稿 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中生物 第1章第1節(jié)從生物圈到細胞說課稿 新人教版必修1從容說課本節(jié)課一開始,教師就用錄像展示xx年SARS在我國的傳播及危害的過程,創(chuàng)設一個情境,來激發(fā)學生的學習興趣,同時產(chǎn)生了問題,然后讓學生分析討論教材提供的資料,分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動離不開細胞”,達到從具體事例上升到普遍意義的目的?!吧到y(tǒng)的結構層次”是本節(jié)的難點,教師引導學生觀察教材提供的圖片,進行具體分析,教師適當?shù)淖鲆恍┩卣购脱a充,讓學生從微觀到宏觀,步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性和多樣性,并在此基礎上認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。三維目標1.知識與技能(1)舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。(2)舉例說出生命系統(tǒng)的結構層次。2.過程與方法(1)嘗試將你所獲得的文字、圖表信息表達出來。(2)自主學習:運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學資料。3.情感態(tài)度和價值觀(1)激發(fā)對生物學學科的學習興趣。(2)認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。(3)體驗合作學習的快樂。教學重點1.生命活動建立在細胞的基礎上。2.生命系統(tǒng)的結構層次。教學難點生命系統(tǒng)的結構層次。教具準備教師課件。課時安排1課時教學過程課前準備1.教師利用網(wǎng)絡或新聞資料將xx年SARS病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴重后果的錄像進行編輯,并用于課件制作。2.組織運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學資料。情境創(chuàng)設教師利用課件展示xx年SARS病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴重后果的錄像,將學生帶回到他們親身經(jīng)歷的這一恐慌事件中,引起學生的興趣。為什么人們對SARS這么恐懼呢?這是因為它具有較高的傳染性和致死率,而這一切都是由SARS病毒造成的。課件展示SARS病毒的結構示意圖;SARS病毒患者肺部的X光照片。師生互動教師提問:1.結合初中所學病毒知識,你認為SARS病毒是一種什么樣的生物?2.SARS病毒具有怎樣的結構?它是怎樣生活和繁殖的?3.SARS病毒主要侵害人體的哪些細胞?4.如果離開了活細胞,SARS病毒能夠很好的生活和繁殖嗎?學生:回顧初中所學的病毒的知識,觀察錄像、圖片,并根據(jù)已有的社會經(jīng)驗討論回答。(教學意圖:考查學生對初中知識的掌握程度和從社會中獲得信息的能力;激發(fā)學生的學習興趣;理解病毒的生活和繁殖離不開細胞這一基本事實)教師:病毒的結構簡單,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成,沒有細胞結構。病毒只能寄生在活細胞里,靠自己的遺傳物質儲存的遺傳信息,利用寄主細胞內的物質,制造新的病毒,這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細胞,使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開活細胞,就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。除病毒外,其他生物都是由細胞構成的,那么,是不是所有生物的生命活動都離不開細胞呢?- 配套講稿:
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